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摘要：客家文化是中华灿烂民族文化中的一块瑰宝，其富含深刻的人文主义，在道德教育方面也有着重要的意义。其中仍然有精华部分很多可以挖掘，并应用进高中教育中。随着新课改的推进，要求教师不仅要抓好学生的学习，也要对学生道德精神方面做积极的引导。客家文化在道德方面具有良好的教育功能，尤其是其中的王力精神，对于学生良好身心性引导方面起着积极的作用。由此，本文将着重探究王力精神与客家文化道德在教育方面如何开展，以取得更高效的成果。
关键词：王力精神;客家文化;道德教育;路径
引言：
客家文化道德中蕴含着大量的精神教育内涵，对促进学生身心健康，思想道德观念层次有重要的意义。在教学内容中加入客家文化道德部分，不仅要注意取其精华，去其糟粕，更要着重选择适合教学方面的内容。在运用到课堂时，教师需要变通自身的教学语言，选择合适的教学方法，为学生传输相关道德理念知识。本文列举出一些提升客家文化道德在教学中性能的举措，以供参考。
一、创新教学方式
客家文化属于传统优秀文化，对于传统文化，除了传承，更重要的就是创新。首先是地区不能仅仅局限于客家地区，要弘扬道德精神方面的优秀内容，将其发扬光大。我国是一个多民族的国家，民族的多样性使我国文化产业呈现出蓬勃发展，百花齐放的姿态，客家文化作为这其中的重要力量，不仅要保留住自身的精髓部分，更要同时代一同前行。同其他民族文化进行有机融合，创新出不同形式的文化。客家文化道德教育方面，需要保证一个教学环境的宽容性，接受不同的声音，教师需要自行选择适用于教学内容中优秀的部分，在运用自身的教学语言对其进行讲授。客家文化道德方面有着质朴，善良，友爱等符合我国时代精神要求的特征，尤其是针对于当下高中学生容易浮躁的心理，对其进行客家文化道德方面的教学内容的传授，有助于帮助他们养成一个平和的心态，面对压力时不浮躁，能够沉淀自己去学习。面对日新月异的环境变化与发展，客家文化需要不去改变，顺应时代发展的潮流，及时的进行更新，教师也要相对应的创新教学方式，力求在传统与现代中达到一个契合，运用自身创新的教学语言，将传统内容变得新奇有趣，从而达到教学质量上的对学生道德发展的要求。
王力精神是客家文化优秀的代表，是世界语言学家、教育家、翻译家、散文家、诗人，中国现代语言学奠基人之一，被誉为“中国近百年来最伟大的语言学家”。他为祖国文化繁荣奋斗了一生，给祖国文化事业留下了一笔宝贵的财富，他撰写著作及论文有1000多万字。他的“十四箱书”，“红凳子”“吃墨水” “大车平村教书”“字祖庙玩耍”“ 4个100故事”“师从四大名師”等等，都是王力“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”的王力文化的体现。在教学中可以进行深度挖掘和弘扬，让客家青少年都具有家国情怀。
二、善于借助多媒体传播形式
教师要先使学生对客家文化有个大致的了解，了解途径除了传统的书面形式，我当下最流行的网络语言[1]。时代的发展与科技的创新带来了生活方式的变革，尤其是应用于教育行业，更是翻天覆地的变化。在网络尚未普及的年代中，对于传统文化的了解更多的是从人们口中的转述与书面上的文字来传播，在现代社会中，由于网络已经渗透到生活的方方面面中，信息的传输写可以快速地从这一端传达到另一端，在教学过程中，教师要实时掌握着信息的最新动态，对于客家文化的传授要进行及时的补充与更新，确保学生能够接受到最有效的知识内容。利用多媒体呈现出大量高清详细的图文音频，使学生对客家文化有更直观的了解。教师还可以利用网络来同不同的人进行信息的交流，在沟通中发现客家文化的多种可能性，融汇进教学课堂中。还可以打造一个关于分享和交流客家文化的微信云平台，让学生自由的在上面抒发自己的看法与想法，教师和学生都处于一个平等的位置，大家可以像朋友一样聊天。同时有相关研究表明，网络上的沟通交流相较于面对面的沟通，能够更加畅所欲言，不拘束自己，更加自由地表达出自己的想法。教师要利用好网络的便利，为学生传输出正确的客家文化道德方面的相关理念。
三、适应特色教学发展要求
当今社会，一个国家或是一个民族想要在激烈的社会竞争中立足，就要发展自身的特色文化，在时代的洪潮之中脱颖而出。要整合自身的资源，发掘出独特的文化因素，随着时代的发展，不断地在优秀文化基础上推陈出新，创新地打造出了一个客家之都的文化创意园。例如博白县王力故居、王力书院、客家书香小镇、王力中学客家民俗展览室等。将无形的客家精神文化变成有形的物质状态，让人们对王力精神与客家文化有了身临其境的体验。教师可以定期安排学生对这类型文化产业项目进行参观学习，在欣赏的过程中体会到一个民族文化的底蕴内涵[2]。客家文化中的王力精神。学习其主要的精神内涵，将其作为做人待事的基本准则，从简洁明了的语言中，学习到敬爱国家，尊重长辈，善待自己。尤其是其中的“务实创新，敬业奉献”，学生的本职就是做好学生，踏踏实实的上好每一堂课，对学习的知识进行定时的复习与预习，并从中不断发现新的知识点与新的学习方法，同时明白奉献的道理，不能一味索取，要懂得从给予中发现获得的快乐。对其中具有民族文化特色的产品进行工业化生产，实现了传统文化与现代经济的有机融合，将精神层面上的寄托变成实际上的物品，并以此带动整个地区的经济发展。
四、总结语
客家文化中蕴含着深刻的为人处事的道理，在实践中具有重大意义。教师需要教导学生将一些理念性的字面内容转化为实际生活中的具体操作，同时注重对客家文化中的部分内容进行变革与创新，顺应时代发展，进行线上线下的双重互动。打造出一个新型的便于沟通与交流的平台，丰富自身的教学语言措施，不断地在实践中探求出客家文化与课堂教学相互契合的一个角度点。
参考文献
[1]郭岩.高校榜样文化的育人功能及其实践路径探析[J].明日（21）：0075-0075.
[2]高琼.中华优秀传统文化道德精髓三重维度及其在高校中的提升路径[J].视界观，2020，000（006）：P.1-1.
（本文专属为2019年广西基础教育教学改革质量提升项目《王力精神与客家文化深度融合的校本课程开发与应用》编号226）
关键词：王力精神;客家文化;道德教育;路径
引言：
客家文化道德中蕴含着大量的精神教育内涵，对促进学生身心健康，思想道德观念层次有重要的意义。在教学内容中加入客家文化道德部分，不仅要注意取其精华，去其糟粕，更要着重选择适合教学方面的内容。在运用到课堂时，教师需要变通自身的教学语言，选择合适的教学方法，为学生传输相关道德理念知识。本文列举出一些提升客家文化道德在教学中性能的举措，以供参考。
一、创新教学方式
客家文化属于传统优秀文化，对于传统文化，除了传承，更重要的就是创新。首先是地区不能仅仅局限于客家地区，要弘扬道德精神方面的优秀内容，将其发扬光大。我国是一个多民族的国家，民族的多样性使我国文化产业呈现出蓬勃发展，百花齐放的姿态，客家文化作为这其中的重要力量，不仅要保留住自身的精髓部分，更要同时代一同前行。同其他民族文化进行有机融合，创新出不同形式的文化。客家文化道德教育方面，需要保证一个教学环境的宽容性，接受不同的声音，教师需要自行选择适用于教学内容中优秀的部分，在运用自身的教学语言对其进行讲授。客家文化道德方面有着质朴，善良，友爱等符合我国时代精神要求的特征，尤其是针对于当下高中学生容易浮躁的心理，对其进行客家文化道德方面的教学内容的传授，有助于帮助他们养成一个平和的心态，面对压力时不浮躁，能够沉淀自己去学习。面对日新月异的环境变化与发展，客家文化需要不去改变，顺应时代发展的潮流，及时的进行更新，教师也要相对应的创新教学方式，力求在传统与现代中达到一个契合，运用自身创新的教学语言，将传统内容变得新奇有趣，从而达到教学质量上的对学生道德发展的要求。
王力精神是客家文化优秀的代表，是世界语言学家、教育家、翻译家、散文家、诗人，中国现代语言学奠基人之一，被誉为“中国近百年来最伟大的语言学家”。他为祖国文化繁荣奋斗了一生，给祖国文化事业留下了一笔宝贵的财富，他撰写著作及论文有1000多万字。他的“十四箱书”，“红凳子”“吃墨水” “大车平村教书”“字祖庙玩耍”“ 4个100故事”“师从四大名師”等等，都是王力“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”的王力文化的体现。在教学中可以进行深度挖掘和弘扬，让客家青少年都具有家国情怀。
二、善于借助多媒体传播形式
教师要先使学生对客家文化有个大致的了解，了解途径除了传统的书面形式，我当下最流行的网络语言[1]。时代的发展与科技的创新带来了生活方式的变革，尤其是应用于教育行业，更是翻天覆地的变化。在网络尚未普及的年代中，对于传统文化的了解更多的是从人们口中的转述与书面上的文字来传播，在现代社会中，由于网络已经渗透到生活的方方面面中，信息的传输写可以快速地从这一端传达到另一端，在教学过程中，教师要实时掌握着信息的最新动态，对于客家文化的传授要进行及时的补充与更新，确保学生能够接受到最有效的知识内容。利用多媒体呈现出大量高清详细的图文音频，使学生对客家文化有更直观的了解。教师还可以利用网络来同不同的人进行信息的交流，在沟通中发现客家文化的多种可能性，融汇进教学课堂中。还可以打造一个关于分享和交流客家文化的微信云平台，让学生自由的在上面抒发自己的看法与想法，教师和学生都处于一个平等的位置，大家可以像朋友一样聊天。同时有相关研究表明，网络上的沟通交流相较于面对面的沟通，能够更加畅所欲言，不拘束自己，更加自由地表达出自己的想法。教师要利用好网络的便利，为学生传输出正确的客家文化道德方面的相关理念。
三、适应特色教学发展要求
当今社会，一个国家或是一个民族想要在激烈的社会竞争中立足，就要发展自身的特色文化，在时代的洪潮之中脱颖而出。要整合自身的资源，发掘出独特的文化因素，随着时代的发展，不断地在优秀文化基础上推陈出新，创新地打造出了一个客家之都的文化创意园。例如博白县王力故居、王力书院、客家书香小镇、王力中学客家民俗展览室等。将无形的客家精神文化变成有形的物质状态，让人们对王力精神与客家文化有了身临其境的体验。教师可以定期安排学生对这类型文化产业项目进行参观学习，在欣赏的过程中体会到一个民族文化的底蕴内涵[2]。客家文化中的王力精神。学习其主要的精神内涵，将其作为做人待事的基本准则，从简洁明了的语言中，学习到敬爱国家，尊重长辈，善待自己。尤其是其中的“务实创新，敬业奉献”，学生的本职就是做好学生，踏踏实实的上好每一堂课，对学习的知识进行定时的复习与预习，并从中不断发现新的知识点与新的学习方法，同时明白奉献的道理，不能一味索取，要懂得从给予中发现获得的快乐。对其中具有民族文化特色的产品进行工业化生产，实现了传统文化与现代经济的有机融合，将精神层面上的寄托变成实际上的物品，并以此带动整个地区的经济发展。
四、总结语
客家文化中蕴含着深刻的为人处事的道理，在实践中具有重大意义。教师需要教导学生将一些理念性的字面内容转化为实际生活中的具体操作，同时注重对客家文化中的部分内容进行变革与创新，顺应时代发展，进行线上线下的双重互动。打造出一个新型的便于沟通与交流的平台，丰富自身的教学语言措施，不断地在实践中探求出客家文化与课堂教学相互契合的一个角度点。
参考文献
[1]郭岩.高校榜样文化的育人功能及其实践路径探析[J].明日（21）：0075-0075.
[2]高琼.中华优秀传统文化道德精髓三重维度及其在高校中的提升路径[J].视界观，2020，000（006）：P.1-1.
（本文专属为2019年广西基础教育教学改革质量提升项目《王力精神与客家文化深度融合的校本课程开发与应用》编号226）