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一般来说，班主任老师还兼任学科教师，班主任工作是一门艺术，学科教学工作也同样如此。二者融会了师者的爱心、责任心和智慧，既相辅相成，又相互兼容。如何有效地将自身学科与班主任工作相结合，这一直是老师们历来探讨和实践的课题。在任教小学英语并担任三年级班主任工作期间，我也做了一些小小的尝试，将小学英语教学渗透在班主任工作中，在有效管理班级常规工作的同时，对优化小学英语课堂教学效率也起了事半功倍的作用。
一、利用班主任身份，激发学生学习热情
“亲其师而信其道。”要想学生喜欢你的学科，首先要让他们喜欢你这位老师。作为班主任，日常生活中与学生接触的时间相对较长，教育工作也做得相对较多，和学生打成一片并不困难。我有效地抓住这一契机，与学生建立良好的师生关系，为日后班主任工作和英语学科教学的开展做好预热与铺垫。在每天清晨上学时，我会用英语与孩子们打招呼：Hello！Good morning！What’s yourname？Nice to meet you.How are you to-day？这些是牛津3A Unitl《Hello》和Unit2《Nice to meet you》中将要学习的重点句型，我提前预设，以此代替了传统的问候方式：同学们早！老师早！让学生从踏入校园的一刻起，感知英语，大胆会话，将语言交际从有限的课堂内延伸到课堂外。我还给每个孩子都起了个英文名字，课上课下都以此称呼，学生们都感到很好奇，也很喜歡。无形中拉近了师生间的距离，培养学生对教师的亲近感，创造了师生心理相容的良好环境，也激发了学生学习英语的热情。
二、利用班级常规工作，渗透英语教学情境
班主任班级常规管理工作艰巨且烦琐，将英语教学穿插于班主任工作中，有效地整合这两项工作于一体，可以促使教育教学工作的双赢。我主要做了以下几点尝试：
1.有效利用黑板报，渗透英语教学情境
黑板报每期内容不同，但有几项固定的版块，其中一项就是英语
角。针对三年级孩子的年龄特点，我以双语的形式在English Corner中呈现一些英语知识或典故，让学生在学习现有知识的同时，了解教材之外的英语文化，接触地道的英语语言。如在9月初教师节前夕，英语角的内容是牛津4AUnitl《My I have》中的句型HappyTeachers’Day！Thank you10月份的内容为牛津6A Unit6《The National Day holi-day》中有关国庆知识的介绍。要开家长会了，我又让学生提前了解了牛津3BUnit3《Family members》中的句子He’smy father.She’s my mother.
2.有效利用班级常规管理，渗透英语教学情境
在班级的常规管理中，教师可以结合日常生活自由地、随机地创设英语教学情境。如，学生迟到时，我引导他们学习牛津3B Unit2《Yes or no》中的句型：May I come in？Come协，please.久而久之，学生们都习惯了这样的“报告”方式，以至于去办公室找老师也会这样打招呼呢。在班风建设栏中，我定期给学生以双语的形式写几句英语格言或谚语，如Never too old to learn.活到老学到老。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。After rain comes sunshine.雨过天晴。The early bird gets the worm.早起的鸟儿有虫吃。这些英语谚语通俗易懂，我写在黑板的一角，学生每天都能抬头看见，日积月累，不光能学到不少课外知识，也能从双语比较中认识到中西方语言文化的差异。
三、以集体活动为载体，塑造学生高尚心灵
主题班会是班主任及中队辅导员基本功训练的一项重要内容，是班主任以特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。班会活动作为一个集体活动，基于学生，学生们都很喜欢，也乐于以此方式接受集体教育。对于班主任老师来说，开好主题班队会是必备的一种能力，对提高德育的实效性有非常重要的意义。那么，我们可否将英语学科有效地渗透入班集体活动中呢？我也做了一些小小的尝试。
在三八国际妇女节前夕，我班开展了一次班队活动，主题是“我眼中的妈妈”。同学们纷纷讨论，我眼里的妈妈是什么样子的？我最想帮妈妈做一件怎样的事？我最想对妈妈说的话是什么？孩子们你一言我一语，认真地表达着。看着大伙起劲的样子，我提议：把你最想说的一句话写在DIY（do it yourself）的贺卡里，送给妈妈。我们习惯了用中文表达，那么，你会用英语写贺卡吗？大家纷纷响应，认真地学习了英文的书信表达Dear Mum，Happy Woments Day！Withbest wishes！Xxx.这原本是牛津6B Unit7《A letter to a penfxiend》中的部分教学内容，却不知不觉在这小小的班队课中消化了。别看我们现在只有三年级，写得还挺不错的。瞧，好些平时上课容易分心的孩子都悄悄地在笔记本上记录着呢。
几周后，班中的学习园地又在征集优秀作品了，本期的主题是“精彩奥运”。小飞写了幅书法“同一个世界，同一个梦想”。正当我介绍着，调皮的小飞又忍不住插嘴了：One World OneDream。他可是个“皮大王”，上课向来喜欢“畅所欲言”，总是忘记举手。这次我没有制止，由孩子提供的“教材”谁说不能用呢？“同一个世界，同一个梦想”（One World One Dream），集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。熟悉的口号，简单的英语，不一定要出现在英语课本上，我们也同样学得好。
作为英语班主任，和孩子们相处的时间相对较多，“意外教学”的机会也多一些。比如，春游时我们会学习“食品”，下课时会了解“运动”，做作业时会知晓“日期”……对于三年级的孩子来说，注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久，看得出他们无比快乐地接受这一次次“意外”的教学。育人无止境，管理无边际。作为班主任，我愿意一直这样“意外”地教下去。
一、利用班主任身份，激发学生学习热情
“亲其师而信其道。”要想学生喜欢你的学科，首先要让他们喜欢你这位老师。作为班主任，日常生活中与学生接触的时间相对较长，教育工作也做得相对较多，和学生打成一片并不困难。我有效地抓住这一契机，与学生建立良好的师生关系，为日后班主任工作和英语学科教学的开展做好预热与铺垫。在每天清晨上学时，我会用英语与孩子们打招呼：Hello！Good morning！What’s yourname？Nice to meet you.How are you to-day？这些是牛津3A Unitl《Hello》和Unit2《Nice to meet you》中将要学习的重点句型，我提前预设，以此代替了传统的问候方式：同学们早！老师早！让学生从踏入校园的一刻起，感知英语，大胆会话，将语言交际从有限的课堂内延伸到课堂外。我还给每个孩子都起了个英文名字，课上课下都以此称呼，学生们都感到很好奇，也很喜歡。无形中拉近了师生间的距离，培养学生对教师的亲近感，创造了师生心理相容的良好环境，也激发了学生学习英语的热情。
二、利用班级常规工作，渗透英语教学情境
班主任班级常规管理工作艰巨且烦琐，将英语教学穿插于班主任工作中，有效地整合这两项工作于一体，可以促使教育教学工作的双赢。我主要做了以下几点尝试：
1.有效利用黑板报，渗透英语教学情境
黑板报每期内容不同，但有几项固定的版块，其中一项就是英语
角。针对三年级孩子的年龄特点，我以双语的形式在English Corner中呈现一些英语知识或典故，让学生在学习现有知识的同时，了解教材之外的英语文化，接触地道的英语语言。如在9月初教师节前夕，英语角的内容是牛津4AUnitl《My I have》中的句型HappyTeachers’Day！Thank you10月份的内容为牛津6A Unit6《The National Day holi-day》中有关国庆知识的介绍。要开家长会了，我又让学生提前了解了牛津3BUnit3《Family members》中的句子He’smy father.She’s my mother.
2.有效利用班级常规管理，渗透英语教学情境
在班级的常规管理中，教师可以结合日常生活自由地、随机地创设英语教学情境。如，学生迟到时，我引导他们学习牛津3B Unit2《Yes or no》中的句型：May I come in？Come协，please.久而久之，学生们都习惯了这样的“报告”方式，以至于去办公室找老师也会这样打招呼呢。在班风建设栏中，我定期给学生以双语的形式写几句英语格言或谚语，如Never too old to learn.活到老学到老。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。After rain comes sunshine.雨过天晴。The early bird gets the worm.早起的鸟儿有虫吃。这些英语谚语通俗易懂，我写在黑板的一角，学生每天都能抬头看见，日积月累，不光能学到不少课外知识，也能从双语比较中认识到中西方语言文化的差异。
三、以集体活动为载体，塑造学生高尚心灵
主题班会是班主任及中队辅导员基本功训练的一项重要内容，是班主任以特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。班会活动作为一个集体活动，基于学生，学生们都很喜欢，也乐于以此方式接受集体教育。对于班主任老师来说，开好主题班队会是必备的一种能力，对提高德育的实效性有非常重要的意义。那么，我们可否将英语学科有效地渗透入班集体活动中呢？我也做了一些小小的尝试。
在三八国际妇女节前夕，我班开展了一次班队活动，主题是“我眼中的妈妈”。同学们纷纷讨论，我眼里的妈妈是什么样子的？我最想帮妈妈做一件怎样的事？我最想对妈妈说的话是什么？孩子们你一言我一语，认真地表达着。看着大伙起劲的样子，我提议：把你最想说的一句话写在DIY（do it yourself）的贺卡里，送给妈妈。我们习惯了用中文表达，那么，你会用英语写贺卡吗？大家纷纷响应，认真地学习了英文的书信表达Dear Mum，Happy Woments Day！Withbest wishes！Xxx.这原本是牛津6B Unit7《A letter to a penfxiend》中的部分教学内容，却不知不觉在这小小的班队课中消化了。别看我们现在只有三年级，写得还挺不错的。瞧，好些平时上课容易分心的孩子都悄悄地在笔记本上记录着呢。
几周后，班中的学习园地又在征集优秀作品了，本期的主题是“精彩奥运”。小飞写了幅书法“同一个世界，同一个梦想”。正当我介绍着，调皮的小飞又忍不住插嘴了：One World OneDream。他可是个“皮大王”，上课向来喜欢“畅所欲言”，总是忘记举手。这次我没有制止，由孩子提供的“教材”谁说不能用呢？“同一个世界，同一个梦想”（One World One Dream），集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。熟悉的口号，简单的英语，不一定要出现在英语课本上，我们也同样学得好。
作为英语班主任，和孩子们相处的时间相对较多，“意外教学”的机会也多一些。比如，春游时我们会学习“食品”，下课时会了解“运动”，做作业时会知晓“日期”……对于三年级的孩子来说，注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久，看得出他们无比快乐地接受这一次次“意外”的教学。育人无止境，管理无边际。作为班主任，我愿意一直这样“意外”地教下去。