教学内容：苏教版一年级数学第二册教科书第68~70页。
　　设计思路：
　　人民币是人们生活中不可缺少的一部分，大家都要使用人民币，因此与人们的生活息息相关。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成具体的实践活动，让学生在活动中初步认识物品的价格，学会简单的购物方法，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生灵活的思维，学会与他人合作，激发学生学习数学的兴趣，并加强爱护人民币和崇尚节俭的教育。
　　教学准备：
　　每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角的纸币10张、2角的纸币5张；1角的硬币10枚，2角的硬币5枚；5角的纸币2张，硬币2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
　　教学过程：
　　1.情境激趣
　　（1）出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
　　（2）提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的货币都有不同的名称，谁知道我们国家的货币叫什么？
　　（3）揭示课题，齐读课题。
　　2.自主探究
　　（1）认识不同面值的人民币
　　你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
　　小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
　　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请大家拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。教师总结，引出人民币的种类有硬币、纸币；人民币的单位有元、角、分。
　　（设计意图：在这一环节中，通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习的全过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。）
　　（2）例题第二幅图，要求学生仔细观察。
　　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
　　买手表该付多少钱？（1元）
　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。
　　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
　　完成填空：
　　1元=（）角1角=（）分
　　（3）试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
　　3.应用拓展
　　（1）连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么；每种物品的价钱是多少；有几种面值的人民币；分别是多少。
　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
　　（2）填一填。（“想想做做”第2题）
　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，并说说是怎样想的。
　　拿一拿。
　　（1）“想想做做”第3题。
　　（2）“想想做做”第4题。
　　思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
　　游戏：购物。（“想想做做”第5题）
　　出示货架：铅笔（每支4角），美工刀（每把9角），自动铅笔（每支7角），尺（每把3角）。
　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
　　（设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生的求知欲望。）
　　4.总结延伸
　　请学生说说学到了哪些本领，有哪些收获。放学以后到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
　　5.猜价格游戏
　　师：今天小朋友们表现得非常出色，老师想奖励大家，但是奖品太少了，你们说送给谁好呢？
　　好！现在就看大家的表现。如果谁能在极短的时间内猜出这些物品的价格，老师就把这奖品送给谁，大家说好不好？
　　（教师在竞猜前先给出物品价格的范围（例如在3元到7元之间），再根据小朋友猜的价格，老师给出价格“高了”还是“低了”的提示）
　　
　　（作者单位：江苏省宝应县范水中心小学）