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摘 要：随着我们国家教育思想的进一步提出，教育教学改革工作也在不断发展进步当中，小学语文在开展阅读教学的时候，一定要注意方式和方法，这样才可以在一定程度上提高小学语文的教学质量。实际上，小学语文可以开展个性化的阅读教学方式，这能够让每个孩子的个性发挥出来，从而促使孩子们的主体性更加凸显。本篇文章主要是对小学语文高年级教学过程中运用个性化教学进行分析，从而有效的促进小学语文阅读教学的进一步改革发展。
关键词：小学语文;高年级;个性化阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-193
由于小学阶段的孩子们，他们每个人在学习的时候充满了好奇心，因此老师可以抓住孩子们的这一特点，开展个性化的教学方式，从而有效的推動孩子们对文本有更加深刻的探讨。另外，小学语文老师在开展教学的过程当中，一定要依据孩子们个人的性格特点来开展教学，这样会使得他们对个性化的语文阅读有更深刻的认识，并且使得他们的阅读能力得到提升。
1 关于个性化阅读的解读
阅读是一个不断积累的过程，孩子们在阅读的时候能够有效的对各种各样的学科知识，有更深刻的认识，并且能够为他们带来更加奇妙的感觉。小学语文在开展教学的过程当中，阅读课是最为关键的一部分，因此，老师们必须要引起充分的重视，但是在开展阅读的过程当中，会消耗大量的时间和精力，其效果也不是特别的凸显，针对这一问题，可以选择采用个性化的阅读教学方式，使得孩子们根据自己的个性来开展阅读，不仅能够调动孩子们的阅读兴趣，还能够使得他们在阅读的过程当中，对于各种文本知识有更深刻的认知。
新课程改革过程当中，阅读能够让每个孩子的个性得到塑造，并且通过锐阅读观念上的创新，能够更进一步的提高孩子们的阅读能力，实际上，在进行阅读的时候，能够促进个性与个性之间的融合，在阅读作者所写出来的文章时，孩子们会有更好的体验，并且愿意更深刻的去寻找作者笔下的世界。语文课堂本来就应该带领孩子们去认识更加奇妙的世界，个性化的阅读教学方式可以很好的体现这些，是值得使用的一种教学方式。
2 小学高年级个性化阅读教学策略
小学高年级在开展阅读教学的时候，一定要让孩子们参与到个性化阅读教学当中，并且可以让孩子们与作者直接有思维方面的个性碰撞，这在很大程度上可以让孩子们的个性得到更好的塑造，同时对于各种事物也会有所认识。
2.1立足文本，发挥学生主体性
小学高年级在开展语文阅读教学的时候，一定要注重发挥孩子们的主体性，这样才能够让阅读教学质量得到提升。新课程改革的时候，教材的编写一般都是有计划的，能够在极大程度上的提高孩子们的阅读能力。在开展语文阅读教学的时候，必须要对文章当中的字词进行深刻分析，这样会让孩子们更好的感受文章中的个性化语言，并且对于知识的理解就会更加深刻。
对于小学阶段的学生来说，在开展教学的过程当中，一定要让他们个人的主体性得到更好的发展，这样才能够真正意义上的促进阅读教学的开展。小学高年级在开展阅读教学的时候，一定要让孩子们对教材当中的文章有更深刻的认识，与作者相连接，找到作者写这篇文章的意义所在，这样会让他们对文章的理解更加深刻，并且也会认识到作者写这篇文章的真正目的在哪里，会让学生个人的语文知识素养得到提升。例如，在讲《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，老师，可以与孩子们一起感受百草园当中的各种植物，从而深刻的认识到作者写百草园的目的何在之后，可以通过设计一些有趣的问题，让孩子们去探索百草园和三味书屋当中的一些内容，这样能够充分的调动孩子们的兴趣，如此一来，他们对于阅读会更加的积极主动，从而更进一步的认识到作者的写作内涵，语文阅读能力也会得到更大的进步。
2.2引导学生构建合作、质疑、探究的理念
小学语文在开展阅读教学的时候，一定要注意引导孩子们去认真的探索文章当中的一些知识和内容，这样才能够使得他们对于知识有更深刻的掌握，并且自身的阅读能力也可以得到提升。老师在教学的时候可以让孩子们通过小组合作学习的方式，对于文章的内容进行探究，并且要敢于质疑作者的各种观点和想法，这样会使得孩子们的思维得到更好的锻炼，并且个人的语文知识素养也会得到提升。对于一个孩子来说，在学习语文的过程当中，最主要的是通过学习、质疑、探究、再认知的过程，这样会让整体的知识储备得到增加，对于世界也会有更好的认知。
2.3个性化阅读要以阅读积累为基础
小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要注重孩子们基础知识方面的积累，这样才能够让他们在阅读的时候视野更加开阔，在不断的阅读过程当中，会增加他们的经验，对于知识也会有更好的认知。小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要延伸阅读教学的内容，这样能够让他们对于阅读产生兴趣，从而更主动地投入到阅读内容当中。老师可以通过建立阅读记录卡的方式，让孩子们去记录自己所阅读的每一篇文章，之后在班级定期的进行读书心得交流，这样能够让孩子们充分的将注意力集中在阅读当中，对于文本知识的挖掘，也会更加的深刻，通过交流也会阅读到更多的文章，这样在较大程度上促使孩子们个人的阅读能力得到进一步的改善。
3 结束语
总而言之，小学高年级在开展语文教学的过程当中，一定要注重对学生个性方面的培养，这个时候老师就可以采用个性化的阅读教学方式，使得孩子们在阅读的过程当中产生思维之间的碰撞，对于文章当中的内容有更好的认识，这样会使他们个人的阅读能力得到提升。
参考文献
[1]李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究（理论版），2017（10）：20-21.
[2]胡蕾.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].考试周刊，2018（22）：47.
山西汾阳市西河小学
关键词：小学语文;高年级;个性化阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-193
由于小学阶段的孩子们，他们每个人在学习的时候充满了好奇心，因此老师可以抓住孩子们的这一特点，开展个性化的教学方式，从而有效的推動孩子们对文本有更加深刻的探讨。另外，小学语文老师在开展教学的过程当中，一定要依据孩子们个人的性格特点来开展教学，这样会使得他们对个性化的语文阅读有更深刻的认识，并且使得他们的阅读能力得到提升。
1 关于个性化阅读的解读
阅读是一个不断积累的过程，孩子们在阅读的时候能够有效的对各种各样的学科知识，有更深刻的认识，并且能够为他们带来更加奇妙的感觉。小学语文在开展教学的过程当中，阅读课是最为关键的一部分，因此，老师们必须要引起充分的重视，但是在开展阅读的过程当中，会消耗大量的时间和精力，其效果也不是特别的凸显，针对这一问题，可以选择采用个性化的阅读教学方式，使得孩子们根据自己的个性来开展阅读，不仅能够调动孩子们的阅读兴趣，还能够使得他们在阅读的过程当中，对于各种文本知识有更深刻的认知。
新课程改革过程当中，阅读能够让每个孩子的个性得到塑造，并且通过锐阅读观念上的创新，能够更进一步的提高孩子们的阅读能力，实际上，在进行阅读的时候，能够促进个性与个性之间的融合，在阅读作者所写出来的文章时，孩子们会有更好的体验，并且愿意更深刻的去寻找作者笔下的世界。语文课堂本来就应该带领孩子们去认识更加奇妙的世界，个性化的阅读教学方式可以很好的体现这些，是值得使用的一种教学方式。
2 小学高年级个性化阅读教学策略
小学高年级在开展阅读教学的时候，一定要让孩子们参与到个性化阅读教学当中，并且可以让孩子们与作者直接有思维方面的个性碰撞，这在很大程度上可以让孩子们的个性得到更好的塑造，同时对于各种事物也会有所认识。
2.1立足文本，发挥学生主体性
小学高年级在开展语文阅读教学的时候，一定要注重发挥孩子们的主体性，这样才能够让阅读教学质量得到提升。新课程改革的时候，教材的编写一般都是有计划的，能够在极大程度上的提高孩子们的阅读能力。在开展语文阅读教学的时候，必须要对文章当中的字词进行深刻分析，这样会让孩子们更好的感受文章中的个性化语言，并且对于知识的理解就会更加深刻。
对于小学阶段的学生来说，在开展教学的过程当中，一定要让他们个人的主体性得到更好的发展，这样才能够真正意义上的促进阅读教学的开展。小学高年级在开展阅读教学的时候，一定要让孩子们对教材当中的文章有更深刻的认识，与作者相连接，找到作者写这篇文章的意义所在，这样会让他们对文章的理解更加深刻，并且也会认识到作者写这篇文章的真正目的在哪里，会让学生个人的语文知识素养得到提升。例如，在讲《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，老师，可以与孩子们一起感受百草园当中的各种植物，从而深刻的认识到作者写百草园的目的何在之后，可以通过设计一些有趣的问题，让孩子们去探索百草园和三味书屋当中的一些内容，这样能够充分的调动孩子们的兴趣，如此一来，他们对于阅读会更加的积极主动，从而更进一步的认识到作者的写作内涵，语文阅读能力也会得到更大的进步。
2.2引导学生构建合作、质疑、探究的理念
小学语文在开展阅读教学的时候，一定要注意引导孩子们去认真的探索文章当中的一些知识和内容，这样才能够使得他们对于知识有更深刻的掌握，并且自身的阅读能力也可以得到提升。老师在教学的时候可以让孩子们通过小组合作学习的方式，对于文章的内容进行探究，并且要敢于质疑作者的各种观点和想法，这样会使得孩子们的思维得到更好的锻炼，并且个人的语文知识素养也会得到提升。对于一个孩子来说，在学习语文的过程当中，最主要的是通过学习、质疑、探究、再认知的过程，这样会让整体的知识储备得到增加，对于世界也会有更好的认知。
2.3个性化阅读要以阅读积累为基础
小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要注重孩子们基础知识方面的积累，这样才能够让他们在阅读的时候视野更加开阔，在不断的阅读过程当中，会增加他们的经验，对于知识也会有更好的认知。小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要延伸阅读教学的内容，这样能够让他们对于阅读产生兴趣，从而更主动地投入到阅读内容当中。老师可以通过建立阅读记录卡的方式，让孩子们去记录自己所阅读的每一篇文章，之后在班级定期的进行读书心得交流，这样能够让孩子们充分的将注意力集中在阅读当中，对于文本知识的挖掘，也会更加的深刻，通过交流也会阅读到更多的文章，这样在较大程度上促使孩子们个人的阅读能力得到进一步的改善。
3 结束语
总而言之，小学高年级在开展语文教学的过程当中，一定要注重对学生个性方面的培养，这个时候老师就可以采用个性化的阅读教学方式，使得孩子们在阅读的过程当中产生思维之间的碰撞，对于文章当中的内容有更好的认识，这样会使他们个人的阅读能力得到提升。
参考文献
[1]李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究（理论版），2017（10）：20-21.
[2]胡蕾.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].考试周刊，2018（22）：47.
山西汾阳市西河小学