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摘 要：互联网大时代的到来给我们的学习和生活都带来了巨大的变化，最为明显的就是信息技术在教学和生活中的广泛应用，极大的便利了人们信息获取和传播，学习资源的共享。多媒体技术应用到高中藏语文教学实践中，可以从听觉、视觉等多种感官意识上引起学生的共鸣，提高学生对藏语文知识的理解掌握程度，将藏语文知识转化为生动形象鲜明的表现形式，便于学生更好的学习藏语文知识，有效的提高藏语文课堂教学的效果。笔者结合自身的实际教学经验，就多媒体技术在高中藏语文教学中的应用进行探究分析。
关键词：多媒体技术 高中藏语文 教学实践 具体应用
藏文作为中华文化中不可或缺的一部分，它不但是藏族文化传承的重要途径，更是藏族人民沟通交流的主要语言，其学习是藏族人民对藏文化的继承和发扬，也是中华文化兼收并蓄，源远流长的主要表现。高中是学生学习藏语文的关键时期，藏语文教学以藏文阅读、藏文写作和藏语言沟通交流为主，相对于汉语教学而言，藏文的学习难度较大，流通范围具有局限性，加之高中阶段学生的学习压力较大，这就使得高中藏文教学的效果十分不理想。为此，多媒体技术在高中藏语文教学中开始广泛的应用开来。
一、当前高中藏语文教学中存在的问题
不同于汉语的学习，藏文本身就有极强的抽象性和局限性，作为中华文化的重要组成部分，但书写的复杂和学习的难度远远超过汉语言的学习，随着新课程改革在我国教学体系中的不断深入，基础教学设施不断完善，教学理念和教学方式也不断调整以适应当前的教学需求，使得初中藏语文教学中存在的问题也逐渐凸现出来，笔者结合自身的实践教学经验，将高中藏语文教学中存在的问题归纳为以下几点：
（1）学生缺乏对藏语文的学习探究兴趣。藏文作为藏族人民日常生活中沟通交流的主要语言，在潜移默化中练习和掌握，藏文的读写用已成为一项基本的生活技能，因此许多高中生缺乏对藏语文的重视和深层次的探究学习兴趣，严重降低了高中藏语文的课堂教学效率。
（2）高中藏语文的课堂学习氛围十分枯燥。高中时期正是学生生理和心理发育的黄金时期，也是学生思维能力学习习惯确立的关键阶段，学生在高中藏语文课堂教学中经常出现注意力不集中，过于分散的现象，纷纷私下交流和思想走神造成课堂氛围十分枯燥和不理想。
（3）高中藏语文的教学方式过于单一。受到传统的教学理念影响，依旧采用灌输式的教学方式，即将藏语文知识全部灌输给学生，带领学生朗读和背诵藏语文知识后让学生自行理解和消化知识，过于依靠课本教材中的知识，使得藏语文教学与生活实际相脱节，教学效果并不理想。
二、多媒体技术在高中藏语文教学中应用
（1）创建良好的藏语文学习情境，激发学生的学习兴趣
高中是学生学习习惯以及思维能力发展的关键阶段，学生受到成长心理和生理因素的影响，对于学习有着强烈的逆反和抵触心理，因此激发学生的学习兴趣增强藏文教学的有效性就成为当前藏文教学的主要任务和目的。教师在实际的藏文教学过程中可以通过信息技术进行藏文教学，创建良好的藏语文学习情境，提高藏语文课堂教学的有效性。
例如：讲《怀念草原之歌》时，充分利用有关草原的图片及与草原有关的音乐，使学生领略到草原的风土人情和美丽景象。如果条件允许情况下针对性地播放电影《可可西里》片段，使学生从中了解到藏羚羊的生活环境、数量等，这不仅利于深刻了解课文内容，更重要的是培养学生环保意识起着重要的作用。
（2）通过多媒体技术进行知识的形式转化，增强课堂教学效果
在藏语文教学过程中，巧妙地利用多媒体技术，便捷和清晰的字幕来代替板书，可以节省大量用于解释和板书的时间，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而使学生精力更集中课堂中，提高教学质量，增加课堂信息容量。
如藏文诗歌教学中，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使其形象地感知课文，激发其感情，更快地进入诗的意境，通過教师的讲解，使学生加深对诗人人格精神的认识，了解诗人更多的作品，开阔视野，扩大知识面。能够将静态的文本知识转变成动态的动画、视频、图片或者声音等形式，将知识立体的呈现出来，提高学生对知识的理解，进而激发学生的学习兴趣。
（3）拓展教学内容，贴近学生生活
多媒体教学的重点在于制作出好的课件。课件的内容不仅要与教材相适应与教学相关联，更主要的是以学生为中心，联系实际、贴近生活。教材是封闭的，教学应该是开放的。在制作课件之前，需要教师认真备课、积极构思，也应该广泛听取学生的意见和建议，甚至可以让学生参与搜集素材或录制视频，毕竟一个人的能力是有限的，更何况，教与学不是教师一个人的作用，需要学生积极建构、精诚合作。
例如，在《藏羚羊》教学中，我们可以把藏羚羊的相关图片、视频等通过多媒体设备针对性地展现给学生，这样不仅使学生直观地了解到藏羚羊的外部形态和生活习性，提高学生学习藏语文的兴趣，而且培养了学生学习主动性。可以让学生自己录制朗读音频，与名家朗诵对比播放，让同学帮助寻找差距；注意录制重大节日所见所闻，作为藏语文教学素材，与大家一起分享优秀传统文化，以此增强民族自信心和自豪感，为实现伟大复兴的中国梦而努力学习。这些都有利于增强课件的交互性、提高课件的适用性。
三、结语
作为高中藏语文教师的我们身上肩负着文化传承的重任，为增强高中藏文教学的有效性，我们应当根据教学中出现的问题不断调整教学方式，合理运用多媒体技术创设藏文学习情境，吸引学生注意力，同时注重藏语文知识形式的转化以及生活化，全方位提高学生的藏语文综合素质。
参考文献
[1]边巴次仁.如何提高高中藏语文教学质量[J].西藏科技，2015（03）：40-41.
[2]孙超美.高中藏语文教学方式探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：73-74.
[3]格桑元旦.高中藏语文教学方法探究[J].华夏教师，2014（05）：86.
关键词：多媒体技术 高中藏语文 教学实践 具体应用
藏文作为中华文化中不可或缺的一部分，它不但是藏族文化传承的重要途径，更是藏族人民沟通交流的主要语言，其学习是藏族人民对藏文化的继承和发扬，也是中华文化兼收并蓄，源远流长的主要表现。高中是学生学习藏语文的关键时期，藏语文教学以藏文阅读、藏文写作和藏语言沟通交流为主，相对于汉语教学而言，藏文的学习难度较大，流通范围具有局限性，加之高中阶段学生的学习压力较大，这就使得高中藏文教学的效果十分不理想。为此，多媒体技术在高中藏语文教学中开始广泛的应用开来。
一、当前高中藏语文教学中存在的问题
不同于汉语的学习，藏文本身就有极强的抽象性和局限性，作为中华文化的重要组成部分，但书写的复杂和学习的难度远远超过汉语言的学习，随着新课程改革在我国教学体系中的不断深入，基础教学设施不断完善，教学理念和教学方式也不断调整以适应当前的教学需求，使得初中藏语文教学中存在的问题也逐渐凸现出来，笔者结合自身的实践教学经验，将高中藏语文教学中存在的问题归纳为以下几点：
（1）学生缺乏对藏语文的学习探究兴趣。藏文作为藏族人民日常生活中沟通交流的主要语言，在潜移默化中练习和掌握，藏文的读写用已成为一项基本的生活技能，因此许多高中生缺乏对藏语文的重视和深层次的探究学习兴趣，严重降低了高中藏语文的课堂教学效率。
（2）高中藏语文的课堂学习氛围十分枯燥。高中时期正是学生生理和心理发育的黄金时期，也是学生思维能力学习习惯确立的关键阶段，学生在高中藏语文课堂教学中经常出现注意力不集中，过于分散的现象，纷纷私下交流和思想走神造成课堂氛围十分枯燥和不理想。
（3）高中藏语文的教学方式过于单一。受到传统的教学理念影响，依旧采用灌输式的教学方式，即将藏语文知识全部灌输给学生，带领学生朗读和背诵藏语文知识后让学生自行理解和消化知识，过于依靠课本教材中的知识，使得藏语文教学与生活实际相脱节，教学效果并不理想。
二、多媒体技术在高中藏语文教学中应用
（1）创建良好的藏语文学习情境，激发学生的学习兴趣
高中是学生学习习惯以及思维能力发展的关键阶段，学生受到成长心理和生理因素的影响，对于学习有着强烈的逆反和抵触心理，因此激发学生的学习兴趣增强藏文教学的有效性就成为当前藏文教学的主要任务和目的。教师在实际的藏文教学过程中可以通过信息技术进行藏文教学，创建良好的藏语文学习情境，提高藏语文课堂教学的有效性。
例如：讲《怀念草原之歌》时，充分利用有关草原的图片及与草原有关的音乐，使学生领略到草原的风土人情和美丽景象。如果条件允许情况下针对性地播放电影《可可西里》片段，使学生从中了解到藏羚羊的生活环境、数量等，这不仅利于深刻了解课文内容，更重要的是培养学生环保意识起着重要的作用。
（2）通过多媒体技术进行知识的形式转化，增强课堂教学效果
在藏语文教学过程中，巧妙地利用多媒体技术，便捷和清晰的字幕来代替板书，可以节省大量用于解释和板书的时间，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而使学生精力更集中课堂中，提高教学质量，增加课堂信息容量。
如藏文诗歌教学中，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使其形象地感知课文，激发其感情，更快地进入诗的意境，通過教师的讲解，使学生加深对诗人人格精神的认识，了解诗人更多的作品，开阔视野，扩大知识面。能够将静态的文本知识转变成动态的动画、视频、图片或者声音等形式，将知识立体的呈现出来，提高学生对知识的理解，进而激发学生的学习兴趣。
（3）拓展教学内容，贴近学生生活
多媒体教学的重点在于制作出好的课件。课件的内容不仅要与教材相适应与教学相关联，更主要的是以学生为中心，联系实际、贴近生活。教材是封闭的，教学应该是开放的。在制作课件之前，需要教师认真备课、积极构思，也应该广泛听取学生的意见和建议，甚至可以让学生参与搜集素材或录制视频，毕竟一个人的能力是有限的，更何况，教与学不是教师一个人的作用，需要学生积极建构、精诚合作。
例如，在《藏羚羊》教学中，我们可以把藏羚羊的相关图片、视频等通过多媒体设备针对性地展现给学生，这样不仅使学生直观地了解到藏羚羊的外部形态和生活习性，提高学生学习藏语文的兴趣，而且培养了学生学习主动性。可以让学生自己录制朗读音频，与名家朗诵对比播放，让同学帮助寻找差距；注意录制重大节日所见所闻，作为藏语文教学素材，与大家一起分享优秀传统文化，以此增强民族自信心和自豪感，为实现伟大复兴的中国梦而努力学习。这些都有利于增强课件的交互性、提高课件的适用性。
三、结语
作为高中藏语文教师的我们身上肩负着文化传承的重任，为增强高中藏文教学的有效性，我们应当根据教学中出现的问题不断调整教学方式，合理运用多媒体技术创设藏文学习情境，吸引学生注意力，同时注重藏语文知识形式的转化以及生活化，全方位提高学生的藏语文综合素质。
参考文献
[1]边巴次仁.如何提高高中藏语文教学质量[J].西藏科技，2015（03）：40-41.
[2]孙超美.高中藏语文教学方式探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：73-74.
[3]格桑元旦.高中藏语文教学方法探究[J].华夏教师，2014（05）：86.