论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入推进，国民教育对综合素质培养越来越重视，小学英语也被纳入课改体系，英语教学不再只是简单语言的传输，还要兼顾核心素养培养，因此对小学英语老师也提出了更高的要求。
关键词：核心素养;英语口语;学习能力;思维方式
随着经济全球化，人们的教育观念不断发生变化，英语在学校教育中的重要性不断增加，核心素养是教育部提出衡量小学生英语学习水平的标准，小学作为英语学习的初级阶段，教师可以依托核心素养的要求，提升小学生语言学习能力的同时培养学生的其他能力。
一、小学英语核心素养
小学英语核心素养是指在完成英语课程的基础上，培养学生英语学习的相关技能，这些技能主要是指对英文课文中提及的社会风俗文化的理解、可以使用英语实现流利交流、能够完成书面写作以及独立学习语言相关知识的能力。
二、小学英语核心素养现状
（一）纵观我国小学教育发展状况，传统教育理念依旧贯穿教学始终，以提高成绩为目的，以升学为目标，过分强调成绩，忽视了核心素养的培养，这种思想理念的存在终归不利于推动学生的全面发展。
（二）部分小学英语教师的教学理念落后，过分关注学生成绩，课堂教学以教材内容为主，努力提升学生的应试能力，运用技巧解答英语阅读理解和写作，忽视了英语口语能力的培养。还有一部分教师受制于本身教学能力，对英语文化一知半解，课堂教学中闪烁其词或者视而不见，学生学得云里雾里，久而久之影响学生学习兴趣，不但无法实现提升教学质量的目的，还制约了英语综合能力的运用。
三、小学英语核心素养培训策略
作为一线教师，如何运用科学方法提升学生的核心素养，真正实现语言积累与运用、思维发展与提升以及文化修养和审美能力提升，仁者见仁智者见智，我觉得我们可以从以下方面入手：
（一）文化背景熏陶
在英语课堂中也应该注重文化背景的讲解，学习英语的前提也需要了解使用英语国家的文化背景，因此，教师在课堂上可以适当引入外国文化、风俗等促进学生学习兴趣的同时，增强学生对知识的理解。比如教师在课堂上播放英语为母语的居民的日常聊天或者经典的日常生活对话，让学生了解中外文化语言环境的差异，为学习英文打破惯性思维，也可以布置一些学生感兴趣的课后作业，比如查找有关圣诞节、感恩节方面的知识等，扩充学生知识面的同时培养其学习兴趣。
（二）培养学生的学习兴趣，为培养核心素养奠定基础
小学生处于容易产生浓郁好奇心的年纪，只要通過合理的方式让他产生浓郁的好奇心，他就会用饱满的热情和活力去对待这个事物，甚至产生一定的依赖心，英语老师可以抓住小学生的这个心理特点，采取不同的教学方式、教学手段吸引学生的注意力，让学生用高度的热情投入学习。比如在《My Family》单元，教师可以事先准备代表家庭成员的图片，在课堂上充分运用这些卡片，学生一边学习单词一边将卡片粘贴到板书相应位置，这样的课堂可以激发学生的学习兴趣，有助于师生更亲密地对话。
（三）创新小学英语教学模式
在课堂教学中一直在强调创新思维，如果教师一直使用单一的教学手段、教学模式，容易使学生产生厌倦情绪，不利于英语学习，因此英语教师应该结合核心素养和教学内容设计教学方法，我国小学英语教学目标将核心素养置于新高度，更注重引导学生理解英语学科中蕴含的道德精神和主流价值，因此，小学英语教师应该注重自身文化素养的提升，在此基础上创设适宜的情景模式、多元化的教学方法来实现学生核心素养的提升。比如英语老师在教授单词时，可以创设组词、造句相关的游戏来开展，邀请同学们上黑板将自己喜欢的单词用图片的方式呈现在黑板上，其他同学可以将单词写在自己的卡片上，然后用类似击鼓传花的方式，一个同学不断地翻动卡片，鼓点停时另一位同学将最上面一个单词粘贴到黑板相应的图片位置，这种方式从学生兴趣入手，不但可以营造愉快的课堂气氛，还可以培养学生团队合作能力。
（四）挖掘英语课文中的人文素养
教师在教授课堂内容时应该注重人文素养方面的挖掘，可以训练学生思维方式，同时强化学生对知识的理解程度。比如教师在讲授“What does Simon want？How much is it？”这一知识点时，学生作答完毕后，教师利用多媒体播放各种货币以及使用场景的对话，让学生对知识有更直观的印象，此外，教师可以用多种方式挖掘学生的创新思维。
（五）创设情境教学，培养学生的核心素养
语言学习需要良好的语言环境，教师在创设情境时，应该根据学生的学习特点设计难易不同的问题，英语核心素养包括听、说、读、写的培养以及综合能力的运用，所以教师在英语教学中应该向学生们讲清楚单词的环境以及适用范围。针对学生学习积极性不高的问题，教师应该注重激励机制对学生的作用，有效的鼓励可以调动学生学习的积极性;同时，运用多种教学方式吸引学生注意力，比如讲解“duck”“monkey”等单词时，可以编写学生容易理解的小故事。
结束语：
总而言之，小学生英语学习能力的提升、学习环境的创设、学习习惯的养成都离不开小学英语核心素养的培养，作为英语老师，应该立足核心素养培养，运用多样化的教学方式提升学生听、说、读、写的能力，利用好课堂时间以及早读时间，切实帮助学生做好核心素养的提升。
参考文献：
[1]朱双丽.小学核心素养现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017，（05）;7_9.
关键词：核心素养;英语口语;学习能力;思维方式
随着经济全球化，人们的教育观念不断发生变化，英语在学校教育中的重要性不断增加，核心素养是教育部提出衡量小学生英语学习水平的标准，小学作为英语学习的初级阶段，教师可以依托核心素养的要求，提升小学生语言学习能力的同时培养学生的其他能力。
一、小学英语核心素养
小学英语核心素养是指在完成英语课程的基础上，培养学生英语学习的相关技能，这些技能主要是指对英文课文中提及的社会风俗文化的理解、可以使用英语实现流利交流、能够完成书面写作以及独立学习语言相关知识的能力。
二、小学英语核心素养现状
（一）纵观我国小学教育发展状况，传统教育理念依旧贯穿教学始终，以提高成绩为目的，以升学为目标，过分强调成绩，忽视了核心素养的培养，这种思想理念的存在终归不利于推动学生的全面发展。
（二）部分小学英语教师的教学理念落后，过分关注学生成绩，课堂教学以教材内容为主，努力提升学生的应试能力，运用技巧解答英语阅读理解和写作，忽视了英语口语能力的培养。还有一部分教师受制于本身教学能力，对英语文化一知半解，课堂教学中闪烁其词或者视而不见，学生学得云里雾里，久而久之影响学生学习兴趣，不但无法实现提升教学质量的目的，还制约了英语综合能力的运用。
三、小学英语核心素养培训策略
作为一线教师，如何运用科学方法提升学生的核心素养，真正实现语言积累与运用、思维发展与提升以及文化修养和审美能力提升，仁者见仁智者见智，我觉得我们可以从以下方面入手：
（一）文化背景熏陶
在英语课堂中也应该注重文化背景的讲解，学习英语的前提也需要了解使用英语国家的文化背景，因此，教师在课堂上可以适当引入外国文化、风俗等促进学生学习兴趣的同时，增强学生对知识的理解。比如教师在课堂上播放英语为母语的居民的日常聊天或者经典的日常生活对话，让学生了解中外文化语言环境的差异，为学习英文打破惯性思维，也可以布置一些学生感兴趣的课后作业，比如查找有关圣诞节、感恩节方面的知识等，扩充学生知识面的同时培养其学习兴趣。
（二）培养学生的学习兴趣，为培养核心素养奠定基础
小学生处于容易产生浓郁好奇心的年纪，只要通過合理的方式让他产生浓郁的好奇心，他就会用饱满的热情和活力去对待这个事物，甚至产生一定的依赖心，英语老师可以抓住小学生的这个心理特点，采取不同的教学方式、教学手段吸引学生的注意力，让学生用高度的热情投入学习。比如在《My Family》单元，教师可以事先准备代表家庭成员的图片，在课堂上充分运用这些卡片，学生一边学习单词一边将卡片粘贴到板书相应位置，这样的课堂可以激发学生的学习兴趣，有助于师生更亲密地对话。
（三）创新小学英语教学模式
在课堂教学中一直在强调创新思维，如果教师一直使用单一的教学手段、教学模式，容易使学生产生厌倦情绪，不利于英语学习，因此英语教师应该结合核心素养和教学内容设计教学方法，我国小学英语教学目标将核心素养置于新高度，更注重引导学生理解英语学科中蕴含的道德精神和主流价值，因此，小学英语教师应该注重自身文化素养的提升，在此基础上创设适宜的情景模式、多元化的教学方法来实现学生核心素养的提升。比如英语老师在教授单词时，可以创设组词、造句相关的游戏来开展，邀请同学们上黑板将自己喜欢的单词用图片的方式呈现在黑板上，其他同学可以将单词写在自己的卡片上，然后用类似击鼓传花的方式，一个同学不断地翻动卡片，鼓点停时另一位同学将最上面一个单词粘贴到黑板相应的图片位置，这种方式从学生兴趣入手，不但可以营造愉快的课堂气氛，还可以培养学生团队合作能力。
（四）挖掘英语课文中的人文素养
教师在教授课堂内容时应该注重人文素养方面的挖掘，可以训练学生思维方式，同时强化学生对知识的理解程度。比如教师在讲授“What does Simon want？How much is it？”这一知识点时，学生作答完毕后，教师利用多媒体播放各种货币以及使用场景的对话，让学生对知识有更直观的印象，此外，教师可以用多种方式挖掘学生的创新思维。
（五）创设情境教学，培养学生的核心素养
语言学习需要良好的语言环境，教师在创设情境时，应该根据学生的学习特点设计难易不同的问题，英语核心素养包括听、说、读、写的培养以及综合能力的运用，所以教师在英语教学中应该向学生们讲清楚单词的环境以及适用范围。针对学生学习积极性不高的问题，教师应该注重激励机制对学生的作用，有效的鼓励可以调动学生学习的积极性;同时，运用多种教学方式吸引学生注意力，比如讲解“duck”“monkey”等单词时，可以编写学生容易理解的小故事。
结束语：
总而言之，小学生英语学习能力的提升、学习环境的创设、学习习惯的养成都离不开小学英语核心素养的培养，作为英语老师，应该立足核心素养培养，运用多样化的教学方式提升学生听、说、读、写的能力，利用好课堂时间以及早读时间，切实帮助学生做好核心素养的提升。
参考文献：
[1]朱双丽.小学核心素养现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017，（05）;7_9.