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叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”而《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。《品德与社会》的教学内容来源于现实生活，摄取生活中的精典材料，让学生通过内心的体验来感受社会生活的美好，通过对情操的陶冶，让学生感受心身的愉悦，通过欣赏、交流、倡仪来分享成长的快乐，通过辨别、走访、实践提升对假丑恶、真善美的识别能力，从而提升自己的道德素养。那么品德与社会课教学如何让学生在快乐学习的氛围中提升道德素质呢？
一、采用多媒体教学，以境促情
如今，电化教学手段已广泛应用于课堂教学之中，通过电脑制作多媒体，把声、像、图、文、景色全面的展现在学生面前，学生获得的印象是直观、形象、具体而又生动的，拓展了学生的学习内容，开阔了学生的学习视野，让学生产生更深远的联想和想象，课堂气氛更加活跃，如：教师在教学中应有意识的创设与教学内容想适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感。从而进入角色，产生情感体验。把课本中的图片制成多媒体课件，适用图像，再现情境，使内容具体形象，例如，《妈妈您放心》的教学中，通过介绍交通事故在社会中的频繁现象，引导学生观看一组，由于不遵守交通规则而引发的交通事故的图片，在指名同学以小记者的方式报道一组安全隐患的资料，以当时的情境激发学生的学习的热情，会使学生在轻松的氛围中学到知识，达到动情中明理，明理中促行。通过多媒体教学的幻灯、影音、图片等来创设有趣生动的情境，化抽象、枯燥为形象、生动，使学生学习热情与情境产生共鸣。同样是这一课的教学，在新课伊始，借助现在教育技术手段，我制作了多媒体课件，欣赏一首名为《天堂里没有车来车往》的优酷视频，感人的音乐，把学生带入了事故的现场，十三岁女孩的悲惨遭遇，让每个学生都留下了伤心的泪水，从而感受到交通规则的重要性。遵守交通规则，能够给社会带来一份安宁与和谐。
二、创设优质课堂，提升学习动力
优质的课堂来源于品德与社会课教师的课前准备，课堂诱导，课后反思，来源于教师对班级学生的了解情况和对课堂的驾驶程度。
1.增强课堂兴趣
兴趣是学生对学习内驱力调动的最好催化剂，是学生进入课堂角色在情感动机注意等各种因素中最好的体现。因此，课堂上应想尽各种办法调动学生注意力，提升学生兴趣，如教学四年级下册《我的家乡在哪里》，准备好地图，让学生在地图上找一找，同桌相互说一说，找准地图上的方向，比例尺和图例，然后让学生说一说家乡有哪些物产，有哪些矿藏，有哪些旅游风景点，有哪些值得我们骄傲和自豪的人物，通过多媒体教学，从声、光、色调动学生的注意力，提升学生兴趣，使课堂体现思维互动，乐学愿学的氛围。
2. 教学贴近学生生活实际
思想品德课的备课与教学一要结合社会生活实际，二要结合学生年龄特点。《品德与社会》课提倡教师要从学生的生活实际中捕捉有教育意义的内容，或与学生合作学习内容，或利用学生自己的选择来组织活动，激发学生的情感，是学生由此树立起对生活，对人生的熱爱之情。例如教学走近《生活的舞台》这一单元时，我给学生播放了一些吸毒人的生活，并引导学生谈论身边熟悉的人，让学生直观的认识了吸烟、酗酒、吸毒等不良生活习惯的危害；针对学生法律意识淡薄的事实，我给学生播放一些案例，然后采用模拟演示的方法，同学们扮演案例中的角色，常设一种身临其境的活动情境，互相启发，寻求解决问题的办法。学生在互动交流中，加深了自身的法律意识。
3. 让学生充分参与，成为快乐学习的主人
课堂上，学生是否都进入学习状态，真正理解学习内容，运用有效的学习方法进行学习，这才是课堂成败的关键，如：教学《生活中的快乐》，如何让学生知道快乐呢？学生在家中快乐吗？在教室里快乐吗？许多学生把学习当成是一种负担，是老师、家长强加在他们身上多余的事，因此正确引导，让学生个个参与到课堂活动中来，才是师生的乐事。
①回忆，书写快乐。每个学生面前发一张纸，写出你感到最快乐的一件事，然后依次写出你快乐的事，学生交流，通过相互交流，有些学生善于寻找快乐，有些学生不善于寻找快乐，对生活产生怨气，老师适时引导，不要错过最佳教育机会。
②阅读，我发现快乐。你是否会发现生活中的快乐，让学生阅读教材，跟自己对比，你是否快乐，是否发现你是最快乐的人？怎样才能成为快乐的人？
③汗水换来快乐。快乐来自我们自己的勤奋，来自我们对生活的热爱，有些快乐轻而易举得到，有些快乐却要用辛勤的汗水和艰辛的劳动才能换来，列举举汗水换来快乐的典型事例，让学生知道，把痛苦向别人倾诉，则痛苦减少一半，让别人分享快乐，则快乐将增加一倍。我们要做生活的主人，创造快乐，减少痛苦。
三、开展社会实践，提高认知水平
思想品德课教学应包括教学和社会生活两部分。学生良好道德品质的形成不仅需要有具体道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。我们如果只重视教师的教，忽视了学生的学，或者只重视学生的言，而忽视学生的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应该发挥的实效性。思品课的教学效果，不是挂在口头上，写在纸面上，流于形式上。那么仅凭课堂教学是不够的，因此，我们教师要多引导学生参加课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导学生道德行为，养成良好的道德行为习惯。如我在教学《爱护我们的家园》一课的课后活动中，我带领学生参观本地的污水、废气等，进行本地水资源情况调查，撰写调查报告，发表保护环境从身边的小事做起的倡议书，做环境保护的小卫士。
总之，品德与社会教学课堂需要教师的不断耕耘和不断探索，需要教师长时间的教学积淀和教学积累，有效探索学生的身心发展规律，采取视听结合，声情并茂，互动交流等方式，充分发挥课堂40分钟的作用，才能让学生在快乐学习中提升学生的思想道德素质。
一、采用多媒体教学，以境促情
如今，电化教学手段已广泛应用于课堂教学之中，通过电脑制作多媒体，把声、像、图、文、景色全面的展现在学生面前，学生获得的印象是直观、形象、具体而又生动的，拓展了学生的学习内容，开阔了学生的学习视野，让学生产生更深远的联想和想象，课堂气氛更加活跃，如：教师在教学中应有意识的创设与教学内容想适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感。从而进入角色，产生情感体验。把课本中的图片制成多媒体课件，适用图像，再现情境，使内容具体形象，例如，《妈妈您放心》的教学中，通过介绍交通事故在社会中的频繁现象，引导学生观看一组，由于不遵守交通规则而引发的交通事故的图片，在指名同学以小记者的方式报道一组安全隐患的资料，以当时的情境激发学生的学习的热情，会使学生在轻松的氛围中学到知识，达到动情中明理，明理中促行。通过多媒体教学的幻灯、影音、图片等来创设有趣生动的情境，化抽象、枯燥为形象、生动，使学生学习热情与情境产生共鸣。同样是这一课的教学，在新课伊始，借助现在教育技术手段，我制作了多媒体课件，欣赏一首名为《天堂里没有车来车往》的优酷视频，感人的音乐，把学生带入了事故的现场，十三岁女孩的悲惨遭遇，让每个学生都留下了伤心的泪水，从而感受到交通规则的重要性。遵守交通规则，能够给社会带来一份安宁与和谐。
二、创设优质课堂，提升学习动力
优质的课堂来源于品德与社会课教师的课前准备，课堂诱导，课后反思，来源于教师对班级学生的了解情况和对课堂的驾驶程度。
1.增强课堂兴趣
兴趣是学生对学习内驱力调动的最好催化剂，是学生进入课堂角色在情感动机注意等各种因素中最好的体现。因此，课堂上应想尽各种办法调动学生注意力，提升学生兴趣，如教学四年级下册《我的家乡在哪里》，准备好地图，让学生在地图上找一找，同桌相互说一说，找准地图上的方向，比例尺和图例，然后让学生说一说家乡有哪些物产，有哪些矿藏，有哪些旅游风景点，有哪些值得我们骄傲和自豪的人物，通过多媒体教学，从声、光、色调动学生的注意力，提升学生兴趣，使课堂体现思维互动，乐学愿学的氛围。
2. 教学贴近学生生活实际
思想品德课的备课与教学一要结合社会生活实际，二要结合学生年龄特点。《品德与社会》课提倡教师要从学生的生活实际中捕捉有教育意义的内容，或与学生合作学习内容，或利用学生自己的选择来组织活动，激发学生的情感，是学生由此树立起对生活，对人生的熱爱之情。例如教学走近《生活的舞台》这一单元时，我给学生播放了一些吸毒人的生活，并引导学生谈论身边熟悉的人，让学生直观的认识了吸烟、酗酒、吸毒等不良生活习惯的危害；针对学生法律意识淡薄的事实，我给学生播放一些案例，然后采用模拟演示的方法，同学们扮演案例中的角色，常设一种身临其境的活动情境，互相启发，寻求解决问题的办法。学生在互动交流中，加深了自身的法律意识。
3. 让学生充分参与，成为快乐学习的主人
课堂上，学生是否都进入学习状态，真正理解学习内容，运用有效的学习方法进行学习，这才是课堂成败的关键，如：教学《生活中的快乐》，如何让学生知道快乐呢？学生在家中快乐吗？在教室里快乐吗？许多学生把学习当成是一种负担，是老师、家长强加在他们身上多余的事，因此正确引导，让学生个个参与到课堂活动中来，才是师生的乐事。
①回忆，书写快乐。每个学生面前发一张纸，写出你感到最快乐的一件事，然后依次写出你快乐的事，学生交流，通过相互交流，有些学生善于寻找快乐，有些学生不善于寻找快乐，对生活产生怨气，老师适时引导，不要错过最佳教育机会。
②阅读，我发现快乐。你是否会发现生活中的快乐，让学生阅读教材，跟自己对比，你是否快乐，是否发现你是最快乐的人？怎样才能成为快乐的人？
③汗水换来快乐。快乐来自我们自己的勤奋，来自我们对生活的热爱，有些快乐轻而易举得到，有些快乐却要用辛勤的汗水和艰辛的劳动才能换来，列举举汗水换来快乐的典型事例，让学生知道，把痛苦向别人倾诉，则痛苦减少一半，让别人分享快乐，则快乐将增加一倍。我们要做生活的主人，创造快乐，减少痛苦。
三、开展社会实践，提高认知水平
思想品德课教学应包括教学和社会生活两部分。学生良好道德品质的形成不仅需要有具体道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。我们如果只重视教师的教，忽视了学生的学，或者只重视学生的言，而忽视学生的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应该发挥的实效性。思品课的教学效果，不是挂在口头上，写在纸面上，流于形式上。那么仅凭课堂教学是不够的，因此，我们教师要多引导学生参加课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导学生道德行为，养成良好的道德行为习惯。如我在教学《爱护我们的家园》一课的课后活动中，我带领学生参观本地的污水、废气等，进行本地水资源情况调查，撰写调查报告，发表保护环境从身边的小事做起的倡议书，做环境保护的小卫士。
总之，品德与社会教学课堂需要教师的不断耕耘和不断探索，需要教师长时间的教学积淀和教学积累，有效探索学生的身心发展规律，采取视听结合，声情并茂，互动交流等方式，充分发挥课堂40分钟的作用，才能让学生在快乐学习中提升学生的思想道德素质。