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摘要：本文简要叙述了任职教育的教学观念，针对任职教育的特点，从教学内容和教学方法上作了简要分析，对如何提高任职教育质量有一定的借鉴意义。
关键词：任职教育 教学内容 教学方法
军校任职教育是以能力培养为本位、以岗位任职需要为牵引、以提高岗位任职素质为目标的教育，这就要求教学更多地关注现实问题，重视学员综合素质的培养，锻炼他们解决实际问题的能力。目前，对任职教育的研究和探索，已成为军校教育改革的热点问题之一。本文结合自己的实际教学工作，谈一下对军校任职教育的认识。
一、 要树立新的教学观念
军队的岗位任职教育本质上是类似于地方院校的职业教育，学员从学校毕业后，尽管具备相应的专业理论基础，但还不是一个完全能够胜任工作需要的熟练“工人”或“工程师”，要干好所从事的工作，正式走上工作岗位，还需要再花另外的时间去学习和适应。任职教育的目的，就是要使学员能够立即带着所学的知识和具备的实践能力，快速走上工作岗位，因此，任职教育更注重传授经验、实验研究，培养学员解决岗位领域实际问题的能力，所以要着眼岗位任职的现实需要，侧重培养学员的岗位任职能力，注重综合素质的提高。岗位任职教育要达到这一点，首先要改变以教员、课程、教材为中心的传统教学模式，加大实验、实习和代职比例，大力推进实践性教学，促进学员理论知识向能力素质的转化，不断提高学员实际工作能力。通俗的讲，在任职教育教学观念中，院校所要培养的不是理论大师，而是高级“技师”或“工程师”。
二、要优化教学内容
军校任职教育，培训目标是向部队各级岗位输送人才，学员回部队任职后，担负各种各样的职位，相当多的还担任一级领导。如何使学员毕业后尽快适应新的职务或工作岗位，使他们在今后的工作中能从容地面对和处理各种现实的复杂的情况，必须增加经验性教学内容，使学员开阔视野，增长阅历，强化独立思维锻炼、实际操作训练和战斗作风养成，提高学员的实际工作能力。目前，军校任职教育的培训周期一般比较短，大多在1个月至1年之间，而要学习的内容却较多、课题较新、难度较大。如何在极其有限的时间内使学员学习到应该掌握的专业知识和技能，使他们的素质和能力达到未来任职岗位需要的高度，是军校教员面临的一个迫切问题。在牢固树立任职教育的观念下，必须要结合学员的实际情况，优化教学内容，要突出教学内容的针对性，把任职教育的着眼点放在向学员传授经验并培养他们解决实际问题的能力上。优化教学内容，首先要突出新知识学习研究，当今科学技术突飞猛进，日新月异，任职教育教学内容必须与时俱进，紧紧追踪世界科学技术和新军事变革的发展，突出新理论、新装备、新技能、新战法学习，坚决淘汰过时、老化的教学内容。以飞机构造课程为例，在我们列装的飞机当中，虽然目前老机还占有相当的比例，但新机最终要取代老机，那么，在飞机构造课程当中，要紧跟历史趋势，加大新机构造方面的知识，减少或淘汰老机结构方面的知识，以满足学员的需要，使他们学习的内容更加贴近部队的实际情况。其次要加大经验性教学内容，联系飞机的典型故障及排除方法与飞机构造的相关内容，增强学员的经验知识，为他们在未来的工作岗位上能迅速解决相类似的实际问题打下基础。
三、进一步灵活教学方式
来院校进行任职培训的学员，他们自身情况较为多样，他们来自不同的部队，原来所从事的工作岗位不尽相同，所维护的飞机机型可能也不一样，甚至他们的文化基础也不一样，必须针对学员的这些特点，在实际的任职教育教学工作中，还要灵活采取教学方法，不断提高教学质量和效益。首先要重视学员的实践经验，来院校学习的学员都在各自的工作岗位上工作过一段时间，有一定的实践经验，领悟能力强，重视他们的实践经验，对于提升理论大有裨益。在此基础上可广泛采取学导式教学方式，教员精讲，学员在教员指导下自主学习。让学员凭借自身的经验来丰富他们的理论知识，通过理论知识来验证他们的经验，从而提高他们解决实际问题的能力。其次，可开展专题式教学。根据学员的层次情况，围绕新军事变革和军事斗争准备条件下部队建设的跨越式发展，紧扣部队建设的重大理论和现实问题，紧扣当前部队工作的热点、难点问题，选择具有时代性、前沿性、现实性和针对性的题目组织学员进行专题教学，为学员解疑答惑，解决工作中遇到的现实问题。再次，可开展案例式教学。例如，讲飞机构造课程时，结合部队实际出现的故障现象，从构造、原理中进行分析，为什么会出现这样的故障，怎样排除和预防故障。在讲解理论中列举案例、布置案例分析题、举办专题案例研讨会等多种方式进行案例教学，置学员于现实的案例中，设身处地地从工作实际出发，讨论和剖析案例事实，提出自己的见解，寻找解决问题的方法措施，从而提高学员决策和分析解决问题的能力。学员回部队后，可把在案例式教学中学到的方法直接应用到实际工作中，缩短理论和实践的距离，快速适应岗位的需要。当然，教无定法，还可采取研讨式教学、实践性教学等教学方法，总之，要根据具体的培训目标、教学内容等采取合适的教学方法，以取得较好的教学效果，提高任职教育的质量。
四、加大实践教学的力度
实践教学对提高学员的岗位任职能力有很大的帮助，在开展任职教学工作中，必须进一步围繞任职能力合理地组织安排实践教学活动，可利用假期或课余时间进行故障分析和排除训练，进行贴近实际的综合演练，在条件允许的情况下，还可以和部队、工厂等单位进行合作，让学员深入到一线单位进行实习、参观等，毕业业时，可结合所学的专业要求和部队需要开展有针对性的毕业实践活动。加大实践教学的力度，使学员在知识、能力和素质各方面在实践教学过程中得到提高。
任职教育是一项高深课题，教员作为院校教学与科研的主体，是军校任职教育的主要实现者，只有教员对任职教育深入认识理解，在教学内容和方法上把握任职教育的教学规律，才能提高学员的培训质量，从而从根本上提高任职教育的质量。
参考文献：
1.张蕾蕾. 浅析任职教育对军校教员素质的基本要求[J]，科教导刊
2.程新，石小青.加强武警初级指挥院校任职教育教材建设的思考[J]，高等教育研究学报
作者简介：张军（1978-），男（汉族），湖北英山人，硕士，空军第一航空学院讲师，主要从事飞机构造方面的教学、科研工作。
关键词：任职教育 教学内容 教学方法
军校任职教育是以能力培养为本位、以岗位任职需要为牵引、以提高岗位任职素质为目标的教育，这就要求教学更多地关注现实问题，重视学员综合素质的培养，锻炼他们解决实际问题的能力。目前，对任职教育的研究和探索，已成为军校教育改革的热点问题之一。本文结合自己的实际教学工作，谈一下对军校任职教育的认识。
一、 要树立新的教学观念
军队的岗位任职教育本质上是类似于地方院校的职业教育，学员从学校毕业后，尽管具备相应的专业理论基础，但还不是一个完全能够胜任工作需要的熟练“工人”或“工程师”，要干好所从事的工作，正式走上工作岗位，还需要再花另外的时间去学习和适应。任职教育的目的，就是要使学员能够立即带着所学的知识和具备的实践能力，快速走上工作岗位，因此，任职教育更注重传授经验、实验研究，培养学员解决岗位领域实际问题的能力，所以要着眼岗位任职的现实需要，侧重培养学员的岗位任职能力，注重综合素质的提高。岗位任职教育要达到这一点，首先要改变以教员、课程、教材为中心的传统教学模式，加大实验、实习和代职比例，大力推进实践性教学，促进学员理论知识向能力素质的转化，不断提高学员实际工作能力。通俗的讲，在任职教育教学观念中，院校所要培养的不是理论大师，而是高级“技师”或“工程师”。
二、要优化教学内容
军校任职教育，培训目标是向部队各级岗位输送人才，学员回部队任职后，担负各种各样的职位，相当多的还担任一级领导。如何使学员毕业后尽快适应新的职务或工作岗位，使他们在今后的工作中能从容地面对和处理各种现实的复杂的情况，必须增加经验性教学内容，使学员开阔视野，增长阅历，强化独立思维锻炼、实际操作训练和战斗作风养成，提高学员的实际工作能力。目前，军校任职教育的培训周期一般比较短，大多在1个月至1年之间，而要学习的内容却较多、课题较新、难度较大。如何在极其有限的时间内使学员学习到应该掌握的专业知识和技能，使他们的素质和能力达到未来任职岗位需要的高度，是军校教员面临的一个迫切问题。在牢固树立任职教育的观念下，必须要结合学员的实际情况，优化教学内容，要突出教学内容的针对性，把任职教育的着眼点放在向学员传授经验并培养他们解决实际问题的能力上。优化教学内容，首先要突出新知识学习研究，当今科学技术突飞猛进，日新月异，任职教育教学内容必须与时俱进，紧紧追踪世界科学技术和新军事变革的发展，突出新理论、新装备、新技能、新战法学习，坚决淘汰过时、老化的教学内容。以飞机构造课程为例，在我们列装的飞机当中，虽然目前老机还占有相当的比例，但新机最终要取代老机，那么，在飞机构造课程当中，要紧跟历史趋势，加大新机构造方面的知识，减少或淘汰老机结构方面的知识，以满足学员的需要，使他们学习的内容更加贴近部队的实际情况。其次要加大经验性教学内容，联系飞机的典型故障及排除方法与飞机构造的相关内容，增强学员的经验知识，为他们在未来的工作岗位上能迅速解决相类似的实际问题打下基础。
三、进一步灵活教学方式
来院校进行任职培训的学员，他们自身情况较为多样，他们来自不同的部队，原来所从事的工作岗位不尽相同，所维护的飞机机型可能也不一样，甚至他们的文化基础也不一样，必须针对学员的这些特点，在实际的任职教育教学工作中，还要灵活采取教学方法，不断提高教学质量和效益。首先要重视学员的实践经验，来院校学习的学员都在各自的工作岗位上工作过一段时间，有一定的实践经验，领悟能力强，重视他们的实践经验，对于提升理论大有裨益。在此基础上可广泛采取学导式教学方式，教员精讲，学员在教员指导下自主学习。让学员凭借自身的经验来丰富他们的理论知识，通过理论知识来验证他们的经验，从而提高他们解决实际问题的能力。其次，可开展专题式教学。根据学员的层次情况，围绕新军事变革和军事斗争准备条件下部队建设的跨越式发展，紧扣部队建设的重大理论和现实问题，紧扣当前部队工作的热点、难点问题，选择具有时代性、前沿性、现实性和针对性的题目组织学员进行专题教学，为学员解疑答惑，解决工作中遇到的现实问题。再次，可开展案例式教学。例如，讲飞机构造课程时，结合部队实际出现的故障现象，从构造、原理中进行分析，为什么会出现这样的故障，怎样排除和预防故障。在讲解理论中列举案例、布置案例分析题、举办专题案例研讨会等多种方式进行案例教学，置学员于现实的案例中，设身处地地从工作实际出发，讨论和剖析案例事实，提出自己的见解，寻找解决问题的方法措施，从而提高学员决策和分析解决问题的能力。学员回部队后，可把在案例式教学中学到的方法直接应用到实际工作中，缩短理论和实践的距离，快速适应岗位的需要。当然，教无定法，还可采取研讨式教学、实践性教学等教学方法，总之，要根据具体的培训目标、教学内容等采取合适的教学方法，以取得较好的教学效果，提高任职教育的质量。
四、加大实践教学的力度
实践教学对提高学员的岗位任职能力有很大的帮助，在开展任职教学工作中，必须进一步围繞任职能力合理地组织安排实践教学活动，可利用假期或课余时间进行故障分析和排除训练，进行贴近实际的综合演练，在条件允许的情况下，还可以和部队、工厂等单位进行合作，让学员深入到一线单位进行实习、参观等，毕业业时，可结合所学的专业要求和部队需要开展有针对性的毕业实践活动。加大实践教学的力度，使学员在知识、能力和素质各方面在实践教学过程中得到提高。
任职教育是一项高深课题，教员作为院校教学与科研的主体，是军校任职教育的主要实现者，只有教员对任职教育深入认识理解，在教学内容和方法上把握任职教育的教学规律，才能提高学员的培训质量，从而从根本上提高任职教育的质量。
参考文献：
1.张蕾蕾. 浅析任职教育对军校教员素质的基本要求[J]，科教导刊
2.程新，石小青.加强武警初级指挥院校任职教育教材建设的思考[J]，高等教育研究学报
作者简介：张军（1978-），男（汉族），湖北英山人，硕士，空军第一航空学院讲师，主要从事飞机构造方面的教学、科研工作。