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课外阅读对语文教学的意义是引导学生进行课外阅读的途径，探讨了以培养中学生核心素养为宗旨的课外阅读方法，最后得出只有确保将课堂教学和课外阅读能够紧密的结合在一起，才能确保阅读教学取得更好的效果，才可以为中学生的终身阅读打下良好基础。语文学科是一门工具性以及人文性相统一的学科，要想确保学生语文能力强以及人文素养提升，只是通过课内教学是不够的，应当引导学生开展适当的课外阅读活动。将课堂教学和课外阅读活动相结合，这样才能确保语文课堂教学效果得到进一步提升。
一、引导学生进行课外阅读的途径
1.激发阅读兴趣，让书籍成为学生的朋友
对于中学生而言，正处在良好读书习惯养成以及阅读兴趣培养的重要阶段。但是，目前很多中学生更愿意将时间花在看电视或者上网方面，而阅读的时间却非常少。对于很多中学生而言，阅读属于一个缓慢而且困难的活动。所以，教师便要发挥出自身的引导作用，逐渐培养学生阅读的兴趣，只有确保学生拥有兴趣，才能保障中学生可以持续阅读，才能确保中学生阅读能力提升。
2. 采用适宜的方法，让学生养成阅读习慣
以往中学生在阅读过程中，很多情况下是由家长陪同完成的，而且多是重视文章中的故事。而如今中学生要自己完成阅读活动，怎样进行阅读，在方法方面要求教师进行合理的引导。在对中学生进行读书方法引导的过程中，不仅要让学生通读整本书籍，还要对一些精彩段落进行精读，引导学生在阅读的过程中制作读书卡片，培养中学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
二、以培养学生核心素养为宗旨的方法
1.活用拓展点，丰富学生语言积累
要想确保中学生在阅读过程中有效地摆脱盲目性以及恣意性，确保中学生很好地掌握课外阅读相关技巧，根据学生的具体需求以及教学现状，给学生推荐一些适宜阅读的书籍。对于中学生来说，可以向他们推荐一些文字兼美以及富有情趣的佳作推荐给他们。还能够结合教学的具体需求，在课堂教学中适当拓展一些课外内容，引起学生的兴趣，让学生在课下进行阅读，这样学生能够拥有更强的阅读兴趣，同时还能够不断地扩大语言积累。
2.强化阅读方法，确保学生终身学习
在中学生阅读过程中，让学生掌握浏览阅读法，他们需要阅读的数目相对较多，中学生的课余时间相对较少，因此，要想确保中学生能够阅读更多的数据，让中学生采取浏览的方法进行阅读。此外，在阅读过程中，还可以采用摘抄法阅读。要是所有的书籍均采用浏览法进行阅读，则达不到阅读的效果。所以，还要让中学生掌握摘抄方法。采用这种方法更加有益于中学生的记忆，提升阅读的效果。
三、将课外阅读收获与课堂教学相结合
1.营造浓郁的读书氛围，提升教学效果
在语文课堂教学中，营造读书的氛围是非常重要的。而通过课外阅读活动，能够营造更加浓郁的读书氛围，教师可以在班级中建立图书角，让学生将一些课外读物放置到一处，这样当学生走入教室时，便能够看到多种多样的阅读材料，如此便能够进一步激发学生阅读欲望。还能够利用黑板报，设置读书专栏，向学生传达阅读的作用、意义以及方法等，当形成了浓郁的读书氛围，便能够确保语文教学效率进一步的提升。
2.通过课外阅读，巩固课堂所学知识
学生在课堂上所学习的知识不仅仅是为了能够储存起来，更重要的是对知识进行应用，只有确保学生能够应用才达到了教学目的。因此，在中学生开展课外阅读的过程中，可以设置和课堂教学相关的一些内容与习题等，让学生在课外阅读的过程中也能够进一步的巩固课堂所学知识。
3.开展扩展式课外阅读
开展教学活动时，我们常常会碰到这一问题，有些课文能够激发学生的好奇心理，针对这一情况，须要采取有效的方法进一步引导学生把阅读从课内延伸至课外，从而更好地满足学生阅读需求。
例如，在讲解《鲁智深拳打镇关西》这一课程时，一些学生非常钦佩鲁智深的为人，对鲁智深痛打镇关西极为赞同，不过也非常的担心今后鲁智深的命运。教师应当借助这一时机，引导学生在课外仔细阅读《水浒传》。又如，对《在烈日和暴雨下》进行讲解时，教师可以利用学生对祥子的好奇心理，推荐学生在课外细读《骆驼祥子》，让学生能够更加全面地了解祥子悲惨的命运。通过发展扩展式课外阅读，不仅能够确保学生得到精神方面的熏陶，还能够让学生对课文的理解更加深刻，从而更加有利于提升课堂教学的效果。
苏霍姆林斯基曾说过：“使学生变得更为聪明的方法并非是补课，也并非是不断地增加作业数量，最重要的还是阅读、阅读、再阅读。”中学生课外阅读和课堂教学应当是相辅相成的，课外阅读是提升课堂教学效果的关键所在。只有确保将课堂教学和课外阅读能够紧密地结合在一起，才能确保阅读教学取得更好的效果，才可以为中学生的终身阅读打下良好基础。
作者单位：天津外大附校附属外国语学校（300230）
一、引导学生进行课外阅读的途径
1.激发阅读兴趣，让书籍成为学生的朋友
对于中学生而言，正处在良好读书习惯养成以及阅读兴趣培养的重要阶段。但是，目前很多中学生更愿意将时间花在看电视或者上网方面，而阅读的时间却非常少。对于很多中学生而言，阅读属于一个缓慢而且困难的活动。所以，教师便要发挥出自身的引导作用，逐渐培养学生阅读的兴趣，只有确保学生拥有兴趣，才能保障中学生可以持续阅读，才能确保中学生阅读能力提升。
2. 采用适宜的方法，让学生养成阅读习慣
以往中学生在阅读过程中，很多情况下是由家长陪同完成的，而且多是重视文章中的故事。而如今中学生要自己完成阅读活动，怎样进行阅读，在方法方面要求教师进行合理的引导。在对中学生进行读书方法引导的过程中，不仅要让学生通读整本书籍，还要对一些精彩段落进行精读，引导学生在阅读的过程中制作读书卡片，培养中学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
二、以培养学生核心素养为宗旨的方法
1.活用拓展点，丰富学生语言积累
要想确保中学生在阅读过程中有效地摆脱盲目性以及恣意性，确保中学生很好地掌握课外阅读相关技巧，根据学生的具体需求以及教学现状，给学生推荐一些适宜阅读的书籍。对于中学生来说，可以向他们推荐一些文字兼美以及富有情趣的佳作推荐给他们。还能够结合教学的具体需求，在课堂教学中适当拓展一些课外内容，引起学生的兴趣，让学生在课下进行阅读，这样学生能够拥有更强的阅读兴趣，同时还能够不断地扩大语言积累。
2.强化阅读方法，确保学生终身学习
在中学生阅读过程中，让学生掌握浏览阅读法，他们需要阅读的数目相对较多，中学生的课余时间相对较少，因此，要想确保中学生能够阅读更多的数据，让中学生采取浏览的方法进行阅读。此外，在阅读过程中，还可以采用摘抄法阅读。要是所有的书籍均采用浏览法进行阅读，则达不到阅读的效果。所以，还要让中学生掌握摘抄方法。采用这种方法更加有益于中学生的记忆，提升阅读的效果。
三、将课外阅读收获与课堂教学相结合
1.营造浓郁的读书氛围，提升教学效果
在语文课堂教学中，营造读书的氛围是非常重要的。而通过课外阅读活动，能够营造更加浓郁的读书氛围，教师可以在班级中建立图书角，让学生将一些课外读物放置到一处，这样当学生走入教室时，便能够看到多种多样的阅读材料，如此便能够进一步激发学生阅读欲望。还能够利用黑板报，设置读书专栏，向学生传达阅读的作用、意义以及方法等，当形成了浓郁的读书氛围，便能够确保语文教学效率进一步的提升。
2.通过课外阅读，巩固课堂所学知识
学生在课堂上所学习的知识不仅仅是为了能够储存起来，更重要的是对知识进行应用，只有确保学生能够应用才达到了教学目的。因此，在中学生开展课外阅读的过程中，可以设置和课堂教学相关的一些内容与习题等，让学生在课外阅读的过程中也能够进一步的巩固课堂所学知识。
3.开展扩展式课外阅读
开展教学活动时，我们常常会碰到这一问题，有些课文能够激发学生的好奇心理，针对这一情况，须要采取有效的方法进一步引导学生把阅读从课内延伸至课外，从而更好地满足学生阅读需求。
例如，在讲解《鲁智深拳打镇关西》这一课程时，一些学生非常钦佩鲁智深的为人，对鲁智深痛打镇关西极为赞同，不过也非常的担心今后鲁智深的命运。教师应当借助这一时机，引导学生在课外仔细阅读《水浒传》。又如，对《在烈日和暴雨下》进行讲解时，教师可以利用学生对祥子的好奇心理，推荐学生在课外细读《骆驼祥子》，让学生能够更加全面地了解祥子悲惨的命运。通过发展扩展式课外阅读，不仅能够确保学生得到精神方面的熏陶，还能够让学生对课文的理解更加深刻，从而更加有利于提升课堂教学的效果。
苏霍姆林斯基曾说过：“使学生变得更为聪明的方法并非是补课，也并非是不断地增加作业数量，最重要的还是阅读、阅读、再阅读。”中学生课外阅读和课堂教学应当是相辅相成的，课外阅读是提升课堂教学效果的关键所在。只有确保将课堂教学和课外阅读能够紧密地结合在一起，才能确保阅读教学取得更好的效果，才可以为中学生的终身阅读打下良好基础。
作者单位：天津外大附校附属外国语学校（300230）