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通过毕业生回访调查发现，高职摄影摄像技术专业毕业生中存在不能完成从前期拍摄到后期制作这一系统性的工作任务，上岗速度慢等问题，反馈到教学改革中，提出“双一体化”教学模式，培养学生的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力，逐步实现学生独立完成系列项目的目的。
高职院校摄影摄像技术专业“双一体化”教学模式的实践——以安徽广播影视职业技术学院为例
【摘 要】
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通过毕业生回访调查发现，高职摄影摄像技术专业毕业生中存在不能完成从前期拍摄到后期制作这一系统性的工作任务，上岗速度慢等问题，反馈到教学改革中，提出“双一体化”教学模式，培
【机 构】
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安徽广播影视职业技术学院
【出 处】
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教育界：高等教育研究（下）
【发表日期】
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2016年6期
【基金项目】
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本文为2015年安徽省高校质量工程教学研究一般项目《“基、专一体化”的摄影摄像技术专业课程体系创新与实践》阶段性成果,项目编号：2015jyxm586
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