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◆摘 要：教育的根本任务是立德树人，培养学生的核心素养是育人的重要目标。《普通高中生物學课程标准（2017年版）》中也指出，高中生物学教学中应重视培养学生的学科核心素养。因此，教师在教学过程中应特别注重从学科学、爱科学、珍爱生命、关注健康、参与绿色行动、解决生活实际问题等方面培养并提高学生的社会责任，让学生成为德、智、体、美全面发展的人。
◆关键词：学科核心素养;高中生物学教学;社会责任
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（2014）》中指出，“立德树人”是全面深化课程改革的核心和根本任务，发展学生的核心素养是教学的重要目标。生物学科是树立社会主义核心价值观、落实立德树人任务的重要学科。因此，高中生物学教学的首要目标应促进学生全面健康发展，培养学生的学科核心素养。高中生物学学科核心素养主要内容包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。社会责任体现了学生相信科学、热爱生命、保护环境、促进健康、造福人类的态度和价值观，体现了学生解决问题的意识和能力。本文主要从如何在生物教学中培养学生的社会责任，如何在教学中体现立德树人的教学目标进行探讨。
1注重教学中培养学生爱科学和学科学的社会责任
21世纪是生物技术快速发展的时代，克隆技术、DNA指纹技术、转基因技术、基因编辑技术、干细胞移植等生物技术的发展正在科研、医疗、农业等不同领域发挥着巨大的作用，对人类的生产和生活也产生着越来越大的影响。在教学中，教师应向学生展示生物技术的新成就，让他们了解生物技术的进步。例如，2015年，中国第一位诺贝尔自然科学奖获得者屠呦呦，用青蒿素拯救了世界各地数百万疟疾患者的生命;2018年1月，世界上第一只克隆猴在中国诞生，这是生命科学领域的重大突破，解决了目前无法克隆灵长类动物的世界生物前沿问题，为人类以猕猴作为实验动物模型研究脑疾病带来新的希望。这些令人鼓舞的新科技成果不仅使学生们认识到了生命科学的魅力，大大激发了学生爱科学、学科学的热情，而且培养了学生励志为科学事业努力奋斗的社会责任和浓厚的爱国主义情怀。
2注重教学中培养学生珍爱生命和健康生活的社会责任
健康是人类全面发展的基础，关系到千家万户的幸福，每个人都有责任维护自己和他人的健康，健康的生活方式是健康的保障。教师要充分认识并理解，健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，是实施素质教育的重要组成部分。因此，在教学中，应结合学生的年龄特点和生活实际，积极开展健康教育，促进学生养成健康的生活方式，培养学生珍惜生命和健康生活的社会责任。教师可以根据学生的实际情况，开展心理健康讲座和指导，引导学生正确对待生活和学习中的困难和挫折，多参加有意义的文化体育活动和社会实践活动，与同学建立良好的人际关系，培养积极健康向上的生活态度;也可普及流行性感冒、水痘等常见传染病知识，组织学生学习预防措施等基础医学知识，引导学生养成注意健康、生病及时就医的习惯，培养学生科学抵抗疾病的社会责任;还可组织学生参加社会实践活动，例如，由专业医务人员进行急救技能培训，使学生掌握常用的急救知识，如心肺复苏、紧急止血、气体中毒急救、溺水急救措施等，学生在学习急救知识的同时，体验抢救生命的过程，增强学生敬畏生命和珍惜生命的意识，逐步培养学生自救和救人的社会责任。
3注重教学中培养学生积极探索和解决问题的社会责任
现代教育与教学不仅应注重对学生知识的培养，而且应使学生将从书本上学习的理论知识转化为解决问题的直接经验，提高学生的社会生存能力和社会责任意识。因此，教师应重视高中生物学教学与学生生活的关系，努力提高学生的社会实践能力和社会责任感。
在教学中教师可引导学生主动参与和研究国家社会热点问题，尝试在探索中解决实际问题，培养学生勇于担当的社会责任感。例如，可以组织学生走近秦岭国家森林公园，实地考察通过种植植被防治水土流失的情况，对比有无植被的水土流失情况，并拍照制作精美宣传片，帮助人们认识到防治水土流失要从种植植被做起。在日常教学活动中，也可以通过一些典型案例启发学生的思想，开阔视野，使学生认识到科技的力量。通过参与和学习一系列实践活动，不但可以培养学生参与社会活动的积极性、解决实际问题的意识和能力，而且可以提高学生的综合素质。
4注重教学中培养学生积极行动和参与环境保护的社会责任
党的十九大报告指出：生态文明建设是中华民族永续发展的大计，事关人民福祉和民族未来。我们要树立和践行“绿水青山就是金山银山”的生态理念，形成生态文明意识，培养学生积极主动参与环境保护的社会责任意识。
在高中生物学教学中，教师可以组织学生开展社会实践和考察活动。例如，组织学生到“长安潏河湿地公园”考察生态环境、进行“浐灞国家湿地公园的鸟类调查”等，让生态文明发展理念不断深入人心，逐渐培养学生自觉践行生态环境保护的社会责任。
总之，在高中生物学教学中，应从学习科学、热爱科学、珍爱生命、关注健康、解决实际问题、参与环保行动等方面培养学生的社会责任感，培养学生全面发展，将立德树人这一根本任务贯穿教育过程始终，为实现发展学生学科核心素养的育人目标而不断努力。
参考文献
[1]曾小露.知识分层教学在高中生物课堂的实践研究[D].桂林：广西师范大学，2018.
[2]韩梅.基于陶行知生活教育理论的生物学教学研究[D].济南：山东师范大学，2019.
[3]陈进凯陕西银矿地质环境评估及生态恢复治理研究[D].西安：西安工业大学，2019.
[4]罗军辉，张小艳.在试题命制中融入生态文明观的思考——以生物科为例[J].中国考试期刊，2018.
◆关键词：学科核心素养;高中生物学教学;社会责任
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（2014）》中指出，“立德树人”是全面深化课程改革的核心和根本任务，发展学生的核心素养是教学的重要目标。生物学科是树立社会主义核心价值观、落实立德树人任务的重要学科。因此，高中生物学教学的首要目标应促进学生全面健康发展，培养学生的学科核心素养。高中生物学学科核心素养主要内容包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。社会责任体现了学生相信科学、热爱生命、保护环境、促进健康、造福人类的态度和价值观，体现了学生解决问题的意识和能力。本文主要从如何在生物教学中培养学生的社会责任，如何在教学中体现立德树人的教学目标进行探讨。
1注重教学中培养学生爱科学和学科学的社会责任
21世纪是生物技术快速发展的时代，克隆技术、DNA指纹技术、转基因技术、基因编辑技术、干细胞移植等生物技术的发展正在科研、医疗、农业等不同领域发挥着巨大的作用，对人类的生产和生活也产生着越来越大的影响。在教学中，教师应向学生展示生物技术的新成就，让他们了解生物技术的进步。例如，2015年，中国第一位诺贝尔自然科学奖获得者屠呦呦，用青蒿素拯救了世界各地数百万疟疾患者的生命;2018年1月，世界上第一只克隆猴在中国诞生，这是生命科学领域的重大突破，解决了目前无法克隆灵长类动物的世界生物前沿问题，为人类以猕猴作为实验动物模型研究脑疾病带来新的希望。这些令人鼓舞的新科技成果不仅使学生们认识到了生命科学的魅力，大大激发了学生爱科学、学科学的热情，而且培养了学生励志为科学事业努力奋斗的社会责任和浓厚的爱国主义情怀。
2注重教学中培养学生珍爱生命和健康生活的社会责任
健康是人类全面发展的基础，关系到千家万户的幸福，每个人都有责任维护自己和他人的健康，健康的生活方式是健康的保障。教师要充分认识并理解，健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，是实施素质教育的重要组成部分。因此，在教学中，应结合学生的年龄特点和生活实际，积极开展健康教育，促进学生养成健康的生活方式，培养学生珍惜生命和健康生活的社会责任。教师可以根据学生的实际情况，开展心理健康讲座和指导，引导学生正确对待生活和学习中的困难和挫折，多参加有意义的文化体育活动和社会实践活动，与同学建立良好的人际关系，培养积极健康向上的生活态度;也可普及流行性感冒、水痘等常见传染病知识，组织学生学习预防措施等基础医学知识，引导学生养成注意健康、生病及时就医的习惯，培养学生科学抵抗疾病的社会责任;还可组织学生参加社会实践活动，例如，由专业医务人员进行急救技能培训，使学生掌握常用的急救知识，如心肺复苏、紧急止血、气体中毒急救、溺水急救措施等，学生在学习急救知识的同时，体验抢救生命的过程，增强学生敬畏生命和珍惜生命的意识，逐步培养学生自救和救人的社会责任。
3注重教学中培养学生积极探索和解决问题的社会责任
现代教育与教学不仅应注重对学生知识的培养，而且应使学生将从书本上学习的理论知识转化为解决问题的直接经验，提高学生的社会生存能力和社会责任意识。因此，教师应重视高中生物学教学与学生生活的关系，努力提高学生的社会实践能力和社会责任感。
在教学中教师可引导学生主动参与和研究国家社会热点问题，尝试在探索中解决实际问题，培养学生勇于担当的社会责任感。例如，可以组织学生走近秦岭国家森林公园，实地考察通过种植植被防治水土流失的情况，对比有无植被的水土流失情况，并拍照制作精美宣传片，帮助人们认识到防治水土流失要从种植植被做起。在日常教学活动中，也可以通过一些典型案例启发学生的思想，开阔视野，使学生认识到科技的力量。通过参与和学习一系列实践活动，不但可以培养学生参与社会活动的积极性、解决实际问题的意识和能力，而且可以提高学生的综合素质。
4注重教学中培养学生积极行动和参与环境保护的社会责任
党的十九大报告指出：生态文明建设是中华民族永续发展的大计，事关人民福祉和民族未来。我们要树立和践行“绿水青山就是金山银山”的生态理念，形成生态文明意识，培养学生积极主动参与环境保护的社会责任意识。
在高中生物学教学中，教师可以组织学生开展社会实践和考察活动。例如，组织学生到“长安潏河湿地公园”考察生态环境、进行“浐灞国家湿地公园的鸟类调查”等，让生态文明发展理念不断深入人心，逐渐培养学生自觉践行生态环境保护的社会责任。
总之，在高中生物学教学中，应从学习科学、热爱科学、珍爱生命、关注健康、解决实际问题、参与环保行动等方面培养学生的社会责任感，培养学生全面发展，将立德树人这一根本任务贯穿教育过程始终，为实现发展学生学科核心素养的育人目标而不断努力。
参考文献
[1]曾小露.知识分层教学在高中生物课堂的实践研究[D].桂林：广西师范大学，2018.
[2]韩梅.基于陶行知生活教育理论的生物学教学研究[D].济南：山东师范大学，2019.
[3]陈进凯陕西银矿地质环境评估及生态恢复治理研究[D].西安：西安工业大学，2019.
[4]罗军辉，张小艳.在试题命制中融入生态文明观的思考——以生物科为例[J].中国考试期刊，2018.