【摘 要】
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通识教育强调人在“育”的过程中的自发性成长,其核心目标在于针对过分专业化知识灌输的弊端,因而通识教育弱化专业的硬性划分,提供给学生的是更多样化的选择,具有人文教育与
【机 构】
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内蒙古师范大学 雕塑艺术研究院,内蒙古 呼和浩特,011517
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通识教育强调人在“育”的过程中的自发性成长,其核心目标在于针对过分专业化知识灌输的弊端,因而通识教育弱化专业的硬性划分,提供给学生的是更多样化的选择,具有人文教育与超越功利性的特质.作为通识教育的北方民族艺术课程,不仅因民族民间艺术本身的多样性、趣味性、亲和性等具有人文审美教育优势,其悠久而丰富的历史积淀带来的传奇性等,更暗含了哲学、宗教、信仰、民俗、工艺、技术乃至科技等方面的诸多普适性信息,有效的课程建设会有力推动具有强烈社会责任与使命感的、积极主动参与中华民族伟大复兴的时代英才的培养.
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