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摘 要：科技的发展和进步，促进了经济的发展。我国经济的发展又提升了我国的教育水平和能力。经济的发展尤其对我国农村小学的教育起到了重要作用，投入到农村小学教育中的资金越来越多。农村小学的硬件条件也越来越好，高科技教学设备已经走进了农村小学的课堂。本文将以电子白板的使用为例，分析将其应用于语文教学中应该如何提升教学效率。
关键词：电子白板；农村小学；语文教学
引言：科技进入课堂已经不是什么新鲜事了，在课程改革的背景之下，越来越多的学校引入了高科技的教学设备。这些网络化、科技化的设备不仅能够帮助教师提升教学效率，还推动了教学方式的改革。在城市中的学校里，电子白板已经逐渐取代了传统的黑板。渐渐地，电子白板也进入到了农村小学的课堂，在小学语文教学中如果能够合理地使用电子白板，发挥它的优势，就能够帮助农村的小学语文课堂提升教学效率。
一、要发挥出电子白板资源的实效，并明确其使用目的
虽然和传统的黑板相比，电子白板确实能够提升教学效率，但这并不代表应该滥用电子白板。并不是所有的教学内容都应该以电子白板为依托去使用它。农村语文教师在使用电子白板前应该对教学内容进行充分地了解，根据实际的教学内容去判断是否应该使用电子白板，这样有针对性地使用才能够提升语文课堂的教学效率。如果教学内容比较简单，根本没有必要使用电子白板。非要使用电子白板反而可能会造成对资源的浪费，长此以往还会让教师对电子白板产生依赖。当语文教师无法用语言清楚地对某一知识进行讲解时，可以借助电子白板辅助教学，这样既方便学生理解，又提升了课堂教学的效率。电子白板只是一种辅助教学的手段，并不能取代主要的教学手段。小学语文教师在使用电子白板时需要对它有一个正确认识。
二、使用电子白板教学手段，拓宽学生的知识和视野
尽管我国一直在进行课程改革，但很多家长以及老师都会用“不好好学习，考不上好大学。”这样的话来教育自己的孩子或学生。这说明，我国的教育还没能跳出应试教育的圈子。在这种教学体制的影响之下，很多学生甚至是教师都只关注教材中的内容，对于教材之外的内容和知识很少去进行关注，这严重限制了学生接受知识的范围以及学生的视野。小学语文教师，尤其是农村的小学语文教师在教学中使用电子白板时，除了应当将教材中的教学内容传授给学生之外，还应该重视课外的知识和内容。通过教师对学生进行指引，让学生能够通过电子白板这一教学设备对课外知识有一定了解。拓展农村学生的视野，扩宽他们接受课外知识的渠道和方式。使用电子白板对教材上的知识进行教学，能够培养学生对语文学习的兴趣，让他们主动地学习语文。比如，当课文内容中出现了成语时，教师除了应该让学生知道成语的意思之外，还可以使用电子白板进行辅助教学。让学生借助电子白板明白成语背后的典故，学习到更多和该成语意思相同或相近的其他成语，扩大学生的词汇量。在学习古诗时，教师可以收集作者在對该首诗进行创作时的创作背景、创作过程。然后通过电子白板展现给学生，借助电子白板让学生不仅能够知道作者通过古诗想要抒发的情感，还能让学生更加深入地了解古诗背后更深层的蕴意。
三、将电子白板资源的交互以及回访功能发挥出来，提高课堂教学效率
传统的黑板受到了大小的限制，所以教师能够在黑板上书写内容的空间有限。常常是教师在黑板上写完了重点知识，但是学生还没有记录完。等学生抄写完重点知识后教师又要将黑板上的内容擦掉继续书写接下来的内容。这不仅浪费了宝贵的课堂时间，擦黑板时飘扬的粉笔灰对教师和学生的健康也会产生一定的影响。但是将电子白板使用课堂中，就能够很好地解决这个问题。有其是像语文课这样一节课可能会有大量重点知识的课程，善用电子白板的回放功能，可以让学生不会因为记笔记而不去听讲降低课堂教学效率。电子白板中含有大量的、丰富的教学资源，教师可以将教学内容制作成PPT，在课堂教学中借助PPT进行教学。
除此之外，电子白板不仅是教师可以使用，学生也可以使用电子白板。电子白板的使用让学生能够充分使用他们课堂主体的权利。比如，新课改提倡教师将学生的课堂主体地位归还给学生。在进行语文教学时，教材上经常会有一些知识是学生可以提前进行自学的。教师可以让学生首先进行自学，让后以小组为单位，让学生使用电子白板展示自己自学的内容。这样做不仅是提高了学生学习语文的兴趣，还提高了学生的课堂参与度，让每个学生都能够加入到课堂学习中去。其次，在进行教学时，教师还可以使用和电子白板相配套的电子笔，对电子白板上学生展示的学习成果进行进一步批注。学生通过和教师在课堂上的互动与交流，也能够提升他们学习语文的积极性、提高语文课堂的教学效率。
四、使用电子白板资源必须处理好相关关系，保障小学语文课堂教学效率
虽然电子白板在课堂上的应用对教学有很大的帮助，但也需要教师正确处理教学关系。教师首先要处理好自己和学生之间的关系。受到传统教学方法的影响，很多学生都是在进行被动的学习。但是电子白板的使用应该体现出学生在课堂中的主体地位。让学生在学习时通过使用电子白板来提高他们的学习兴趣和学习的主动性，让学生能够养成主动思考的良好学习习惯。所以教师更应该妥善使用电子白板，不能够一味地依赖多媒体技术，降低学生的思考能力。
其次，教师还需要处理好自己与电子白板之间的关系。电子白板虽然能够提升课堂教学的效率。但是电子白板终究是一个工具，它不具有任何感情。所以电子白板无法和学生进行有效的师生互动。而师生互动对于教学而言非常有必要，只有学生对教师讲授的知识进行了反馈，教师才能知道学生是否理解和掌握了他所讲授的知识。只有师生之间进行了互动才能够让课堂气氛活跃起来，让学生拥有一个富有活力的课堂。
结语：电子白板并不是只有有利的方面，想要提升农村小学语文课堂的教学效率。教师应该充分把握对电子白板的使用度，明确教师、学生和电子白板之间的关系，充分发挥电子白板的优势，尽量规避它的不足，保证电子白板能够为农村小学语文课堂的教学效率出一份力。
参考文献：
[1]石爱芹. 交互电子白板在小学语文教学中的应用[J]. 语文教学与研究， 2018（2）：116-116.
[2]陈丽星. 善用电子白板， 提升课堂内质——交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J]. 华夏教师， 2018， No.095（11）：24-25.
[3]王佳莉. 浅谈电子白板在小学语文教学中的应用[J]. 吉林教育， 2017（26）.
关键词：电子白板；农村小学；语文教学
引言：科技进入课堂已经不是什么新鲜事了，在课程改革的背景之下，越来越多的学校引入了高科技的教学设备。这些网络化、科技化的设备不仅能够帮助教师提升教学效率，还推动了教学方式的改革。在城市中的学校里，电子白板已经逐渐取代了传统的黑板。渐渐地，电子白板也进入到了农村小学的课堂，在小学语文教学中如果能够合理地使用电子白板，发挥它的优势，就能够帮助农村的小学语文课堂提升教学效率。
一、要发挥出电子白板资源的实效，并明确其使用目的
虽然和传统的黑板相比，电子白板确实能够提升教学效率，但这并不代表应该滥用电子白板。并不是所有的教学内容都应该以电子白板为依托去使用它。农村语文教师在使用电子白板前应该对教学内容进行充分地了解，根据实际的教学内容去判断是否应该使用电子白板，这样有针对性地使用才能够提升语文课堂的教学效率。如果教学内容比较简单，根本没有必要使用电子白板。非要使用电子白板反而可能会造成对资源的浪费，长此以往还会让教师对电子白板产生依赖。当语文教师无法用语言清楚地对某一知识进行讲解时，可以借助电子白板辅助教学，这样既方便学生理解，又提升了课堂教学的效率。电子白板只是一种辅助教学的手段，并不能取代主要的教学手段。小学语文教师在使用电子白板时需要对它有一个正确认识。
二、使用电子白板教学手段，拓宽学生的知识和视野
尽管我国一直在进行课程改革，但很多家长以及老师都会用“不好好学习，考不上好大学。”这样的话来教育自己的孩子或学生。这说明，我国的教育还没能跳出应试教育的圈子。在这种教学体制的影响之下，很多学生甚至是教师都只关注教材中的内容，对于教材之外的内容和知识很少去进行关注，这严重限制了学生接受知识的范围以及学生的视野。小学语文教师，尤其是农村的小学语文教师在教学中使用电子白板时，除了应当将教材中的教学内容传授给学生之外，还应该重视课外的知识和内容。通过教师对学生进行指引，让学生能够通过电子白板这一教学设备对课外知识有一定了解。拓展农村学生的视野，扩宽他们接受课外知识的渠道和方式。使用电子白板对教材上的知识进行教学，能够培养学生对语文学习的兴趣，让他们主动地学习语文。比如，当课文内容中出现了成语时，教师除了应该让学生知道成语的意思之外，还可以使用电子白板进行辅助教学。让学生借助电子白板明白成语背后的典故，学习到更多和该成语意思相同或相近的其他成语，扩大学生的词汇量。在学习古诗时，教师可以收集作者在對该首诗进行创作时的创作背景、创作过程。然后通过电子白板展现给学生，借助电子白板让学生不仅能够知道作者通过古诗想要抒发的情感，还能让学生更加深入地了解古诗背后更深层的蕴意。
三、将电子白板资源的交互以及回访功能发挥出来，提高课堂教学效率
传统的黑板受到了大小的限制，所以教师能够在黑板上书写内容的空间有限。常常是教师在黑板上写完了重点知识，但是学生还没有记录完。等学生抄写完重点知识后教师又要将黑板上的内容擦掉继续书写接下来的内容。这不仅浪费了宝贵的课堂时间，擦黑板时飘扬的粉笔灰对教师和学生的健康也会产生一定的影响。但是将电子白板使用课堂中，就能够很好地解决这个问题。有其是像语文课这样一节课可能会有大量重点知识的课程，善用电子白板的回放功能，可以让学生不会因为记笔记而不去听讲降低课堂教学效率。电子白板中含有大量的、丰富的教学资源，教师可以将教学内容制作成PPT，在课堂教学中借助PPT进行教学。
除此之外，电子白板不仅是教师可以使用，学生也可以使用电子白板。电子白板的使用让学生能够充分使用他们课堂主体的权利。比如，新课改提倡教师将学生的课堂主体地位归还给学生。在进行语文教学时，教材上经常会有一些知识是学生可以提前进行自学的。教师可以让学生首先进行自学，让后以小组为单位，让学生使用电子白板展示自己自学的内容。这样做不仅是提高了学生学习语文的兴趣，还提高了学生的课堂参与度，让每个学生都能够加入到课堂学习中去。其次，在进行教学时，教师还可以使用和电子白板相配套的电子笔，对电子白板上学生展示的学习成果进行进一步批注。学生通过和教师在课堂上的互动与交流，也能够提升他们学习语文的积极性、提高语文课堂的教学效率。
四、使用电子白板资源必须处理好相关关系，保障小学语文课堂教学效率
虽然电子白板在课堂上的应用对教学有很大的帮助，但也需要教师正确处理教学关系。教师首先要处理好自己和学生之间的关系。受到传统教学方法的影响，很多学生都是在进行被动的学习。但是电子白板的使用应该体现出学生在课堂中的主体地位。让学生在学习时通过使用电子白板来提高他们的学习兴趣和学习的主动性，让学生能够养成主动思考的良好学习习惯。所以教师更应该妥善使用电子白板，不能够一味地依赖多媒体技术，降低学生的思考能力。
其次，教师还需要处理好自己与电子白板之间的关系。电子白板虽然能够提升课堂教学的效率。但是电子白板终究是一个工具，它不具有任何感情。所以电子白板无法和学生进行有效的师生互动。而师生互动对于教学而言非常有必要，只有学生对教师讲授的知识进行了反馈，教师才能知道学生是否理解和掌握了他所讲授的知识。只有师生之间进行了互动才能够让课堂气氛活跃起来，让学生拥有一个富有活力的课堂。
结语：电子白板并不是只有有利的方面，想要提升农村小学语文课堂的教学效率。教师应该充分把握对电子白板的使用度，明确教师、学生和电子白板之间的关系，充分发挥电子白板的优势，尽量规避它的不足，保证电子白板能够为农村小学语文课堂的教学效率出一份力。
参考文献：
[1]石爱芹. 交互电子白板在小学语文教学中的应用[J]. 语文教学与研究， 2018（2）：116-116.
[2]陈丽星. 善用电子白板， 提升课堂内质——交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J]. 华夏教师， 2018， No.095（11）：24-25.
[3]王佳莉. 浅谈电子白板在小学语文教学中的应用[J]. 吉林教育， 2017（26）.