【摘 要】
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MOOC学生情感状态与学习成绩间的关系有助于教师了解学生学习状况并优化教学设计,但少有深入研究。本文用文本分析法定义并计算了一门中文MOOC课程学生的“快乐指数”和“痛
【机 构】
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北京大学中国教育财政科学研究所,北京大学教育学院/教育经济研究所
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“经济新常态下的教育财政研究”(编号16JJD880002)的阶段性成果
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MOOC学生情感状态与学习成绩间的关系有助于教师了解学生学习状况并优化教学设计,但少有深入研究。本文用文本分析法定义并计算了一门中文MOOC课程学生的“快乐指数”和“痛苦指数”,发现“快乐指数”与成绩无显著关联,而“痛苦指数”能显著、正向地预测成绩,是MOOC课程的挑战度指数。MOOC平台可设置实时反馈机制,将“痛苦指数”等数据提供给教师,方便及时、针对性优化教学或者提供翻转。同时,“痛苦指数”有潜力成为鉴别MOOC中“水课”的指标。
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