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【摘要】在当前“大众创业、万众创新”的背景下，高校承担着培养创新创业人才的重任。培养应用型创新型人才，大力开展创新创业教育是必然的趋势。地方本科院校二级学院在教学管理过程中，如何更好地实施创新创业活动，提高人才培养质量，走内涵发展之路，需要进一步研究。本文就创新创业活动开展的组织领导、导师队伍建设、实施条件建设、激励机制和课程体系建设等方面进行了探讨。
【关键词】二级学院 创新创业 教育 探讨
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0039-01
引言
地方新建本科院校大多都提出了应用转型发展，培养高素质应用型本科人才，需要提高学生的实践应用技能和创新创业能力。在大学生创新创业活动中，国家也开展有相关的比赛项目，比如大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，“创青春”大赛，大学生创新创业训练项目等，目的在于通过一定的比赛锻炼，树立大学生的创新意识，激发大学生的创业热情，培养一批优秀的创新创业人才。目前我校正处于转型发展的初始阶段，如何更好地实施创新创业活动，需要进行深入的探讨和思考。
一、加强组织领导，重视学生创新创业教育
为加强学生创新创业管理，二级学院需要成立“创新、创意及创业”学生三创指导中心，由院长担任主任，学生科，团总支共同指导，并在学生会成立科技创新部具体负责实施。科技创新部完成活动项目通知发布、申报收集后，团总支，学生科组织院内专家评审，一般由教指委和学术委教师担任。活动结束后，项目档案交由科研科按照项目档案形式保存。同时，二级学院可自主开设一些创新创业教育课程，由团总支、学生科负责人担任任课老师，主要采用自编讲义、特定的案例分析等形式授课，并且在大一、大二就要全覆盖或完成创新创业教育课程，为以后开展相关活动和实习就业打下基础。
二、重视创新创业导师队伍建设
要提高学生的创新创业水平，需要打造一支优秀的导师队伍，二级学院可实行导师制，专门负责学生的创新创业训练，采取一些特殊的培养计划，选拔优秀的学生从大二就开始在导师指导下开展创新创业训练，通过前期培养，使有潜质的学生能够参加创新创业项目，在训练中培养双创素质和能力，达到锻炼学生的目的，从而培育更多的创新创业大赛参赛者。同时，二级学院每年可外送团总支书记、学生科长等指导教师接受创新创业教育师资项目的培训，或观摩一些如“挑战杯”全国总决赛的现场比赛，努力提升导师队伍自身的能力。同时，邀请相关行业、企业资深工程师担任学生导师团队，进一步夯实学院的三创师资实力。
三、重视创新创业实施条件建设
二级学院的实验教学中心、各重点实验室、工程中心以及重点学科科研平台应向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备，同时还可设立专项资金，用于购买项目需要的各种实验耗材[1]。根据不同的专业，学院也可以建立专门的创新创业实训中心，由学生负责管理，平时结合导师项目自行进行实验。可以让学生把所学的理论知识在实践中灵活运用起来，达到“做中学、学中做”的目的，培养学生独立思考问题和大胆创新的能力，提升团队合作、项目管理能力，以及发现问题、解决问题的能力，迫使学生不断地学习和改进。对某些典型项目，学院可单独拿出实验室给学生做实验，这样对开展创新教育和实践教学改革、加强产学研一体化能够起到积极示范作用。
四、建立创新创业教育激励机制
二级学院需要建立一些激励机制，鼓励更多老师和学生参与其中。对指导创新创业活动的老师，要给予一定的课时津贴，相关工作要纳入老师的年终绩效考核和评优范围。机制上要优化完善内部的奖惩机制和学分机制，促进大学生创新创业活动的规范化和科学化，细化创新创业活动的内容和考核标准[2]。例如在学生成绩量化方面，加大创新创业学分的比重，在三好学生、优秀学生干部评选上，可优先考虑创新创业活动的参与度和比赛成绩。我校针对学生创新创业等突出成果，专门设立了“明德学生奖”，除了精神上的鼓励，还给与物质上的奖励。最后，对创新创业的先进个人，学院也要大力宣传，树立学习的典范，达到人人参与，真正形成“大众创业、万众创新”的良好氛围。
五、建立创新创业教育对应的课程体系
针对大学生创新创业教育，学校必须建立完善的人才培养方案，将创新创业课程融入到现代教育方案中[3]。为了培养应用型的创新人才，我校实行模块化人才培养模式，在人才培养方案中增加了创新创业学分和课外活动课程学分，同时还增加了项目课程部分。各专业在执行过程中，要充分利用校内外的优秀教学资源，与企业深度合作，建立与岗位能力相对应的模块化课程，优化落实好项目课程，把学院的创新创业活动和学校人才培养方案的项目课程体系有机结合，探索培养具有创新精神的人才培养之路。同时，可实行创新创业学分和课程学分之间的转换，真正让学生在创新创业中发掘潜力、激发兴趣、提高认识、树立信心、个性发展[4]。
六、结语
本文就二级学院开展创新创业活动进行了探讨，提出了一些想法。最后，作者也想提出一点建议，由于近年国家重视大学生创新创业工作，国家很多机构都设置了相关活动项目，但很多高校都没有一个专门的机构来负责，团委、教务处、学生处、科研处等部门都参与负责某些创新创业项目。建议有关学校设立一个专门机构，统筹创新创业的大学生训练项目和活动，便于工作统一开展，统一指导，努力做好学生“双创”工作，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]刘長宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，（05）：163-166.
[2]肖怿，魏志平，邹家柱等.大学生创新创业激励机制研究[J].现代教育，2016，（02）：45-46.
[3]王晓骞.大学生“双创”教育模式探析[J].科技创新导报，2016，（33）：125-126.
[4]李正新.“双创教育”研究项目的价值及其实现路径[J]. 中国高等教育，2016，（10）：88-92.
作者简介：
张仁辉（1985-），男，汉族，湖南辰溪人，博士，副教授，主要负责材料物理专业课程体系建设。
【关键词】二级学院 创新创业 教育 探讨
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0039-01
引言
地方新建本科院校大多都提出了应用转型发展，培养高素质应用型本科人才，需要提高学生的实践应用技能和创新创业能力。在大学生创新创业活动中，国家也开展有相关的比赛项目，比如大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，“创青春”大赛，大学生创新创业训练项目等，目的在于通过一定的比赛锻炼，树立大学生的创新意识，激发大学生的创业热情，培养一批优秀的创新创业人才。目前我校正处于转型发展的初始阶段，如何更好地实施创新创业活动，需要进行深入的探讨和思考。
一、加强组织领导，重视学生创新创业教育
为加强学生创新创业管理，二级学院需要成立“创新、创意及创业”学生三创指导中心，由院长担任主任，学生科，团总支共同指导，并在学生会成立科技创新部具体负责实施。科技创新部完成活动项目通知发布、申报收集后，团总支，学生科组织院内专家评审，一般由教指委和学术委教师担任。活动结束后，项目档案交由科研科按照项目档案形式保存。同时，二级学院可自主开设一些创新创业教育课程，由团总支、学生科负责人担任任课老师，主要采用自编讲义、特定的案例分析等形式授课，并且在大一、大二就要全覆盖或完成创新创业教育课程，为以后开展相关活动和实习就业打下基础。
二、重视创新创业导师队伍建设
要提高学生的创新创业水平，需要打造一支优秀的导师队伍，二级学院可实行导师制，专门负责学生的创新创业训练，采取一些特殊的培养计划，选拔优秀的学生从大二就开始在导师指导下开展创新创业训练，通过前期培养，使有潜质的学生能够参加创新创业项目，在训练中培养双创素质和能力，达到锻炼学生的目的，从而培育更多的创新创业大赛参赛者。同时，二级学院每年可外送团总支书记、学生科长等指导教师接受创新创业教育师资项目的培训，或观摩一些如“挑战杯”全国总决赛的现场比赛，努力提升导师队伍自身的能力。同时，邀请相关行业、企业资深工程师担任学生导师团队，进一步夯实学院的三创师资实力。
三、重视创新创业实施条件建设
二级学院的实验教学中心、各重点实验室、工程中心以及重点学科科研平台应向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备，同时还可设立专项资金，用于购买项目需要的各种实验耗材[1]。根据不同的专业，学院也可以建立专门的创新创业实训中心，由学生负责管理，平时结合导师项目自行进行实验。可以让学生把所学的理论知识在实践中灵活运用起来，达到“做中学、学中做”的目的，培养学生独立思考问题和大胆创新的能力，提升团队合作、项目管理能力，以及发现问题、解决问题的能力，迫使学生不断地学习和改进。对某些典型项目，学院可单独拿出实验室给学生做实验，这样对开展创新教育和实践教学改革、加强产学研一体化能够起到积极示范作用。
四、建立创新创业教育激励机制
二级学院需要建立一些激励机制，鼓励更多老师和学生参与其中。对指导创新创业活动的老师，要给予一定的课时津贴，相关工作要纳入老师的年终绩效考核和评优范围。机制上要优化完善内部的奖惩机制和学分机制，促进大学生创新创业活动的规范化和科学化，细化创新创业活动的内容和考核标准[2]。例如在学生成绩量化方面，加大创新创业学分的比重，在三好学生、优秀学生干部评选上，可优先考虑创新创业活动的参与度和比赛成绩。我校针对学生创新创业等突出成果，专门设立了“明德学生奖”，除了精神上的鼓励，还给与物质上的奖励。最后，对创新创业的先进个人，学院也要大力宣传，树立学习的典范，达到人人参与，真正形成“大众创业、万众创新”的良好氛围。
五、建立创新创业教育对应的课程体系
针对大学生创新创业教育，学校必须建立完善的人才培养方案，将创新创业课程融入到现代教育方案中[3]。为了培养应用型的创新人才，我校实行模块化人才培养模式，在人才培养方案中增加了创新创业学分和课外活动课程学分，同时还增加了项目课程部分。各专业在执行过程中，要充分利用校内外的优秀教学资源，与企业深度合作，建立与岗位能力相对应的模块化课程，优化落实好项目课程，把学院的创新创业活动和学校人才培养方案的项目课程体系有机结合，探索培养具有创新精神的人才培养之路。同时，可实行创新创业学分和课程学分之间的转换，真正让学生在创新创业中发掘潜力、激发兴趣、提高认识、树立信心、个性发展[4]。
六、结语
本文就二级学院开展创新创业活动进行了探讨，提出了一些想法。最后，作者也想提出一点建议，由于近年国家重视大学生创新创业工作，国家很多机构都设置了相关活动项目，但很多高校都没有一个专门的机构来负责，团委、教务处、学生处、科研处等部门都参与负责某些创新创业项目。建议有关学校设立一个专门机构，统筹创新创业的大学生训练项目和活动，便于工作统一开展，统一指导，努力做好学生“双创”工作，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]刘長宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，（05）：163-166.
[2]肖怿，魏志平，邹家柱等.大学生创新创业激励机制研究[J].现代教育，2016，（02）：45-46.
[3]王晓骞.大学生“双创”教育模式探析[J].科技创新导报，2016，（33）：125-126.
[4]李正新.“双创教育”研究项目的价值及其实现路径[J]. 中国高等教育，2016，（10）：88-92.
作者简介：
张仁辉（1985-），男，汉族，湖南辰溪人，博士，副教授，主要负责材料物理专业课程体系建设。