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【摘要】將节奏训练与初中音乐教学完美地融合在一起，不但对提高初中生的反应能力与音乐辨识力具有特别大的促进作用，而且可以较好地促进初中生音乐学习主动性的提升。文章以节奏训练运用于初中音乐教学的意义为着眼点，着重对节奏训练与初中音乐教学融合的策略展开了深入的探究，希望可以为初中音乐教学效率的提升增砖添瓦。
【关键词】节奏训练；初中音乐教学；作用；策略
伴随社会的持续进步及国家经济水平的日益提升，国民对中小学音乐教学的关注度有了较大的提高，因此初中音乐教学也以前所未有的速度发展着。音乐能够给人们带来极大的欢乐，能够使人心情愉悦。音乐的学习对于初中生而言是特别重要的，而节奏训练对于初中音乐学习效率的提升具有特别大的促进作用。所以，如何巧借节奏训练提高初中音乐教学效率便成了当前初中音乐教师普遍关注的一大热点话题。
一、促进节奏训练与初中音乐教学融合的意义
（一）可以促进初中生音乐审美的提升
音乐是艺术基础展现形式之一。初中音乐教学的目标不仅仅是让学生熟练地掌握音乐技巧，更重要的是提升学生的音乐审美能力。教师在进行初中音乐知识教授时，如果可以创造性地引入节奏训练，那么不但可以使学生对音乐的构成有一个相对全面的了解，而且可以使学生对音乐中所蕴含的情感有一个较深层次的领悟，这对于学生了解音乐背后的故事特别有帮助，并且还有助于学生音乐感知水平及审美能力的提升。
（二）有助于初中生对音乐技巧的掌握
将节奏训练引入初中音乐教学可以帮助学生更全面地掌握音乐技巧，进而促进其音乐表达能力的提高。众所周知，音乐属于艺术的范畴，如果想把音乐毫无瑕疵地展现出来，那么表演者必须熟练地掌握音乐技巧，而对节奏的把握便属于音乐技巧的一种。初中生在演唱或者演奏时，只有掌握了歌曲的节奏，方可找准节拍，进而对自己的气息展开正确的调整，使自己的气息和歌曲节奏相符，才能将歌曲精确且完整地表演出来。假如演奏者缺少节奏感，那么很可能会在表演的过程中出现抢拍或拖拍等问题，不但达不到理想的表演效果，而且会挫伤学生学习音乐的积极性。所以说，节奏训练与初中音乐教学的融合对于初中生掌握音乐技巧是特别有帮助的。
（三）可以促进初中音乐教学效率的提升
将节奏训练引入初中音乐教学中，对于初中音乐教学效率的提升是特别有帮助的。就初中音乐知识教授而言，有些学生只需听两遍歌曲便可以哼出曲调，有些学生只需看歌词便可以唱出歌曲，但是有些学生不管教师如何教都学不会，这是由于学生对音乐节奏感知存在差异。假如学生拥有较强的节奏感，那么其学习效率自然可以得到显著的提升。鉴于此，教师应积极地对学生展开节奏训练，使他们可以借助掌握节奏达到掌握歌曲特点的目标，进而强化其学习能力，最终提高教学效率。
二、巧借节奏训练，提高初中音乐教学效率
（一）重视学生的主体地位，激发学生的音乐学习兴趣
伴随新课改在全国各中小学的进一步落实，社会给予学生教学主体地位的重视度日渐提升。所以在实施初中音乐知识教授时，教师应给予学生的主体地位充分的关注，应意识到自己在知识教授中所起的作用仅仅是引导作用和组织作用。就初中音乐节奏训练而言，学生属于节奏训练的中心，教师只有明白了这一点，才能使师生关系更加紧密，教学效率才能得到较好的提升。例如在教授人音版初中音乐七年级上册《红旗飘飘》这首歌曲时，教师需给学生营造严肃的学习氛围，可通过播放天安门升旗仪式视频的方式，使学生对红旗有一种崇高的敬仰。随后，教师应与学生互动，为了彰显学生的主体地位，教师用钢琴为学生伴奏，学生用手敲打节奏，从而激发学生对音乐节奏训练的热情及积极性。
（二）挑选合适的内容，强化学生对节奏训练的认知及感受
音乐知识包罗万象，节奏属于音乐知识异常关键的构成要素，在许多音乐作品中均可以看到节奏的身影。因此，教师在进行初中音乐知识教授时，应以本班学生的现实情况为依据，挑选合适的内容，尽可能地促进节奏训练效率的提升。绝大多数教师在进行节奏训练内容挑选时往往会无视本班学生的整体认知水平，所选内容专业性特别强，导致学生理解起来特别困难。为了有效地避免这一现象的出现，初中音乐教师应对本班学生的实际情况进行了解，将课本作为重要依据，在保障学生学习积极性的前提下合理地降低教学难度。比方说，教师可借助节拍节奏训练及哼唱节奏训练等方式，强化学生对节奏训练的认知及感受，调动学生的学习主动性及积极性，为初中音乐教学效率的提升奠定牢固的基础。
（三）加强节奏节拍训练，促进初中音乐教学效率的提升
众所周知，节奏和节拍具有异常紧密的联系。因此，教师在进行初中音乐节奏训练时，除了加强节奏训练外，还需给予节拍练习充分的关注。唯有如此，学生才能通过节奏、节拍对音乐的重要性有一个较深的感悟。比如在学习人音版初中音乐九年级下册《送别》一曲时，教师便可以借助多媒体将此首歌的节奏节拍展现出来，同时播放音频给学生听，让他们能够在欣赏的过程中熟悉音乐节拍。随后教师可改变歌曲节奏变化，给学生带来一种与歌曲原有节奏节拍不同的体验及感受。《送别》一曲的节奏相对缓慢，其所展现出的情感是特别悲伤、痛苦的，这种感觉是我们能够轻易感受到的。为了强化学生对节奏的把控，教师在教学时可通过故意加快演奏速度的方式，使学生从不一样的节奏节拍中领略音乐的变化，从之前的悲伤转变到欢快的感觉，和前面的感受形成巨大的反差。节拍训练是节奏训练得以有序开展的前提，教师必须意识到这一点，可以在教学过程中要求学生通过身体律动领略音乐节奏、节拍的变化，加深对乐曲的理解。
三、结语
总之，将节奏训练引入初中音乐教学已经成了当前音乐教学的一大趋势。由于节奏训练与初中音乐教学的融合不但可以提升初中生的乐感，还能够为他们音乐知识的强化打下牢固的基础，所以身为音乐教学的领导者及组织者，初中音乐教师理应及时革新自身教学思想，积极选用节奏训练等措施，激发学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性与积极性，以更好地促进初中音乐教学效率的提升。
【参考文献】
[1]陈鹏羽.浅谈节奏训练在初中音乐教学中的应用分析[J].新课程（中学），2018（04）：65.
[2]陈洪云.初中音乐教学中关于节奏训练的应用探讨[J].新课程（中学），2018（01）：58.
[3]杨文娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].祖国，2018（07）：271.
[4]江雪燕.初中音乐教学中节奏训练的应用分析[J].学周刊，2017，10（10）：180-181.
[5]孙丽.节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].新课程（下），2017（10）：86.
【关键词】节奏训练；初中音乐教学；作用；策略
伴随社会的持续进步及国家经济水平的日益提升，国民对中小学音乐教学的关注度有了较大的提高，因此初中音乐教学也以前所未有的速度发展着。音乐能够给人们带来极大的欢乐，能够使人心情愉悦。音乐的学习对于初中生而言是特别重要的，而节奏训练对于初中音乐学习效率的提升具有特别大的促进作用。所以，如何巧借节奏训练提高初中音乐教学效率便成了当前初中音乐教师普遍关注的一大热点话题。
一、促进节奏训练与初中音乐教学融合的意义
（一）可以促进初中生音乐审美的提升
音乐是艺术基础展现形式之一。初中音乐教学的目标不仅仅是让学生熟练地掌握音乐技巧，更重要的是提升学生的音乐审美能力。教师在进行初中音乐知识教授时，如果可以创造性地引入节奏训练，那么不但可以使学生对音乐的构成有一个相对全面的了解，而且可以使学生对音乐中所蕴含的情感有一个较深层次的领悟，这对于学生了解音乐背后的故事特别有帮助，并且还有助于学生音乐感知水平及审美能力的提升。
（二）有助于初中生对音乐技巧的掌握
将节奏训练引入初中音乐教学可以帮助学生更全面地掌握音乐技巧，进而促进其音乐表达能力的提高。众所周知，音乐属于艺术的范畴，如果想把音乐毫无瑕疵地展现出来，那么表演者必须熟练地掌握音乐技巧，而对节奏的把握便属于音乐技巧的一种。初中生在演唱或者演奏时，只有掌握了歌曲的节奏，方可找准节拍，进而对自己的气息展开正确的调整，使自己的气息和歌曲节奏相符，才能将歌曲精确且完整地表演出来。假如演奏者缺少节奏感，那么很可能会在表演的过程中出现抢拍或拖拍等问题，不但达不到理想的表演效果，而且会挫伤学生学习音乐的积极性。所以说，节奏训练与初中音乐教学的融合对于初中生掌握音乐技巧是特别有帮助的。
（三）可以促进初中音乐教学效率的提升
将节奏训练引入初中音乐教学中，对于初中音乐教学效率的提升是特别有帮助的。就初中音乐知识教授而言，有些学生只需听两遍歌曲便可以哼出曲调，有些学生只需看歌词便可以唱出歌曲，但是有些学生不管教师如何教都学不会，这是由于学生对音乐节奏感知存在差异。假如学生拥有较强的节奏感，那么其学习效率自然可以得到显著的提升。鉴于此，教师应积极地对学生展开节奏训练，使他们可以借助掌握节奏达到掌握歌曲特点的目标，进而强化其学习能力，最终提高教学效率。
二、巧借节奏训练，提高初中音乐教学效率
（一）重视学生的主体地位，激发学生的音乐学习兴趣
伴随新课改在全国各中小学的进一步落实，社会给予学生教学主体地位的重视度日渐提升。所以在实施初中音乐知识教授时，教师应给予学生的主体地位充分的关注，应意识到自己在知识教授中所起的作用仅仅是引导作用和组织作用。就初中音乐节奏训练而言，学生属于节奏训练的中心，教师只有明白了这一点，才能使师生关系更加紧密，教学效率才能得到较好的提升。例如在教授人音版初中音乐七年级上册《红旗飘飘》这首歌曲时，教师需给学生营造严肃的学习氛围，可通过播放天安门升旗仪式视频的方式，使学生对红旗有一种崇高的敬仰。随后，教师应与学生互动，为了彰显学生的主体地位，教师用钢琴为学生伴奏，学生用手敲打节奏，从而激发学生对音乐节奏训练的热情及积极性。
（二）挑选合适的内容，强化学生对节奏训练的认知及感受
音乐知识包罗万象，节奏属于音乐知识异常关键的构成要素，在许多音乐作品中均可以看到节奏的身影。因此，教师在进行初中音乐知识教授时，应以本班学生的现实情况为依据，挑选合适的内容，尽可能地促进节奏训练效率的提升。绝大多数教师在进行节奏训练内容挑选时往往会无视本班学生的整体认知水平，所选内容专业性特别强，导致学生理解起来特别困难。为了有效地避免这一现象的出现，初中音乐教师应对本班学生的实际情况进行了解，将课本作为重要依据，在保障学生学习积极性的前提下合理地降低教学难度。比方说，教师可借助节拍节奏训练及哼唱节奏训练等方式，强化学生对节奏训练的认知及感受，调动学生的学习主动性及积极性，为初中音乐教学效率的提升奠定牢固的基础。
（三）加强节奏节拍训练，促进初中音乐教学效率的提升
众所周知，节奏和节拍具有异常紧密的联系。因此，教师在进行初中音乐节奏训练时，除了加强节奏训练外，还需给予节拍练习充分的关注。唯有如此，学生才能通过节奏、节拍对音乐的重要性有一个较深的感悟。比如在学习人音版初中音乐九年级下册《送别》一曲时，教师便可以借助多媒体将此首歌的节奏节拍展现出来，同时播放音频给学生听，让他们能够在欣赏的过程中熟悉音乐节拍。随后教师可改变歌曲节奏变化，给学生带来一种与歌曲原有节奏节拍不同的体验及感受。《送别》一曲的节奏相对缓慢，其所展现出的情感是特别悲伤、痛苦的，这种感觉是我们能够轻易感受到的。为了强化学生对节奏的把控，教师在教学时可通过故意加快演奏速度的方式，使学生从不一样的节奏节拍中领略音乐的变化，从之前的悲伤转变到欢快的感觉，和前面的感受形成巨大的反差。节拍训练是节奏训练得以有序开展的前提，教师必须意识到这一点，可以在教学过程中要求学生通过身体律动领略音乐节奏、节拍的变化，加深对乐曲的理解。
三、结语
总之，将节奏训练引入初中音乐教学已经成了当前音乐教学的一大趋势。由于节奏训练与初中音乐教学的融合不但可以提升初中生的乐感，还能够为他们音乐知识的强化打下牢固的基础，所以身为音乐教学的领导者及组织者，初中音乐教师理应及时革新自身教学思想，积极选用节奏训练等措施，激发学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性与积极性，以更好地促进初中音乐教学效率的提升。
【参考文献】
[1]陈鹏羽.浅谈节奏训练在初中音乐教学中的应用分析[J].新课程（中学），2018（04）：65.
[2]陈洪云.初中音乐教学中关于节奏训练的应用探讨[J].新课程（中学），2018（01）：58.
[3]杨文娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].祖国，2018（07）：271.
[4]江雪燕.初中音乐教学中节奏训练的应用分析[J].学周刊，2017，10（10）：180-181.
[5]孙丽.节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].新课程（下），2017（10）：86.