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摘 要：高中信息技术是进入大学前对高中生信息技术素质培养最重要的学习过程，也是巩固高中信息技术基础和掌握新知识的最佳阶段。高中阶段是学生信息技术构建的主要阶段，高中信息技术的学习是巩固学生信息技术基础和构建知识体系的最佳时期。在达到教育教学所要达到的目标之前，高中信息技术教师有必要巩固和完善基础并掌握新的知识体系，以便使其能够适应更激烈的竞争环境和更全面和更复杂的知识体系。然而，高中信息技术科目的较复杂的理论知识使许多学生感到反感，因此必须制定新的教学计划以适应高中生的理论阶段。高中信息技术教师可以通过师生之间的互动教育方式实现良好的信息技术的教学。
关键词：高中信息技术;课堂互动;实践研究
信息技术作为一门具有复杂理论的课程，通常会在学习过程中发现许多复杂而困难的理论要点。学生通常会因为难以理解知识点而丧失信息技术学生的积极性。因此，教师需要用新的方式诠释信息技术教育：通过师生互动的方式，在原有的教育模式中增加新的教学内容，使学生尽快了解信息技术的难点。师生互动的教育方式不仅可以在课堂环境的教育教学中发挥作用，可以使课堂的知识内容知识更易于理解，发展学生的实践能力，帮助实现将课程和互动联系起来，实现高中信息技术课堂的学习高效化。
一、高中信息技术课堂教育教学中师生互动实践性研究
1.完善学校配套硬件设施，为教育教学硬件设施提供保障
由于我国幅员辽阔，人口基础庞大，南北之间经济发展不平衡，因此导致南北之间教育资源的分配不均以及信息技术课程资源分配不均。硬件资源分配的不平衡对我国高中信息技术课程的有效性有很大影响。因此，目前高中必须增加对信息技术的投资，平衡学校硬件资源的分配，确保师生与学生的互动学习，在为每个学生配备一台计算机的基础上，师生可以进行高效的互动式师生教学。
2.对学生信息技术水平进行考察，选择相应的互动教学方式
在高中信息技术课堂中，每个学生都是不同的，它主要体现在每个學生的不同学习能力和学习水平上。信息技术教师在同一课堂内对不同的学生进行相同方式的教育教学会导致教师教学效率的下降。而采用师生互动的交互式教学方法可以在一定程度上提供技术水平不均造成的学习困难[1]。老师可以让学生成对学习。好的成绩可以帮助学习暂时处于落后的学生。该方法可以使学生从他人的长处和短处中学习，在一定程度上提高课堂效率，在一定程度上提高学生的学习成绩。
3.提高学生的自我认同感，提高学生的学习兴趣
对于当前高中信息技术课堂教学现状进行分析可以发现许多学生并不是因为智力低而成绩低，而是因为他们的自我控制能力差。在许多情况下，学生在课堂中无法实现自我控制。在课堂上信息技术课程的教学过程中，由于班级的位置是计算机房，因此其中一些学生可能不会养成良好的自我控制习惯。学生经常私下玩耍聊天或者私下做出与课堂无关的事。因此在教师互动过程中，学生对于教师的教学内容不管不顾，无法给教师积极的响应，这极大地影响了教学过程。
二、高中信息技术课堂教育教学中师生互动实践性策略
（1）建立平等的师生关系，构建良好的学习氛围
一旦在师生之间建立起民主的师生关系，师生之间的合理和有效的互动就可以得到极大的改善和增强。以word文档知识为例，教师进行教育和教学时应注意老师应当从word的最基本知识开始统一学生的意见和建议。让学生从最简单的文档制作的方法开始，例如如何配置有效的字体，选择字体大小和配置页面等。并让学生在制作过程中大胆地放松自己的思维，教师可以观察学生进行详细思考的能力，以找到更好的方法和方法[2]。其次，学生之间可以进行小组合作，教师可以与学生共享信息，以便学生可以将其用作参考对象。
（2）构建多样化的师生之间互动平台
建立有效的师生互动平台是提高师生互动教学效果的重要途径。教师在进行教育教学应做到以下几个方面。首先，建立网络信息平台需要对信息技术内容进行分析，教师要通过平台激发学生的学习兴趣和自觉主动性，实现学生自我知识的持续增长;其次，师生互动式教学可以为学习和管理增添新的元素。利用现有技术和社交娱乐软件进行互动，以探索信息技术的各个方面，以营造一种充满教学方法和环境的教学氛围;第三，在课余时间建立一个综合信息技术教室的教室辅导平台，保证教学质量并创造了良好的环境外部。
（3）对传统教育教学模式进行深入改革
通过合理有效地利用信息技术教学模型，可以实现课堂教学效益的快速提高。首先，教师ikey通过合作式和探究式教学，有效地结合实际教学的目的和内容，以提出教育和教育方面的建设性问题[3]。同时，教师可以提出分组探索的学习方法，帮助学生找到合理使用信息技术的关键。将教学方式转变为以学生为导向的实验教学，充分利用教师的指导作用，实现师生互动，不断改善师生关系。
结束语：
学生是国家发展的不懈动力来源。教育教学人员必须为学生的发展选择适当的教育方法。信息技术教师不应该将创新的辅助教育教学工具视为学习的障碍，教师要在师生互动的基础知识，积极应用多种多样的教育教学方式，帮助高中生利用周围的资源来帮助他们学习和成长，以信息技术为手段不断提高学习水平，教师应合理有效地改善互动研究，在高中信息技术教室开展师生互动的教学实践，实现信息技术被用于全面实践活动的研究和长远发展。
参考文献：
[1]张素梅.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：106+248
[2]杨长富. 高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J]. 考试周刊， 2017（84）：119-120.
[3]金荣春. 基于翻转课堂的高中信息技术教学研究[J]. 2017（11）：153-154.
关键词：高中信息技术;课堂互动;实践研究
信息技术作为一门具有复杂理论的课程，通常会在学习过程中发现许多复杂而困难的理论要点。学生通常会因为难以理解知识点而丧失信息技术学生的积极性。因此，教师需要用新的方式诠释信息技术教育：通过师生互动的方式，在原有的教育模式中增加新的教学内容，使学生尽快了解信息技术的难点。师生互动的教育方式不仅可以在课堂环境的教育教学中发挥作用，可以使课堂的知识内容知识更易于理解，发展学生的实践能力，帮助实现将课程和互动联系起来，实现高中信息技术课堂的学习高效化。
一、高中信息技术课堂教育教学中师生互动实践性研究
1.完善学校配套硬件设施，为教育教学硬件设施提供保障
由于我国幅员辽阔，人口基础庞大，南北之间经济发展不平衡，因此导致南北之间教育资源的分配不均以及信息技术课程资源分配不均。硬件资源分配的不平衡对我国高中信息技术课程的有效性有很大影响。因此，目前高中必须增加对信息技术的投资，平衡学校硬件资源的分配，确保师生与学生的互动学习，在为每个学生配备一台计算机的基础上，师生可以进行高效的互动式师生教学。
2.对学生信息技术水平进行考察，选择相应的互动教学方式
在高中信息技术课堂中，每个学生都是不同的，它主要体现在每个學生的不同学习能力和学习水平上。信息技术教师在同一课堂内对不同的学生进行相同方式的教育教学会导致教师教学效率的下降。而采用师生互动的交互式教学方法可以在一定程度上提供技术水平不均造成的学习困难[1]。老师可以让学生成对学习。好的成绩可以帮助学习暂时处于落后的学生。该方法可以使学生从他人的长处和短处中学习，在一定程度上提高课堂效率，在一定程度上提高学生的学习成绩。
3.提高学生的自我认同感，提高学生的学习兴趣
对于当前高中信息技术课堂教学现状进行分析可以发现许多学生并不是因为智力低而成绩低，而是因为他们的自我控制能力差。在许多情况下，学生在课堂中无法实现自我控制。在课堂上信息技术课程的教学过程中，由于班级的位置是计算机房，因此其中一些学生可能不会养成良好的自我控制习惯。学生经常私下玩耍聊天或者私下做出与课堂无关的事。因此在教师互动过程中，学生对于教师的教学内容不管不顾，无法给教师积极的响应，这极大地影响了教学过程。
二、高中信息技术课堂教育教学中师生互动实践性策略
（1）建立平等的师生关系，构建良好的学习氛围
一旦在师生之间建立起民主的师生关系，师生之间的合理和有效的互动就可以得到极大的改善和增强。以word文档知识为例，教师进行教育和教学时应注意老师应当从word的最基本知识开始统一学生的意见和建议。让学生从最简单的文档制作的方法开始，例如如何配置有效的字体，选择字体大小和配置页面等。并让学生在制作过程中大胆地放松自己的思维，教师可以观察学生进行详细思考的能力，以找到更好的方法和方法[2]。其次，学生之间可以进行小组合作，教师可以与学生共享信息，以便学生可以将其用作参考对象。
（2）构建多样化的师生之间互动平台
建立有效的师生互动平台是提高师生互动教学效果的重要途径。教师在进行教育教学应做到以下几个方面。首先，建立网络信息平台需要对信息技术内容进行分析，教师要通过平台激发学生的学习兴趣和自觉主动性，实现学生自我知识的持续增长;其次，师生互动式教学可以为学习和管理增添新的元素。利用现有技术和社交娱乐软件进行互动，以探索信息技术的各个方面，以营造一种充满教学方法和环境的教学氛围;第三，在课余时间建立一个综合信息技术教室的教室辅导平台，保证教学质量并创造了良好的环境外部。
（3）对传统教育教学模式进行深入改革
通过合理有效地利用信息技术教学模型，可以实现课堂教学效益的快速提高。首先，教师ikey通过合作式和探究式教学，有效地结合实际教学的目的和内容，以提出教育和教育方面的建设性问题[3]。同时，教师可以提出分组探索的学习方法，帮助学生找到合理使用信息技术的关键。将教学方式转变为以学生为导向的实验教学，充分利用教师的指导作用，实现师生互动，不断改善师生关系。
结束语：
学生是国家发展的不懈动力来源。教育教学人员必须为学生的发展选择适当的教育方法。信息技术教师不应该将创新的辅助教育教学工具视为学习的障碍，教师要在师生互动的基础知识，积极应用多种多样的教育教学方式，帮助高中生利用周围的资源来帮助他们学习和成长，以信息技术为手段不断提高学习水平，教师应合理有效地改善互动研究，在高中信息技术教室开展师生互动的教学实践，实现信息技术被用于全面实践活动的研究和长远发展。
参考文献：
[1]张素梅.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：106+248
[2]杨长富. 高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J]. 考试周刊， 2017（84）：119-120.
[3]金荣春. 基于翻转课堂的高中信息技术教学研究[J]. 2017（11）：153-154.