【摘 要】
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目的 了解中学生视屏时间分布情况,分析中学生学习日或周末视屏时间对身心亚健康的影响。方法:2015年10—11月抽取安徽省某市普通初高中3477名在校学生进行问卷调查,收集一般
【基金项目】
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安徽省自然科学基金(1708085QH223)
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目的 了解中学生视屏时间分布情况,分析中学生学习日或周末视屏时间对身心亚健康的影响。方法:2015年10—11月抽取安徽省某市普通初高中3477名在校学生进行问卷调查,收集一般人口统计学信息和视屏时间,并利用《青少年亚健康多维评定问卷》评价身心亚健康状况。采用χ~2检验比较不同视屏时间组间身心亚健康状态检出率的差异,建立Logistic回归模型分析中学生视屏时间对身心亚健康的影响。结果 学习日和周末视屏时间>2h/d者分别为605人(17.4%)和2126人(61.1%),躯体亚健康状态者958人(27.6%),心理亚健康状态者794人(22.8%)。多因素Logistic回归分析显示,学习日视屏时间>2h/d(OR=1.25,95%CI=1.02～1.53;OR=1.48,95%CI=1.19～1.82),周末视屏时间>2h/d(OR=1.44,95%CI=1.22～1.69;OR=1.72,95%CI=1.44～2.05),学习日和周末视屏时间均>2h/d(OR=1.63,95%CI=1.29～2.70;OR=2.13,95%CI=1.65～2.74)会显著增加中学生躯体和心理亚健康的风险。结论较长视屏时间会增加中学生身心亚健康风险,控制视屏时间有助于中学生身心健康的促进。
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