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备课组是学科教学最重要、最前沿、最能发挥战斗堡垒作用的组织,所以现在学校都非常重视备课组建设,备课组的活动也很频繁,丰富。那么,如何在建设备课组过程中努力提高组内教师的专业水平,如何让备课组成为教师专业成长的重要平台呢?笔者认为,以下备课组的建设实践值得尝试。
一、认真开好每一次主题式备课组活动
现在很多学校备课组活动很频繁,但没有针对性,组员集合后随便讲几句,记录一下便草草结束。这样的备课组活动根本无法起到促进教师专业成长的作用,白白浪费了教师的时间。
针对以上现象,笔者认为备课组活动不在多,而在于精,应克服随意性,体现针对性和规范性,能够起到对前期工作及时反馈和总结作用,对后期工作明确引领和指导作用。鉴于以上思考,笔者认为主题式备课组活动值得提倡。
笔者所在备课组基本每半月召开一次备课组会议,在会议之前备课组长要做好“四定”工作(定时间,定地点,定主题,定主持人),并在内网上提前发布。每个备课组成员针对活动主题均要有所准备,每人都要发言,轮流主持,并将讨论内容记录备案。这样一来,每次活动都有问题可讲,并能讲到点子上,时间不长,但非常必要且效果明显。
二、经常组织对常态课的听课评课活动
常态课是教师为完成教学任务而采取的主要授课形式,是呈现教会死智慧或问题的主要展台,是数量最多、使用频率最高的授课形式,所以备课组进行对组内教师常态课的听课评课活动非常必要
笔者所在的备课组基本能做到美洲组织听评课一次,遇到组内老师开课,组内其它老师必须参加,如果课程有冲突,提前调换好,同时还会邀请其它年段老师参加。
听课听什么?备课组长应在听课前作好分工,一般的听课任务有以下几项:(1)教学主题(2)教学结构(3)教学语言(4)提问艺术(5)走动路线(6)提问人数及分布(7)板书情况(8)教学生成和教学机智(9)学生反映情况。根据参加听课人数的多少,分配不同的听课任务,这样听课老师就可以各司其职,全面开展对课堂的调研,全面了解教师授课过程中的亮点或不足。
听课后必评课。评课一般可以采用以下流程进行:(1)上课老师讲备课思路及预设效果(2)每一位听课老师就自己的听课任务进行反馈和评课,评课时尽量不讲套话、官话,重点讲听课过程中发现的问题及改进的建议(3)上课老师和评课老师进行沟通,交流意见,达成共识。
通过对常态课系统、长期的听课评课活动,有效地促进了备课组每一位老师的发展,有效地促进了每一位老师上课、听课、评课能力的全面发展,同时形成了备课组的整体特色和风格,大大增强了备课组的凝聚力和战斗力。
三、高度重视青年教师的培养
现在各中学青年教师的比率都很高,如何提升青年教师的水平,更好地发挥青年教师的作用,至关重要!
那么备课组如何培养青年教师,让其快速成长起来呢?除了上述两项系统工程以外,笔者认为还应给予青年教师以机会和压力。
1、给予机会
新课程新高考背景下,青年教师有着很多老教师无法比拟的优势,备课组长要善于给机会,搭台子,要勇于让青年教师挑担子。一般来讲,青年教师面对学校给予的机会都会十分珍惜,只要肯钻研,肯努力,再加上组内老师帮助,获得成功的机率是很大的。
2、给予压力
机会是给有准备的人。在给予青年教师机会的同时,还要给予压力,要让青年教师炼好内功,迎接挑战。笔者认为就青年教师的专业成长来说,以下“修炼路径”很有必要。
(1)做高考(模拟)卷。备课组应组织青年教师进行高考水平测试或跟学生同时考试,以了解自己的专业水平及努力方向。
(2)参与命高三月考卷。高三月考次数多,难度大,让青年教师参与命卷工作可以有效提高青年教师的命题能力和专业素质,可以促使其对课堂教学有更多的思考和更深的研究。
(3)参与批改高三月考卷。通过考试可以充分反映学生知识掌握情况和答题情况,青年教师参与高三月考卷的批
改,可以全面了解学生考前、考中的全面信息,为今后的教学提供借鉴和方向。
四、增强科研意识,以科研促教育促发展
教育科研可以发现教学中的客观规律,可以指导教师的教学实践,提高教师的教学质量,所以在备课组内营造浓厚的科研意识和研究氛围非常重要。
那么如何开展有效的教育科研呢?笔者认为备课组应切切实实地进行一些必要的“草根研究”。“草根研究”是教师教学中的“行动——领悟式”研究,是植根于教学实践中的“发现问题”——“提出问题”——“探究问题”——“解决问题”的研究,是将探究方法渗透到日常具体的教学实践中。
备课组在建设和发展过程中,组员无论是撰写教育随笔,发表教学论文,申报研究课题还是参加教育教学业务比赛,均应以教学实践的“草根研究”为基点,努力做教学“田野”里的调查者,研究课堂,研究学生,研究自己。这样的研究是实实在在的,是有生命力的,是理论和实际相结合的,也一定能对备课组内成员的专业成长起到极大的促进作用!
教师的专业成长之路少不了自己的努力,少不了专家的点拨,但同伴互助,氛围引领,制度保障亦是不可或缺的。备课组是教师教学活动赖以开展的最基本组织,针对性地进行有效、系统、全面的备课组建设工程,必将为教师的专业成长创造良好的环境,必将使教师的专业成长之路越走越宽。
一、认真开好每一次主题式备课组活动
现在很多学校备课组活动很频繁,但没有针对性,组员集合后随便讲几句,记录一下便草草结束。这样的备课组活动根本无法起到促进教师专业成长的作用,白白浪费了教师的时间。
针对以上现象,笔者认为备课组活动不在多,而在于精,应克服随意性,体现针对性和规范性,能够起到对前期工作及时反馈和总结作用,对后期工作明确引领和指导作用。鉴于以上思考,笔者认为主题式备课组活动值得提倡。
笔者所在备课组基本每半月召开一次备课组会议,在会议之前备课组长要做好“四定”工作(定时间,定地点,定主题,定主持人),并在内网上提前发布。每个备课组成员针对活动主题均要有所准备,每人都要发言,轮流主持,并将讨论内容记录备案。这样一来,每次活动都有问题可讲,并能讲到点子上,时间不长,但非常必要且效果明显。
二、经常组织对常态课的听课评课活动
常态课是教师为完成教学任务而采取的主要授课形式,是呈现教会死智慧或问题的主要展台,是数量最多、使用频率最高的授课形式,所以备课组进行对组内教师常态课的听课评课活动非常必要
笔者所在的备课组基本能做到美洲组织听评课一次,遇到组内老师开课,组内其它老师必须参加,如果课程有冲突,提前调换好,同时还会邀请其它年段老师参加。
听课听什么?备课组长应在听课前作好分工,一般的听课任务有以下几项:(1)教学主题(2)教学结构(3)教学语言(4)提问艺术(5)走动路线(6)提问人数及分布(7)板书情况(8)教学生成和教学机智(9)学生反映情况。根据参加听课人数的多少,分配不同的听课任务,这样听课老师就可以各司其职,全面开展对课堂的调研,全面了解教师授课过程中的亮点或不足。
听课后必评课。评课一般可以采用以下流程进行:(1)上课老师讲备课思路及预设效果(2)每一位听课老师就自己的听课任务进行反馈和评课,评课时尽量不讲套话、官话,重点讲听课过程中发现的问题及改进的建议(3)上课老师和评课老师进行沟通,交流意见,达成共识。
通过对常态课系统、长期的听课评课活动,有效地促进了备课组每一位老师的发展,有效地促进了每一位老师上课、听课、评课能力的全面发展,同时形成了备课组的整体特色和风格,大大增强了备课组的凝聚力和战斗力。
三、高度重视青年教师的培养
现在各中学青年教师的比率都很高,如何提升青年教师的水平,更好地发挥青年教师的作用,至关重要!
那么备课组如何培养青年教师,让其快速成长起来呢?除了上述两项系统工程以外,笔者认为还应给予青年教师以机会和压力。
1、给予机会
新课程新高考背景下,青年教师有着很多老教师无法比拟的优势,备课组长要善于给机会,搭台子,要勇于让青年教师挑担子。一般来讲,青年教师面对学校给予的机会都会十分珍惜,只要肯钻研,肯努力,再加上组内老师帮助,获得成功的机率是很大的。
2、给予压力
机会是给有准备的人。在给予青年教师机会的同时,还要给予压力,要让青年教师炼好内功,迎接挑战。笔者认为就青年教师的专业成长来说,以下“修炼路径”很有必要。
(1)做高考(模拟)卷。备课组应组织青年教师进行高考水平测试或跟学生同时考试,以了解自己的专业水平及努力方向。
(2)参与命高三月考卷。高三月考次数多,难度大,让青年教师参与命卷工作可以有效提高青年教师的命题能力和专业素质,可以促使其对课堂教学有更多的思考和更深的研究。
(3)参与批改高三月考卷。通过考试可以充分反映学生知识掌握情况和答题情况,青年教师参与高三月考卷的批
改,可以全面了解学生考前、考中的全面信息,为今后的教学提供借鉴和方向。
四、增强科研意识,以科研促教育促发展
教育科研可以发现教学中的客观规律,可以指导教师的教学实践,提高教师的教学质量,所以在备课组内营造浓厚的科研意识和研究氛围非常重要。
那么如何开展有效的教育科研呢?笔者认为备课组应切切实实地进行一些必要的“草根研究”。“草根研究”是教师教学中的“行动——领悟式”研究,是植根于教学实践中的“发现问题”——“提出问题”——“探究问题”——“解决问题”的研究,是将探究方法渗透到日常具体的教学实践中。
备课组在建设和发展过程中,组员无论是撰写教育随笔,发表教学论文,申报研究课题还是参加教育教学业务比赛,均应以教学实践的“草根研究”为基点,努力做教学“田野”里的调查者,研究课堂,研究学生,研究自己。这样的研究是实实在在的,是有生命力的,是理论和实际相结合的,也一定能对备课组内成员的专业成长起到极大的促进作用!
教师的专业成长之路少不了自己的努力,少不了专家的点拨,但同伴互助,氛围引领,制度保障亦是不可或缺的。备课组是教师教学活动赖以开展的最基本组织,针对性地进行有效、系统、全面的备课组建设工程,必将为教师的专业成长创造良好的环境,必将使教师的专业成长之路越走越宽。