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摘要：随着时代的发展，高职院校加强生命教育既是时势所需，也是德育的要求。目前，高职院校的生命教育大多通过德育教育教学活动开展，探索二者在教育目标、教育内容、教育原则及实施途径上的融合，增加高职院校生命教育的厚度，为德育找到持续发展的支撑点，最终促进高职学生的全面发展，完成高职院校立德树人的根本任务。
关键词：网络环境;高职德育;困境;改善措施
引言
德育是道德教育、政治教育、思想教育的总和。德育的出发点是让受教育者明大德，做社会的栋梁之材。当前，高职院校以培养满足企业需要的人才为目标，把重点放在学生技能的培养上，而忽视德育以及综合素质的提高。这既无法满足企业需要，也不利于高职院校发展。高职院校专业课教学是联系师生的纽带。传道、授业、解惑是教师的责任，在给学生传授知识、答疑解惑的同时，也要向学生传授做人的道理，培养其优秀品质。随着高职院校教学改革的不断深入和人才培养模式的不断更新，形式单一的德育课不再是主流，在专业课教学中渗透德育成为必然趋势。
1网络环境下高职德育工作面临的困境
①欠缺团队沟通协作，心理比较敏感脆弱，不擅长处理企业的人际关系。顶岗实习开始后，许多学生不能较快较好地完成个人角色的转变，虽然大学生在技术学习方面能较快上手并掌握，但是在人际关系、团队合作等方面就暴露了较多的问题。企业管理人员或者普通员工与他们沟通过程中无意的一句话就可能会让脆弱敏感的学生感觉受到委屈，甚至觉得自己被别人欺负，久而久之便容易与上级管理人员或员工师傅产生对立情绪;工作中遇到困难也不善于虚心请教与求助团队，导致个人工作积极性和主动性大大降低，直接影响到工作效率和工作质量。②欠缺组织纪律观念，个性鲜明比较自我，不适应企业严格管理。实习学生普遍感觉企业与学校管理差异太大，特别是有的学生平时在校纪律观念就比较淡薄，需老师经常反复给予耐心细致的教育引导，他们到企业顶岗实习后，普遍感觉企业管理过于严格、约束太多，甚至认为管理方法比较简单粗暴，缺乏耐心沟通和教育引导，生硬冷漠缺乏人文关怀;认为企业通过绩效考核扣除工资、影响转正晋級、甚至开除违纪员工等行为生硬呆板、冷酷无情;大部分学生到了企业之后都普遍感觉不太适应，对于自我意识与个性比较强的实习学生来说，更加难于接受与适应。
2网络环境下高职德育工作改善措施
2.1培养学生克服困难的精神
教师可以采用言语激励的方式来鼓励学生，促使他们克服畏惧心理，勇敢的完成锻炼项目，培养他们积极向上、不怕困难的品质。举个例子，在让学生跳山羊的过程中，很多学生都因为存在害怕的情绪，所以不敢锻炼。因此教师除了要加强保护措施，也要利用激励的语言、行动来激发学生的动力，促使他们能勇敢的完成跳山羊的任务。并且注重学生的个体差异，采用辩证的观点来对待每一位学生，挖掘这些学生身上的“闪光点”，对学生进行诱导鼓励，消除他们内心的惧怕。对于跳山羊运动中产生的榜样学生，教师要对其进行表扬，促使其带动其他同学。最后也要借助生动有趣的多样化形式来巩固跳山羊的技能，促使学生在健康积极的锻炼中形成良好的心态。
2.2全方位渗透德育
增强德育的渗透力，创新高校德育方法，拓宽德育方向。将德育渗透与专业课教学、社团活动、主题班会、心理咨询、寒暑假社会实践相结合，深入了解学生思想状况，增强德育实效性。丰富的社团活动有利于学生自我管理和发展，有利于德育的实施;定期组织班会，通过不同的班会主题提高学生道德素质;定期召开家长会，加强家校沟通，向学生家长传授教育经验;提供心理咨询服务，了解学生心理健康状况，对有问题的学生及时辅导;通过寒暑假社会实践培养学生服务意识和适应社会能力，促进学生健康发展。
2.3让学生适应企业管理而善于实习
增强学生对顶岗实习的认同感，才能够确保学生到企业后尽快适应工作岗位，因此在校期间加强学生对企业文化的学习了解非常有必要。学校要把具有代表性的、与专业相关的企业的管理理念、企业文化等融入到班级的日常管理与校内教学实践过程中;聘请相关专业的优秀校友返校开展经验交流，事前与校友进行沟通交流的内容，要求他们介绍个人工作经历的成功经验，尤其要把顶岗实习对今后工作的重要影响作为重点讲述;邀请企业相关人员进校对即将实习的学生进行岗前培训，提前搭建企业员工与学生的沟通桥梁，加深学生对企业的感性认知。通过这些方式，能让学生到岗后尽快适应新的角色，大大缩短学生适应期，减轻企业的压力，提升学习与工作效率。
2.4引导学生懂得悦享生活
如果生存教育是为了更好地重视人的自然生命，那么生活教育就是为了展现精神生命和社会生命。目前，高职院校德育工作的特点就是“唯科学、唯理性”，带有较强的功利性，脱离了学生的生活现实。道德根植于生活，是生活的理想状态，是在汲取和消化生活营养的同时升华和引领生活，这种超越性恰恰符合生命教育的要求，就是要实现对有限生命的超越，追求人生价值。因此在生活中介入生命的力量和积极的人生态度，引导学生正确地认识社会现象，知道享乐与乐趣的差别，正确认识生活中的磨难与顺遂、机遇和挑战，面对生活中的怀疑与冷落，懂得生命有不能承受之重，也有不能承受之轻，学会用生命的韧性和弹性去悦享生活。
2.5创造风清气正的校园德育环境
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三迁的故事至今广为流传。这些都说明环境对人产生重要影响。高校良好的德育环境是一种隐形的教育力量，可以使情志得以陶冶、心灵得到净化，达到润物细无声的效果。加强高校德育环境建设，需要对校园基础设施进行建设，为大学生德育提供物质条件;加强广播站、宣传栏、图书馆等文化阵地环境建设，使校园德育环境内涵丰富、教育形式多样，充分发挥环境的渗透作用。
结语
高职教学中包含了很多德育教育元素，其能强健学生的体魄，也能培养学生的坚强意志、良好品德。所以教师要充分利用这些教育元素，促使学生能实现德智体美劳全面发展，为社会输送高素质的职业技能人才。
参考文献
[1]封慧歆.高职院校寓德育教育于教育的思考[J].科学大众（科学教育），2019（6）：175.
[2]柴军.对高职院校课堂加强德育教育的思考[J].武术研究，2019，4（4）：130-132.
[3]刘艳.关于新课改背景下教学中的德育渗透思考[J].营销界，2019（13）：151.
[4]邱程.高职生生存教育的理论支撑及内容研究[J].职教通讯，2018（6）：73-74.
[5]常素芳，李明.生如夏花：大学生生命教育学概论[M].北京：清华大学出版社，2017：57.
江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 221000
关键词：网络环境;高职德育;困境;改善措施
引言
德育是道德教育、政治教育、思想教育的总和。德育的出发点是让受教育者明大德，做社会的栋梁之材。当前，高职院校以培养满足企业需要的人才为目标，把重点放在学生技能的培养上，而忽视德育以及综合素质的提高。这既无法满足企业需要，也不利于高职院校发展。高职院校专业课教学是联系师生的纽带。传道、授业、解惑是教师的责任，在给学生传授知识、答疑解惑的同时，也要向学生传授做人的道理，培养其优秀品质。随着高职院校教学改革的不断深入和人才培养模式的不断更新，形式单一的德育课不再是主流，在专业课教学中渗透德育成为必然趋势。
1网络环境下高职德育工作面临的困境
①欠缺团队沟通协作，心理比较敏感脆弱，不擅长处理企业的人际关系。顶岗实习开始后，许多学生不能较快较好地完成个人角色的转变，虽然大学生在技术学习方面能较快上手并掌握，但是在人际关系、团队合作等方面就暴露了较多的问题。企业管理人员或者普通员工与他们沟通过程中无意的一句话就可能会让脆弱敏感的学生感觉受到委屈，甚至觉得自己被别人欺负，久而久之便容易与上级管理人员或员工师傅产生对立情绪;工作中遇到困难也不善于虚心请教与求助团队，导致个人工作积极性和主动性大大降低，直接影响到工作效率和工作质量。②欠缺组织纪律观念，个性鲜明比较自我，不适应企业严格管理。实习学生普遍感觉企业与学校管理差异太大，特别是有的学生平时在校纪律观念就比较淡薄，需老师经常反复给予耐心细致的教育引导，他们到企业顶岗实习后，普遍感觉企业管理过于严格、约束太多，甚至认为管理方法比较简单粗暴，缺乏耐心沟通和教育引导，生硬冷漠缺乏人文关怀;认为企业通过绩效考核扣除工资、影响转正晋級、甚至开除违纪员工等行为生硬呆板、冷酷无情;大部分学生到了企业之后都普遍感觉不太适应，对于自我意识与个性比较强的实习学生来说，更加难于接受与适应。
2网络环境下高职德育工作改善措施
2.1培养学生克服困难的精神
教师可以采用言语激励的方式来鼓励学生，促使他们克服畏惧心理，勇敢的完成锻炼项目，培养他们积极向上、不怕困难的品质。举个例子，在让学生跳山羊的过程中，很多学生都因为存在害怕的情绪，所以不敢锻炼。因此教师除了要加强保护措施，也要利用激励的语言、行动来激发学生的动力，促使他们能勇敢的完成跳山羊的任务。并且注重学生的个体差异，采用辩证的观点来对待每一位学生，挖掘这些学生身上的“闪光点”，对学生进行诱导鼓励，消除他们内心的惧怕。对于跳山羊运动中产生的榜样学生，教师要对其进行表扬，促使其带动其他同学。最后也要借助生动有趣的多样化形式来巩固跳山羊的技能，促使学生在健康积极的锻炼中形成良好的心态。
2.2全方位渗透德育
增强德育的渗透力，创新高校德育方法，拓宽德育方向。将德育渗透与专业课教学、社团活动、主题班会、心理咨询、寒暑假社会实践相结合，深入了解学生思想状况，增强德育实效性。丰富的社团活动有利于学生自我管理和发展，有利于德育的实施;定期组织班会，通过不同的班会主题提高学生道德素质;定期召开家长会，加强家校沟通，向学生家长传授教育经验;提供心理咨询服务，了解学生心理健康状况，对有问题的学生及时辅导;通过寒暑假社会实践培养学生服务意识和适应社会能力，促进学生健康发展。
2.3让学生适应企业管理而善于实习
增强学生对顶岗实习的认同感，才能够确保学生到企业后尽快适应工作岗位，因此在校期间加强学生对企业文化的学习了解非常有必要。学校要把具有代表性的、与专业相关的企业的管理理念、企业文化等融入到班级的日常管理与校内教学实践过程中;聘请相关专业的优秀校友返校开展经验交流，事前与校友进行沟通交流的内容，要求他们介绍个人工作经历的成功经验，尤其要把顶岗实习对今后工作的重要影响作为重点讲述;邀请企业相关人员进校对即将实习的学生进行岗前培训，提前搭建企业员工与学生的沟通桥梁，加深学生对企业的感性认知。通过这些方式，能让学生到岗后尽快适应新的角色，大大缩短学生适应期，减轻企业的压力，提升学习与工作效率。
2.4引导学生懂得悦享生活
如果生存教育是为了更好地重视人的自然生命，那么生活教育就是为了展现精神生命和社会生命。目前，高职院校德育工作的特点就是“唯科学、唯理性”，带有较强的功利性，脱离了学生的生活现实。道德根植于生活，是生活的理想状态，是在汲取和消化生活营养的同时升华和引领生活，这种超越性恰恰符合生命教育的要求，就是要实现对有限生命的超越，追求人生价值。因此在生活中介入生命的力量和积极的人生态度，引导学生正确地认识社会现象，知道享乐与乐趣的差别，正确认识生活中的磨难与顺遂、机遇和挑战，面对生活中的怀疑与冷落，懂得生命有不能承受之重，也有不能承受之轻，学会用生命的韧性和弹性去悦享生活。
2.5创造风清气正的校园德育环境
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三迁的故事至今广为流传。这些都说明环境对人产生重要影响。高校良好的德育环境是一种隐形的教育力量，可以使情志得以陶冶、心灵得到净化，达到润物细无声的效果。加强高校德育环境建设，需要对校园基础设施进行建设，为大学生德育提供物质条件;加强广播站、宣传栏、图书馆等文化阵地环境建设，使校园德育环境内涵丰富、教育形式多样，充分发挥环境的渗透作用。
结语
高职教学中包含了很多德育教育元素，其能强健学生的体魄，也能培养学生的坚强意志、良好品德。所以教师要充分利用这些教育元素，促使学生能实现德智体美劳全面发展，为社会输送高素质的职业技能人才。
参考文献
[1]封慧歆.高职院校寓德育教育于教育的思考[J].科学大众（科学教育），2019（6）：175.
[2]柴军.对高职院校课堂加强德育教育的思考[J].武术研究，2019，4（4）：130-132.
[3]刘艳.关于新课改背景下教学中的德育渗透思考[J].营销界，2019（13）：151.
[4]邱程.高职生生存教育的理论支撑及内容研究[J].职教通讯，2018（6）：73-74.
[5]常素芳，李明.生如夏花：大学生生命教育学概论[M].北京：清华大学出版社，2017：57.
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