论文部分内容阅读
【摘 要】运用整体性教学是营造高效课堂的有效途径之一。所谓整体性教学是指在教学的时候，把教学内容、教学环节、教学目标都做为一个有机的不可分割的整体，以系统论、整体论的观念来统领教学，使教学达到事半功倍的效果，从而实现教学的高效性。本文将以八年级下《两栖动物的生殖和发育》一节为例，来阐明这个问题。
【关键词】初中生物；高效课堂
1．教学内容的整体性
学生学习必须在已有的知识、能力、价值观念和经验的基础进行，这样才能把所学的知识纳入到原有的知识体系中。学生所学的知识，系统性越强、整体性越强，越有助于记忆、检索和应用，这样的知识才更有生命力。教师在教学的时候，必须把初中生物教材做为一个有机的整体，抓住知识之间的内在联系，每节课的内容都是教材大框架下知识体系中的一个环节，整个坐标系中的一个点。
如《两栖动物的生殖和发育》一节在整个初中教材中的地位和作用。在八年级上《空中飞行的动物》和《尝试对生物分类》中，曾经初步学习了两栖动物的概念、特征和分类上的位置，在八年级下《生物进化历程》这一节中，还会学到，其在进化中的位置。本节是从生殖和发育的角度，来深化学习两栖动物的概念、特征，与环境的关系；以及在进化上的位置，是从水生到陆生的一个过渡类群。本节起着承上启下的作用。
在学完本章后，还要把昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育列表比较异同，突出生物生殖、发育和环境的关系，形成知识体系和生物的生殖、发育与环境相适应的观点。
2．教学环节的整体性
所谓教学环节的整体性，是指巩固复习、导入、新授、小结、练习、作业等环节，它们在教学内容上，是一个有机的、不可分割的整体。只有保证教学环节的整体性，才能保证所传授知识的系统性、连贯性，才能保证本节知识的有效落实，实现知识的巩固性。
本节课的中心内容是以青蛙为例，描述两栖动物生殖、发育的过程、特点以及与环境的关系。
巩固复习环节：温故知新，为学新课做铺垫，复习家蚕的生殖和发育；
导入引言环节：激趣设疑，直奔主题。用“用青草池塘处处蛙”来设问，蛙鸣叫有什么作用？并强调池塘对蛙的生殖和发育有什么作用？
新授部分：充分挖掘教材内容所包含的信息，使新知得到落实，原知得到巩固和深化，为以后的学习打基础，使知识有效延伸。
2．1 青蛙的生殖和发育
首先，让学生结合文字介绍，观察书中的青蛙生殖和发育图片，通过观察、比较、总结、归纳出一下几点：
2．1．1 青蛙生殖和发育的过程。
2．1．2 青蛙生殖和蝌蚪适于水中生活的特点，归纳出蛙的生殖和幼体的发育离不开水，适于水中生活。
2．1．3 蝌蚪和成蛙在形态、结构、运动、呼吸、生活环境、食性上的区别，归纳出变态发育的概念、两栖动物的概念及主要特征，并指出鳄鱼、龟、鳖等不属于两栖动物的原因，让学生明白两栖动物是从水生向陆生过渡的一个类群，进一步明确其在进化上的位置。
2．1．4 青蛙和家蚕生殖、发育特点的比较，突出两栖动物的生殖和幼体的发育离不开水，幼体经变态发育到陆地生活，并引出下一个问题。
2．2 两栖动物生殖、发育与环境的关系。
水影响和制约着两栖动物的生殖和发育，还制约着其分布，有哪些证据可以证明？让学生阅读分析资料中的内容，联系当地实际，找出环境变迁对两栖动物生殖、发育的影响，及影响其分布的例子。形成生物与环境相互作用的观点和环保观念。
小结：围绕中心，精炼、概括。
2．2．1 本课突出一个字“水”，两栖动物的生殖和幼体的发育离不开水，受水环境的影响和制约。。
2．2．2 掌握一个过程和两个概念。
2．2．3 形成一个观点和一个观念。
练习：就一反三，突出重点、疑点、易错点，形成能力。
（1）判断：下列说法对吗？错的请改正，说明原因。
①蟾蜍、大鲵、蝾螈、壁虎都是两栖动物。
②只有雄蛙能鸣叫。
③青蛙是雌雄异体，体外水受精，水中完全变态发育后到陆地生活。
④蝌蚪不仅能用鳃呼吸，还能用肺呼吸。
⑤两栖动物不仅可以生活在水边潮湿的地方，还可以生活在干旱的沙漠中。
⑥出现畸形蛙是水污染的原因。
⑦识图排序：青蛙生殖发育的过程。
作业：巩固知识，为学一节鸟适于陆地上生活做铺垫。
①列表比较蝌蚪和成蛙在形态、结构、呼吸、运动、生活环境、食性上的差别。
②青蛙不能生活在干旱、寒冷环境中，只能生活在潮湿水边的原因。
3．三维目标的整体性
三维目标本身就是一个完整的统一的整体，知识目标的实现需要借助能力目标的达成，这二者内又隐含着情感目标，它们是一个不可分割的整体，关键要看教师如何达成三者的和谐统一。
如本课中：
知识目标是描述两栖动物生殖、发育的过程及特点。
能力目标是培养学生观察、比较和分析资料的能力。
情感目标是关注生物生殖和发育与环境的关系。
这三者之间的关系是通过观察青蛙生殖和发育图，借助能力目标，培养学生的观察、比较、归纳、总结能力来落实知识目标，让学生会描述青蛙的生殖、发育的过程、特点及幼体适于水在生活。通过让学生分析资料、联系当地实际，用事例来说明生物的生殖和发育与环境的关系，培养分析能力，形成环境影响和制约着生物生殖和发育的观点，形成环保观念。
教师教学时一定要认真分析三者之间的内在的、相辅相成的关系，使知识的落实、能力的培养、情感目标的达成，三者齐头并进，形成合力，为营造高效课堂而奠基。
收稿日期：2011-11-21
【关键词】初中生物；高效课堂
1．教学内容的整体性
学生学习必须在已有的知识、能力、价值观念和经验的基础进行，这样才能把所学的知识纳入到原有的知识体系中。学生所学的知识，系统性越强、整体性越强，越有助于记忆、检索和应用，这样的知识才更有生命力。教师在教学的时候，必须把初中生物教材做为一个有机的整体，抓住知识之间的内在联系，每节课的内容都是教材大框架下知识体系中的一个环节，整个坐标系中的一个点。
如《两栖动物的生殖和发育》一节在整个初中教材中的地位和作用。在八年级上《空中飞行的动物》和《尝试对生物分类》中，曾经初步学习了两栖动物的概念、特征和分类上的位置，在八年级下《生物进化历程》这一节中，还会学到，其在进化中的位置。本节是从生殖和发育的角度，来深化学习两栖动物的概念、特征，与环境的关系；以及在进化上的位置，是从水生到陆生的一个过渡类群。本节起着承上启下的作用。
在学完本章后，还要把昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育列表比较异同，突出生物生殖、发育和环境的关系，形成知识体系和生物的生殖、发育与环境相适应的观点。
2．教学环节的整体性
所谓教学环节的整体性，是指巩固复习、导入、新授、小结、练习、作业等环节，它们在教学内容上，是一个有机的、不可分割的整体。只有保证教学环节的整体性，才能保证所传授知识的系统性、连贯性，才能保证本节知识的有效落实，实现知识的巩固性。
本节课的中心内容是以青蛙为例，描述两栖动物生殖、发育的过程、特点以及与环境的关系。
巩固复习环节：温故知新，为学新课做铺垫，复习家蚕的生殖和发育；
导入引言环节：激趣设疑，直奔主题。用“用青草池塘处处蛙”来设问，蛙鸣叫有什么作用？并强调池塘对蛙的生殖和发育有什么作用？
新授部分：充分挖掘教材内容所包含的信息，使新知得到落实，原知得到巩固和深化，为以后的学习打基础，使知识有效延伸。
2．1 青蛙的生殖和发育
首先，让学生结合文字介绍，观察书中的青蛙生殖和发育图片，通过观察、比较、总结、归纳出一下几点：
2．1．1 青蛙生殖和发育的过程。
2．1．2 青蛙生殖和蝌蚪适于水中生活的特点，归纳出蛙的生殖和幼体的发育离不开水，适于水中生活。
2．1．3 蝌蚪和成蛙在形态、结构、运动、呼吸、生活环境、食性上的区别，归纳出变态发育的概念、两栖动物的概念及主要特征，并指出鳄鱼、龟、鳖等不属于两栖动物的原因，让学生明白两栖动物是从水生向陆生过渡的一个类群，进一步明确其在进化上的位置。
2．1．4 青蛙和家蚕生殖、发育特点的比较，突出两栖动物的生殖和幼体的发育离不开水，幼体经变态发育到陆地生活，并引出下一个问题。
2．2 两栖动物生殖、发育与环境的关系。
水影响和制约着两栖动物的生殖和发育，还制约着其分布，有哪些证据可以证明？让学生阅读分析资料中的内容，联系当地实际，找出环境变迁对两栖动物生殖、发育的影响，及影响其分布的例子。形成生物与环境相互作用的观点和环保观念。
小结：围绕中心，精炼、概括。
2．2．1 本课突出一个字“水”，两栖动物的生殖和幼体的发育离不开水，受水环境的影响和制约。。
2．2．2 掌握一个过程和两个概念。
2．2．3 形成一个观点和一个观念。
练习：就一反三，突出重点、疑点、易错点，形成能力。
（1）判断：下列说法对吗？错的请改正，说明原因。
①蟾蜍、大鲵、蝾螈、壁虎都是两栖动物。
②只有雄蛙能鸣叫。
③青蛙是雌雄异体，体外水受精，水中完全变态发育后到陆地生活。
④蝌蚪不仅能用鳃呼吸，还能用肺呼吸。
⑤两栖动物不仅可以生活在水边潮湿的地方，还可以生活在干旱的沙漠中。
⑥出现畸形蛙是水污染的原因。
⑦识图排序：青蛙生殖发育的过程。
作业：巩固知识，为学一节鸟适于陆地上生活做铺垫。
①列表比较蝌蚪和成蛙在形态、结构、呼吸、运动、生活环境、食性上的差别。
②青蛙不能生活在干旱、寒冷环境中，只能生活在潮湿水边的原因。
3．三维目标的整体性
三维目标本身就是一个完整的统一的整体，知识目标的实现需要借助能力目标的达成，这二者内又隐含着情感目标，它们是一个不可分割的整体，关键要看教师如何达成三者的和谐统一。
如本课中：
知识目标是描述两栖动物生殖、发育的过程及特点。
能力目标是培养学生观察、比较和分析资料的能力。
情感目标是关注生物生殖和发育与环境的关系。
这三者之间的关系是通过观察青蛙生殖和发育图，借助能力目标，培养学生的观察、比较、归纳、总结能力来落实知识目标，让学生会描述青蛙的生殖、发育的过程、特点及幼体适于水在生活。通过让学生分析资料、联系当地实际，用事例来说明生物的生殖和发育与环境的关系，培养分析能力，形成环境影响和制约着生物生殖和发育的观点，形成环保观念。
教师教学时一定要认真分析三者之间的内在的、相辅相成的关系，使知识的落实、能力的培养、情感目标的达成，三者齐头并进，形成合力，为营造高效课堂而奠基。
收稿日期：2011-11-21