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内容摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法以及数理统计法，对我院230名执行教改后教学计划的2012级高起专层次学生教学满意度进行了调查。结果表明：成人学历教育高起专学生对教改后的培养目标、课程设置、实用性等方面均比较认可，满意度高，充分说明了教学改革取得了一定成效。
关键词 ：成人学历教育；教学满意度
自2011年以来，我校继续教育学院对医学成人学历教育进行了一系列的研究和教学改革，对医院和医学院校、中等专业卫生学校等相关人员做了大量的调查研究，并对调查结果做了详细的论证、分析。截止到2011年，推出了高起专层次临床医学、护理学专业新的课程体系。并从2011年开始，实施了新的教学计划。
1研究对象。对2012级高起专层次临床医学、护理学专业（ 年龄18～40周岁）230人进行调查，回收有效问卷195份。其中临床专业52人，护理专业143人。
2研究方法
2.1文献资料法通过计算机检索和查阅了大量相关文献资料，了解国内外对医学成人学历教育研究的现状，为本课题研究提供理论依据。
2.2问卷调查法根据心理学问卷的设计要求，设制了《高起专层次临床护理专业教学满意度调查问卷》，该问卷包含三大部分：第一部分：基本信息，包括性别、职称、单位、专业和年龄5个问题。第二部分：教学满意度调查，包括专业的培养目标、课程的实用性、课程的开课顺序、任课教师的授课水平、教学方法、教学态度、考核方式、学籍管理的各项规章制度等12个问题。第 三部分：课程评价，涉及9门课程及不满意的原因6项。每个问题采取5级评分制，测评标准为：非常满意、比较满意、满意、不满意、很不满意。经过专家修订，问卷符合信效度要求。发放问卷230份，回收220份，有效问卷195 份，回收率95.6%。
2.3数理统计法应用Excel 办公软件进行数据统计和处理。通过调查结果进行统计分析。
3研究结果与分析
3.1调查对象基本情况分析。调查对象为2012级高起专层次临床医学、护理学专业应用教改后新教学计划的成人学历教育学生。学员年龄普遍偏低，30岁以下学员160 人。被调查对象分布在一级医院的占17%，二级、三级医院学生占49%，其中14%在基层医院及门诊部工作，另外无职称和初级职称的学员占95.8%。通过对基本资料的分析统计，调查对象多数来源于基层医疗单位，从事基础临床、护理工作，年龄小，职称低，学生工学矛盾突出，因基础差，底子薄，有一定学习愿望。以满足临床工作的需要。被调查对象具有普遍意义，统计分析结果具有一定的代表性。
3.2教学满意度的调查和分析
3.2.1学生对本专业培养目标满意度的调查与分析。自2011年教学改革以来，继续教育学院针对培养对象做了大量的调查研究。根据高起专层次学生的来源，工作单位、工作性质和工作需求等制定了符合高起专学生特定的培养目标和应有的功能定位，即培养适应基本临床工作需要的医院临床医学、护理学技术应用型人才。根据培养目标的要求学校转变了教育思想，加强了对成人学生动手能力、分析问题能力、解决问题能力的培养，在教学内容上也进行了相应合理的调整和改革。重新修订了首都医科大学成人学历教育教学计划和教学大纲，经过一年的教学实践，取得了一定的教学效果，得到了学生的认可。可以看出，被调查对象对新的专业培养目标的满意度达到99%。非常满意为36%，说明专业培养目标适应当前形式，符合当前学生的需求，教学改革工作达到医学成人学历教育预期 的效果。
3.2.2学生对本专业课程实用性满意度的调查与分析。在2011 年开展的教学改革过程中，做了大量的问卷调查，查阅了相关资料和文献。在掌握政策和充分了解需求的基础上，最后制定出适合医学类成人学历教育高起专层次培养目标的课程设置总原则：即“文化基础知识按需对专业培养目标的满意度补课，人文学科知识需要加强，医学基础知识需要系统，临床专业知识重在提高，临床操作技能需要加深理解和规范熟练”。可以看出，被调查对象对新教学计划中开设的课程实用性满意度达至94%，非常满意为27%，满意及比较满意67%，不满意及很不满意为6%。说明新的课程设置在补足文化课的同时，按需要加强了人文学科教学内容，同时注意了各门基础课之间相互联系的理念，符合当前形式需要，学生对课程实用性满意度的评价已经说明了新的教学计划在实际教学应用中的效果。另外仍有6%的同学对课程的实用性表示不满意。分析其原因主要有个别学生对教学改革的目的不够了解，认为新增的文化基础课程增加了学习负担；课程教学内容与临床实践结合不够紧密，在临床工作中不能学以致用。由此提醒成教教师和管理者在今后的工作中一方面要加强教改目的的宣教，让学生充分理解教改的必要性，另一方面还要继续摸索成教改革的新思路，使成人学历教育的教学效果再上一个台阶。
3.2.3学生对任课教师满意度的调查与分析。可以看出，学生对任课教师教学态度的满意度最高，其次是授课水平，最后是教学方法，调查结果说明我校高起专层次学生对任课教师教学的总体满意度良好。教学态度决定了老师在课堂上的教学行为，是做好教学工作的基础和保障。在调查中，学生普遍反映任课教师上课态度认真，课件准备充分，对待学生提出的问题能及时准确的回答。学生对老师良好的评价也是对教师劳动的肯定，应再接再厉，发扬在教学态度上的优势。相对而言，教学方法的满意度较低，应该引起足够的重视。成人教育教学部门、学院、教学管理人员应多深入课堂，及时反馈教师在课堂中存在的问题，并提出改进意见。帮助教师，特别是年轻教师改进教学方法。每学年组织学生对教师授课进行测评，并及时将学生评价的结果反馈给各个承担成教教学任务的学院，为任课教师改进教学方法、丰富教学内容、提高授课水平提供可行性建议。同时也可以进一步提高学生的学习热情，在提高教学质量上有一个新的突破。
4结论通过对使用教改后2011版新教学计划的成人学历教育高起专层次学生进行教学满意度的调查与分析，得出如下结论。
4.1 成教学生对培养目标、课程设置的实用性方面比较认可，满意度高，充分说明了教学改革取得了一定成效，从培养目标的确立到课程设置体系的落实，能够符合成人教育高起专层次学生的需求和应有的社会功能定位，并在教学中取得了应有的效果。
4.2 在对任课教师满意度的评价中，学生对任课教师授课水平、教学方法和教学态度的满意度均较高，对任课教师的辛勤劳动给予了充分肯定，也反映了各学院、各任课教师的劳动成果。
4.3 存在的问题与改进方法：在对任课教师满意度的调查中，任课教师授课水平、教学方法满意度相对偏低，说明任课教师授课水平、教学方法还需要进一步改进和提高，“填鸭式”、“满堂灌”的教学形式已经难以满足成人教育学生的学习需要，因此进一步加强师资队伍建设，挖掘现有教师的潜能是下一步要进行教学改革的突破点。在今后的教改中要转变教师的教学观念，建立以学生为中心的教育理念。通过座谈和培训，使教师提高自身的教学水平，改进教学方法，认真精选和设计教学内容，突出教学实用性。因材施教，进一步提高学生的教学满意度，加进成人教学改革进程。综上所述，首都医科大学成人学历教育教学改革已经取得了一定的效果。对成人教育高起专层次的地位、性质和作用进行了重新定位，使其发展走上了正轨四。当然成人学历教育是在不断发展的，在此过程中会产生新的问题，社会对于成人学历教育也会有不同的要求。因此，作为成人教育工作者应不断探讨新的教学模式，不断改变办学理念，不断改进教学方法，为成人教育的可持续发展做出应有的贡献。
参考文献：
1曾华平，对北京地区成人学历教育护理学专业情况的调查与分析【J】中华护理教育，2012，5（12 ：234
2罗晓红.关于成人学历教育教学改革的研究与实践【J 】中国成人教育.2012：248
3 张玉斌.简论以新的理念提升成教教学质量【J 】中国成人教育， 2013（ 7） ：16
关键词 ：成人学历教育；教学满意度
自2011年以来，我校继续教育学院对医学成人学历教育进行了一系列的研究和教学改革，对医院和医学院校、中等专业卫生学校等相关人员做了大量的调查研究，并对调查结果做了详细的论证、分析。截止到2011年，推出了高起专层次临床医学、护理学专业新的课程体系。并从2011年开始，实施了新的教学计划。
1研究对象。对2012级高起专层次临床医学、护理学专业（ 年龄18～40周岁）230人进行调查，回收有效问卷195份。其中临床专业52人，护理专业143人。
2研究方法
2.1文献资料法通过计算机检索和查阅了大量相关文献资料，了解国内外对医学成人学历教育研究的现状，为本课题研究提供理论依据。
2.2问卷调查法根据心理学问卷的设计要求，设制了《高起专层次临床护理专业教学满意度调查问卷》，该问卷包含三大部分：第一部分：基本信息，包括性别、职称、单位、专业和年龄5个问题。第二部分：教学满意度调查，包括专业的培养目标、课程的实用性、课程的开课顺序、任课教师的授课水平、教学方法、教学态度、考核方式、学籍管理的各项规章制度等12个问题。第 三部分：课程评价，涉及9门课程及不满意的原因6项。每个问题采取5级评分制，测评标准为：非常满意、比较满意、满意、不满意、很不满意。经过专家修订，问卷符合信效度要求。发放问卷230份，回收220份，有效问卷195 份，回收率95.6%。
2.3数理统计法应用Excel 办公软件进行数据统计和处理。通过调查结果进行统计分析。
3研究结果与分析
3.1调查对象基本情况分析。调查对象为2012级高起专层次临床医学、护理学专业应用教改后新教学计划的成人学历教育学生。学员年龄普遍偏低，30岁以下学员160 人。被调查对象分布在一级医院的占17%，二级、三级医院学生占49%，其中14%在基层医院及门诊部工作，另外无职称和初级职称的学员占95.8%。通过对基本资料的分析统计，调查对象多数来源于基层医疗单位，从事基础临床、护理工作，年龄小，职称低，学生工学矛盾突出，因基础差，底子薄，有一定学习愿望。以满足临床工作的需要。被调查对象具有普遍意义，统计分析结果具有一定的代表性。
3.2教学满意度的调查和分析
3.2.1学生对本专业培养目标满意度的调查与分析。自2011年教学改革以来，继续教育学院针对培养对象做了大量的调查研究。根据高起专层次学生的来源，工作单位、工作性质和工作需求等制定了符合高起专学生特定的培养目标和应有的功能定位，即培养适应基本临床工作需要的医院临床医学、护理学技术应用型人才。根据培养目标的要求学校转变了教育思想，加强了对成人学生动手能力、分析问题能力、解决问题能力的培养，在教学内容上也进行了相应合理的调整和改革。重新修订了首都医科大学成人学历教育教学计划和教学大纲，经过一年的教学实践，取得了一定的教学效果，得到了学生的认可。可以看出，被调查对象对新的专业培养目标的满意度达到99%。非常满意为36%，说明专业培养目标适应当前形式，符合当前学生的需求，教学改革工作达到医学成人学历教育预期 的效果。
3.2.2学生对本专业课程实用性满意度的调查与分析。在2011 年开展的教学改革过程中，做了大量的问卷调查，查阅了相关资料和文献。在掌握政策和充分了解需求的基础上，最后制定出适合医学类成人学历教育高起专层次培养目标的课程设置总原则：即“文化基础知识按需对专业培养目标的满意度补课，人文学科知识需要加强，医学基础知识需要系统，临床专业知识重在提高，临床操作技能需要加深理解和规范熟练”。可以看出，被调查对象对新教学计划中开设的课程实用性满意度达至94%，非常满意为27%，满意及比较满意67%，不满意及很不满意为6%。说明新的课程设置在补足文化课的同时，按需要加强了人文学科教学内容，同时注意了各门基础课之间相互联系的理念，符合当前形式需要，学生对课程实用性满意度的评价已经说明了新的教学计划在实际教学应用中的效果。另外仍有6%的同学对课程的实用性表示不满意。分析其原因主要有个别学生对教学改革的目的不够了解，认为新增的文化基础课程增加了学习负担；课程教学内容与临床实践结合不够紧密，在临床工作中不能学以致用。由此提醒成教教师和管理者在今后的工作中一方面要加强教改目的的宣教，让学生充分理解教改的必要性，另一方面还要继续摸索成教改革的新思路，使成人学历教育的教学效果再上一个台阶。
3.2.3学生对任课教师满意度的调查与分析。可以看出，学生对任课教师教学态度的满意度最高，其次是授课水平，最后是教学方法，调查结果说明我校高起专层次学生对任课教师教学的总体满意度良好。教学态度决定了老师在课堂上的教学行为，是做好教学工作的基础和保障。在调查中，学生普遍反映任课教师上课态度认真，课件准备充分，对待学生提出的问题能及时准确的回答。学生对老师良好的评价也是对教师劳动的肯定，应再接再厉，发扬在教学态度上的优势。相对而言，教学方法的满意度较低，应该引起足够的重视。成人教育教学部门、学院、教学管理人员应多深入课堂，及时反馈教师在课堂中存在的问题，并提出改进意见。帮助教师，特别是年轻教师改进教学方法。每学年组织学生对教师授课进行测评，并及时将学生评价的结果反馈给各个承担成教教学任务的学院，为任课教师改进教学方法、丰富教学内容、提高授课水平提供可行性建议。同时也可以进一步提高学生的学习热情，在提高教学质量上有一个新的突破。
4结论通过对使用教改后2011版新教学计划的成人学历教育高起专层次学生进行教学满意度的调查与分析，得出如下结论。
4.1 成教学生对培养目标、课程设置的实用性方面比较认可，满意度高，充分说明了教学改革取得了一定成效，从培养目标的确立到课程设置体系的落实，能够符合成人教育高起专层次学生的需求和应有的社会功能定位，并在教学中取得了应有的效果。
4.2 在对任课教师满意度的评价中，学生对任课教师授课水平、教学方法和教学态度的满意度均较高，对任课教师的辛勤劳动给予了充分肯定，也反映了各学院、各任课教师的劳动成果。
4.3 存在的问题与改进方法：在对任课教师满意度的调查中，任课教师授课水平、教学方法满意度相对偏低，说明任课教师授课水平、教学方法还需要进一步改进和提高，“填鸭式”、“满堂灌”的教学形式已经难以满足成人教育学生的学习需要，因此进一步加强师资队伍建设，挖掘现有教师的潜能是下一步要进行教学改革的突破点。在今后的教改中要转变教师的教学观念，建立以学生为中心的教育理念。通过座谈和培训，使教师提高自身的教学水平，改进教学方法，认真精选和设计教学内容，突出教学实用性。因材施教，进一步提高学生的教学满意度，加进成人教学改革进程。综上所述，首都医科大学成人学历教育教学改革已经取得了一定的效果。对成人教育高起专层次的地位、性质和作用进行了重新定位，使其发展走上了正轨四。当然成人学历教育是在不断发展的，在此过程中会产生新的问题，社会对于成人学历教育也会有不同的要求。因此，作为成人教育工作者应不断探讨新的教学模式，不断改变办学理念，不断改进教学方法，为成人教育的可持续发展做出应有的贡献。
参考文献：
1曾华平，对北京地区成人学历教育护理学专业情况的调查与分析【J】中华护理教育，2012，5（12 ：234
2罗晓红.关于成人学历教育教学改革的研究与实践【J 】中国成人教育.2012：248
3 张玉斌.简论以新的理念提升成教教学质量【J 】中国成人教育， 2013（ 7） ：16