在带溪溪的这几年里，我很庆幸身边有一位会与我唱双簧的爱人。唱双簧，说白了，就是遇到教育难题时，夫妻两人面对孩子能够心照不宣地一唱一合，或是一个眼神对方就能心领神会地配合你。这看似无意、实则有意的说话技巧，有助于在家庭中营造信任、鼓励、尊重的人际氛围，进而让孩子不知不觉地进入家长所期望的行为轨道，久而久之，孩子的好习惯也就渐渐形成了。
　　其实，最初无意间与我唱双簧的是溪爸。溪溪两岁时，生了病要吃中药，中药的苦味让溪溪十分抵触。可苦归苦，药还是要吃的，我好说歹说，溪溪就是不肯张口。和溪溪僵持了20分钟后，溪爸回家了。他一进门看到了这样的情形，立即开始故意说反话：“你别劝了，让溪溪先玩一会儿，过一会儿她就会主动来吃药的。这种苦，溪溪现在已经能够忍受了。”溪爸的一番话，让我猛一听上去不知所措，而后，他给我使了一个眼色。半信半疑的我只好按下性子，照着溪爸的话去做，不再劝溪溪吃药了。我底气不足地问：“真的吗？溪溪一会儿真的会主动来吃药？也不怕苦了？”没等溪溪张口，溪爸又抢先替她回答说：“会的！你相信她，一会儿你就等着看吧。”
　　就这样，十分钟后，原本对苦药敬而远之的溪溪就在“妈妈的质疑、爸爸的信任”下，鼓起勇气主动走向桌面的药水，勇敢地、大口地喝了下去。待她喝完，爸爸再次狂轰滥炸般地给予表扬。溪溪听着爸爸的表扬，飘飘然地愈加觉得自己“了不起”起来，把那药的苦味忘得一干二净了。
　　自从有了这次的经历，以后每逢遇到解决不了的育儿难题时，我和溪爸就用“唱双簧”的说话技巧，往往都能轻松达到育儿效果。不过，这样做也有一个“弊端”，就是总得有一个人要扮演“质疑或不信任的角色”。为了避免破坏父母任何一方在孩子心目中的权威和亲近感，所以我们必须经常轮流换着扮演这个角色，否则，年幼的孩子必定会在情感和心理上倾向信任自己的一方，长此以往，反而会影响亲子感情，干扰家教施行。
　　“唱双簧”的育儿技巧后来在溪溪看电视、整理床铺、户外玩耍时叫她回家、吃饭不滴漏等诸多方面都起了很大作用，可谓屡试不爽。当然，这也得益于我和溪爸唱起双簧来配合默契，溪溪从未发觉我们是在“演戏”，这样的次数多了以后，溪溪反而更加“抗拒质疑、珍惜信任”了，渐渐由被动地受我们引导，转变为主动渴望得到肯定和信任，这不得不说是“唱双簧”教育法的一大功劳。
　　在实际生活中，“唱双簧”的育儿技巧特别适合处在2、3岁叛逆时期的孩子，在这个阶段，对爸爸妈妈的话孩子总会本能地说“不”，以昭显自己的独立性和自主性。这时，为了能够将孩子朝着更积极明理的方向上引导，“唱双簧”就成为家长屡试不爽的沟通技巧了。说到底，“唱双簧”其实就是给予孩子多一份信任与尊重，同时利用孩子普遍存在的一种叛逆心理而实施的育儿技巧，简单实用，操作性强，对此有困扰的家长们不妨一试。