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大学英语课程多以大班教学的形式展开,主要采用以教师为中心的教学模式,同时学生在多方面存在个体差异。这就导致教师教学受限,学生个性需求被忽略,整体教学效果差。本研究从学生在英语学习的动机、能力、策略、认知等方面做了相关调查,通过分析后给出解决策略。
认知心理学视角下的大学英语差异性教学研究
【摘 要】
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大学英语课程多以大班教学的形式展开,主要采用以教师为中心的教学模式,同时学生在多方面存在个体差异。这就导致教师教学受限,学生个性需求被忽略,整体教学效果差。本研究从
【机 构】
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四川大学锦城学院
【出 处】
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佳木斯职业学院学报
【发表日期】
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2016年8期
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