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【摘 要】英语教学是初中素质教育的重要组成部分，为了实现课堂教学的有效性，教师应改变传统的教学模式，不断地加深自己的英语专业知识和更新教学观念，依据新课改的教学目标进行教学改革，实现良好的初中英语的教学效果。
【关键词】初中英语 教学质量 提高措施 方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.159
一、转变角色
一方面是教师角色的转变，教师将由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者、合作者、参与者。课堂上教师越来越少地向学生传递知识，而越来越多地激励学生思考，教师除了他的正式职能外，将越来越成为一位顾问；一位交换意见的参加者；一位帮助发现问题，而不是给出现成结论的人。从不同角度不同方式培养学生终身学习的愿望和能力，使之具有发展后劲。另一方面指的是学生角色的转变，学生由被动地模仿，机械的记忆转变为能够勤于动脑、动手、动口，善于收集和处理信息，通过操作实践、合作交流的方式自主发现，获取知识，提高能力的学习方法和学习习惯。
二、创新教学方法
教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变化的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“教师必须具有独创性。”实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去摄取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。总之，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。
三、多媒体辅助教学
当今社会是一个信息时代，多媒体的广泛应用促进了教学效果的提高。多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学方法。作为英语老师，要与时俱进，不断创新和发展，跟随时代的脚步，有效的带动英语课堂教学。多媒体的教学能够激发学生学习兴趣，使学生遨游在更广的学习空间，掌握更多的知识。教师可以从网上搜索一些有价值的听力素材，融入到课堂教学中，与传统教学相比，多媒体教学利用视听，对于学生学习语言具有突出的优势。
四、多元化教学方法
多元化的英语教学，除了在初中英语课堂上多种教学方法的应用，还应该包括有更多的内容，甚至包含超出英语教学内容的学习。比如英语学习也会牵涉到语文的知识，所以在英语学习中，也需要学生有一定的语文基础。在日常初中英语学习过程中会涉及到语法的学习，英语语法与汉语语法有相通之处，比如主语、谓语、宾语的学习，如果学生有一定的语文基础，学习这些英语语法时就会相对轻松。不健全的英语知识结构加重了学生的负担，因此，教师要改变初中英语教学的困难处境，还需要优化学科体系，让学生建立良好的全方位的知识结构。这样才能更有利于学生进一步的深入英语学习，拓宽学生思维，优化各学科学习结构。
五、情感教学
情感与认识、行为是密不可分的。教学本身就是以学生的学，教师的教为主线，认识、情感、行为互动的过程。因此，情感必须贯穿于教学的各个环节。英语课堂教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。教师要重视感情投资，通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感因素，使学生能够亲其师而后信其道。在具体的课堂教学中，教师应当以教材为依据，把情感态度目标渗透到课堂教学中去，课堂教学的每一环节的设计、教学方法的选择和现代教学手段的运用，都要紧紧围绕教学目标进行。教师要紧扣所授知識，强化学生能力培养和思想情感的熏陶，从而即使知识目标得以实现，又使能力目标和思想情感目标得以实现，既提高课堂效率，也提高学生的整体素质，真正焕发出课堂的活力。
六、提高教师专业水平
中学英语教师既要努力提高学生的学习成绩，还要提高学生的整体素质，通过在教学中引入新的理念，发展学生的全面素质，满足新课改的要求。中学教师要传授给学生英语知识，还要督促、监督、知道、帮助学生学习英语知识，加强与学生之间的沟通与交流，明确学生的实际学习情况，根据学生的需要有针对性地选择教学内容，引导学生积极参与课堂活动，培养学生学习英语知识的能力与团队合作意识。中学英语教师要根据英语教材与学生的实际情况，制订符合学生身心发展的教学计划，完成新课堂规定的教学任务。
在当前的新课改形势下，身为初中英语教师更应加强自身努力，因为目前初中英语教学还有大量工作需要做，比如纠正管理者轻视教学的思想，改变教师的被动性，提高自身的知识水平和教学技巧，落实英语教学目标等。笔者认为，最主要的还是要端正对英语教学多元化的态度，正视英语的作用，全面推进初中英语教学改革，才能适应时代的需要，更好的进行初中英语教学。
参考文献
[1]李娟，《初中英语有效课堂教学策略研究》，《山东师范大学》，2012年.
[2]李丽，《英语教学中如何激发学生的学习兴趣》，《山海经（故事）》，2015年10期.
【关键词】初中英语 教学质量 提高措施 方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.159
一、转变角色
一方面是教师角色的转变，教师将由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者、合作者、参与者。课堂上教师越来越少地向学生传递知识，而越来越多地激励学生思考，教师除了他的正式职能外，将越来越成为一位顾问；一位交换意见的参加者；一位帮助发现问题，而不是给出现成结论的人。从不同角度不同方式培养学生终身学习的愿望和能力，使之具有发展后劲。另一方面指的是学生角色的转变，学生由被动地模仿，机械的记忆转变为能够勤于动脑、动手、动口，善于收集和处理信息，通过操作实践、合作交流的方式自主发现，获取知识，提高能力的学习方法和学习习惯。
二、创新教学方法
教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变化的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“教师必须具有独创性。”实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去摄取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。总之，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。
三、多媒体辅助教学
当今社会是一个信息时代，多媒体的广泛应用促进了教学效果的提高。多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学方法。作为英语老师，要与时俱进，不断创新和发展，跟随时代的脚步，有效的带动英语课堂教学。多媒体的教学能够激发学生学习兴趣，使学生遨游在更广的学习空间，掌握更多的知识。教师可以从网上搜索一些有价值的听力素材，融入到课堂教学中，与传统教学相比，多媒体教学利用视听，对于学生学习语言具有突出的优势。
四、多元化教学方法
多元化的英语教学，除了在初中英语课堂上多种教学方法的应用，还应该包括有更多的内容，甚至包含超出英语教学内容的学习。比如英语学习也会牵涉到语文的知识，所以在英语学习中，也需要学生有一定的语文基础。在日常初中英语学习过程中会涉及到语法的学习，英语语法与汉语语法有相通之处，比如主语、谓语、宾语的学习，如果学生有一定的语文基础，学习这些英语语法时就会相对轻松。不健全的英语知识结构加重了学生的负担，因此，教师要改变初中英语教学的困难处境，还需要优化学科体系，让学生建立良好的全方位的知识结构。这样才能更有利于学生进一步的深入英语学习，拓宽学生思维，优化各学科学习结构。
五、情感教学
情感与认识、行为是密不可分的。教学本身就是以学生的学，教师的教为主线，认识、情感、行为互动的过程。因此，情感必须贯穿于教学的各个环节。英语课堂教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。教师要重视感情投资，通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感因素，使学生能够亲其师而后信其道。在具体的课堂教学中，教师应当以教材为依据，把情感态度目标渗透到课堂教学中去，课堂教学的每一环节的设计、教学方法的选择和现代教学手段的运用，都要紧紧围绕教学目标进行。教师要紧扣所授知識，强化学生能力培养和思想情感的熏陶，从而即使知识目标得以实现，又使能力目标和思想情感目标得以实现，既提高课堂效率，也提高学生的整体素质，真正焕发出课堂的活力。
六、提高教师专业水平
中学英语教师既要努力提高学生的学习成绩，还要提高学生的整体素质，通过在教学中引入新的理念，发展学生的全面素质，满足新课改的要求。中学教师要传授给学生英语知识，还要督促、监督、知道、帮助学生学习英语知识，加强与学生之间的沟通与交流，明确学生的实际学习情况，根据学生的需要有针对性地选择教学内容，引导学生积极参与课堂活动，培养学生学习英语知识的能力与团队合作意识。中学英语教师要根据英语教材与学生的实际情况，制订符合学生身心发展的教学计划，完成新课堂规定的教学任务。
在当前的新课改形势下，身为初中英语教师更应加强自身努力，因为目前初中英语教学还有大量工作需要做，比如纠正管理者轻视教学的思想，改变教师的被动性，提高自身的知识水平和教学技巧，落实英语教学目标等。笔者认为，最主要的还是要端正对英语教学多元化的态度，正视英语的作用，全面推进初中英语教学改革，才能适应时代的需要，更好的进行初中英语教学。
参考文献
[1]李娟，《初中英语有效课堂教学策略研究》，《山东师范大学》，2012年.
[2]李丽，《英语教学中如何激发学生的学习兴趣》，《山海经（故事）》，2015年10期.