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【摘要】与传统教学方式相比较，互动式教学法具有其独特的优势，它可以充分调动学生学习的积极性与兴趣，获得更好的教学成果。互动式教学法在本科院校的英语课程中被越来越广泛地应用，也为广大大学生提供了更加轻松愉悦的学习课堂环境氛围。
【关键词】互动式教学法;英语教学;本科院校
【作者简介】闫歆丽（1984.06-），女，汉族，山西代县人，本科，内蒙古医科大学，讲师，研究方向：英语教育;席磊（1985.04-），女，汉族，内蒙古人，硕士，内蒙古医科大学，讲师，研究方向：英美文学、英语教学法。
现代教学论指出，教学过程应该是师生之间相互进行交流，同时也应该是双向沟通而非单向沟通。但是，由于种种原因，目前在我国的本科院校内仍有以教师为主，学生只是被动接受知识的灌输式英语教学模式。这样的英语教学方式必然会降低学生学习英语的主动性，也不能更好地提高学生的自主创造性，学生在英语课堂中与老师、同学间的交流沟通的机会也不会多。这种传统的教学方式很难实现学生养成主动学习英语的良好习惯，并且对于课堂教学的成果也会有所影响。本科院校的学生不应该再被动地接受教育，此时的他们具有主观意识，应当成为教学过程中的主体，回归学生为主体是现代教学模式的要求，所以“以社会需求为中心，以学生为中心，以主题为中心”的互动式教学模式的教育改革势在必行。本科院校内的英语教师应当顺应时代要求，完善教学理念，在英语教学中加入互动式教学法，以便更快更好的提升学生的自主学习性与英语学习成绩。
一、互动式教学法的含义与优势
与传统英语教学方式所不一样的是，互动式英语教学法是以学生为中心主体，教师起到主导作用，引领学生们进行学习上的沟通交流，开拓学生们的思维，鼓励学生们用英语进行对话交流，为学生创造英语交流的氛围，这样一种教学方式可以解决本科学生普遍存在的听、写较强，口语较差的问题。互动式教学法中“互动”一词概括其特点，需要教师与学生之间要有交流沟通，产生思维的联系，这与传统教学方式中学生只接受教师的知识灌输不同。在互动式教学法中，学生更大程度的参与进英语课堂教学中，学生们学习英语的兴趣被点燃，本科英语课堂应该与中学时的课堂不同，应当从教师一言堂改进为师生多言堂。
与传统英语教学方式不同，采用互动式英语教学方式的课堂教学形式会更加多样灵活，教学效率高，这是它的优势。互动式教学法的优势还体现在，一方面可以增强学生自主学习独立思考的能力，同时也对教师个人提出了更大的考驗。因为在互动式英语教学课堂中，需要教师不断学习，并拥有大量的知识储备与迅速的应变能力来与学生在课堂教学中进行交流互动;另一方面，师生之间对于一个问题进行探讨，在这一互动过程中要求教师理解并尊重学生们的想法，而不是教师一个人说了算，要在课堂交流中产生思想的碰撞并最终达成一致，师生共同进步。
二、在本科英语教学中加入互动式教学法后的影响
1.可以带来轻松活跃的英语课堂氛围。互动式教学法应用于本科英语教学中可以增加课堂学习的趣味性，英语教师可以根据不同的主题进行课堂内容设计，激发学生的积极性，引导学生进行相关学习讨论，使英语课堂不再枯燥无味，而变得生动有趣。在一个轻松愉悦的课堂环境中，学生自然会被课堂内容所吸引，更加愿意参与到教师设计的教学场景之中。学生在这一过程中，不知不觉的学习到知识内容，使得自身的英语口语能力逐步提高。
2.可以提升本科学生学习英语的兴趣。有一部分本科学生由于中学时代的传统英语教学方式过于枯燥无味，而内心对英语学习有抵触情绪，认为学习英语是一件既无聊又困难的事情，而有的学生或许是因为害怕自己的英语口语发音不太标准，害怕说出口被同学嘲笑而不愿意在课堂上大胆的开口说英语，导致老师无法对症下药纠正其读音，这样就逐渐形成一个恶性循环，学生越来越抵触学习英语，使得英语能力不佳。但是，在应用了互动式教学法的英语课堂中，教师鼓励学生积极参与进课堂情境中，在灵活的课堂设计中吸引学生，使学生大胆的表达出自己的想法。在课堂中，师生不断进行交流，既可以让教师知道学生心中所想，同时又可以纠正学生英语口语中存在的问题，在不知不觉中提高了学生的英语实际应用能力。
3.可以增强师生参与进英语课堂的积极性。互动式英语教学法不仅能增加学生参与进本科英语教学中的积极性，还能激发教师设计教学计划的积极性。教师会根据不同的教学目标来进行备课，教学内容既要有趣味性又要具有挑战性，这样才能更好地引导学生领略英语的魅力，进而积极主动的参与进英语教学活动中。在教师与学生的共同作用下可以充分实现设定的教学目标，教师的教学方案也能够更好的实施展开，以此提高英语教学课堂的学习效率与学习成果。
三、如何在本科英语教学中应用互动式教学法
1.英语教师需要积极创造良好的英语互动学习氛围。本科院校的英语教师应该转变自己的思路，采用积极的手段为学生创造良好新型的英语学习氛围，尽量在课堂教学中使用全英文授课，为学生创造一个英语语境的环境，促使学生学习、提高英语语种的思考方式和表达方式。英语教师可以根据学生的英语能力来举行不同的英语实践活动，比如，全英文辩论会、表演英语话剧、朗诵英文诗词、进行英语讲座等不同系列活动，为学生设计多种多样的情景。同时，教师要充分利用自己为主导，学生为主体的教学模式，鼓励学生大胆的进行英语口语训练，采用多种教学手段，设定与教学目标相一致的教学场景，让学生在情景交融之中学习到应该掌握的知识点。本科院校的英语教师要不断更新、发展自己的教学理念来满足学生在英语学习中的需求，不能脱离实际社会生活，做到课程内容可以真正帮助学生解决生活中所涉及到的英语问题。同时，对于教学内容的教授也应当从灌输式讲解转变为引导学生自主独立学习，从直接告诉学生那些是教学重点过渡为学生自我发现教学重点，培养学生自主学习英语的能力。
2.充分发挥教师在英语课堂教学活动中的作用。以往传统教学方式仅仅需要英语教师在课堂教学中对知识内容进行教授，但是在互动式的英语教学课堂中，不仅要求英语教师对于课本内容熟悉，还需要英语教师对于与课本内容相关联的延伸知识点有一定的认知，方便解决英语课堂中师生之间交流时学生所提出的问题，为学生展开更广阔的知识版图，满足学生们对于知识的渴望，也能够避免学生提出问题而教师无法解答的尴尬情况。如果本科院校的教师们对于不同领域的知识都有所了解，自身的知识储备量巨大，对于社会时事热点问题也有一定程度上的思考，就能够在教学活动中为学生们补充许多课本上所没有的知识内容，既调节了教学活动中的学习氛围，又可以根据课题延伸知识点来吸引学生们参与进课堂教学讨论。本科院校中的英语教师应当在互动式英语教学课堂中充分发挥自己的能量，为学生注入更多的知识力量。
四、结语
总而言之，本科院校中的互动式英语教学法对于高等英语素质教育具有重要意义，可以比其他教学法更好的促进大学生的英语学习积极性，进行不同的思维交流，全面发展学生的英语使用能力，尤其是口语能力。同时，教师在教学过程中也应当不断提升自我专业能力来满足互动式英语教学模式中的种种需求，根据个人过硬的专业能力和前期的课堂内容设计来保证互动式英语教学法在课堂的应用，为学生营造良好的学习氛围，完成教学目标，保证教学活动可以顺利进行。
参考文献：
[1]沈玉芳.“全身反应——互动展示”英语教学法[J].学周刊，2014 （06）：128.
[2]田慧铎.互动式英语教学法浅析[J].才智，2010（35）：128-129.
[3]周雄.以互动式英语教学法提高高职院校学生口语交际能力的实证研究[D].西南大学，2010.
[4]张静雯，廖丽蓉.互动式英语教学法在英语课堂的应用[J].中国科技信息，2008（01）：175 178.
[5]王琳，邢娅楠.浅谈互动式英语教学法[J].河北广播电视大学学报，2007（05）：76-77.
【关键词】互动式教学法;英语教学;本科院校
【作者简介】闫歆丽（1984.06-），女，汉族，山西代县人，本科，内蒙古医科大学，讲师，研究方向：英语教育;席磊（1985.04-），女，汉族，内蒙古人，硕士，内蒙古医科大学，讲师，研究方向：英美文学、英语教学法。
现代教学论指出，教学过程应该是师生之间相互进行交流，同时也应该是双向沟通而非单向沟通。但是，由于种种原因，目前在我国的本科院校内仍有以教师为主，学生只是被动接受知识的灌输式英语教学模式。这样的英语教学方式必然会降低学生学习英语的主动性，也不能更好地提高学生的自主创造性，学生在英语课堂中与老师、同学间的交流沟通的机会也不会多。这种传统的教学方式很难实现学生养成主动学习英语的良好习惯，并且对于课堂教学的成果也会有所影响。本科院校的学生不应该再被动地接受教育，此时的他们具有主观意识，应当成为教学过程中的主体，回归学生为主体是现代教学模式的要求，所以“以社会需求为中心，以学生为中心，以主题为中心”的互动式教学模式的教育改革势在必行。本科院校内的英语教师应当顺应时代要求，完善教学理念，在英语教学中加入互动式教学法，以便更快更好的提升学生的自主学习性与英语学习成绩。
一、互动式教学法的含义与优势
与传统英语教学方式所不一样的是，互动式英语教学法是以学生为中心主体，教师起到主导作用，引领学生们进行学习上的沟通交流，开拓学生们的思维，鼓励学生们用英语进行对话交流，为学生创造英语交流的氛围，这样一种教学方式可以解决本科学生普遍存在的听、写较强，口语较差的问题。互动式教学法中“互动”一词概括其特点，需要教师与学生之间要有交流沟通，产生思维的联系，这与传统教学方式中学生只接受教师的知识灌输不同。在互动式教学法中，学生更大程度的参与进英语课堂教学中，学生们学习英语的兴趣被点燃，本科英语课堂应该与中学时的课堂不同，应当从教师一言堂改进为师生多言堂。
与传统英语教学方式不同，采用互动式英语教学方式的课堂教学形式会更加多样灵活，教学效率高，这是它的优势。互动式教学法的优势还体现在，一方面可以增强学生自主学习独立思考的能力，同时也对教师个人提出了更大的考驗。因为在互动式英语教学课堂中，需要教师不断学习，并拥有大量的知识储备与迅速的应变能力来与学生在课堂教学中进行交流互动;另一方面，师生之间对于一个问题进行探讨，在这一互动过程中要求教师理解并尊重学生们的想法，而不是教师一个人说了算，要在课堂交流中产生思想的碰撞并最终达成一致，师生共同进步。
二、在本科英语教学中加入互动式教学法后的影响
1.可以带来轻松活跃的英语课堂氛围。互动式教学法应用于本科英语教学中可以增加课堂学习的趣味性，英语教师可以根据不同的主题进行课堂内容设计，激发学生的积极性，引导学生进行相关学习讨论，使英语课堂不再枯燥无味，而变得生动有趣。在一个轻松愉悦的课堂环境中，学生自然会被课堂内容所吸引，更加愿意参与到教师设计的教学场景之中。学生在这一过程中，不知不觉的学习到知识内容，使得自身的英语口语能力逐步提高。
2.可以提升本科学生学习英语的兴趣。有一部分本科学生由于中学时代的传统英语教学方式过于枯燥无味，而内心对英语学习有抵触情绪，认为学习英语是一件既无聊又困难的事情，而有的学生或许是因为害怕自己的英语口语发音不太标准，害怕说出口被同学嘲笑而不愿意在课堂上大胆的开口说英语，导致老师无法对症下药纠正其读音，这样就逐渐形成一个恶性循环，学生越来越抵触学习英语，使得英语能力不佳。但是，在应用了互动式教学法的英语课堂中，教师鼓励学生积极参与进课堂情境中，在灵活的课堂设计中吸引学生，使学生大胆的表达出自己的想法。在课堂中，师生不断进行交流，既可以让教师知道学生心中所想，同时又可以纠正学生英语口语中存在的问题，在不知不觉中提高了学生的英语实际应用能力。
3.可以增强师生参与进英语课堂的积极性。互动式英语教学法不仅能增加学生参与进本科英语教学中的积极性，还能激发教师设计教学计划的积极性。教师会根据不同的教学目标来进行备课，教学内容既要有趣味性又要具有挑战性，这样才能更好地引导学生领略英语的魅力，进而积极主动的参与进英语教学活动中。在教师与学生的共同作用下可以充分实现设定的教学目标，教师的教学方案也能够更好的实施展开，以此提高英语教学课堂的学习效率与学习成果。
三、如何在本科英语教学中应用互动式教学法
1.英语教师需要积极创造良好的英语互动学习氛围。本科院校的英语教师应该转变自己的思路，采用积极的手段为学生创造良好新型的英语学习氛围，尽量在课堂教学中使用全英文授课，为学生创造一个英语语境的环境，促使学生学习、提高英语语种的思考方式和表达方式。英语教师可以根据学生的英语能力来举行不同的英语实践活动，比如，全英文辩论会、表演英语话剧、朗诵英文诗词、进行英语讲座等不同系列活动，为学生设计多种多样的情景。同时，教师要充分利用自己为主导，学生为主体的教学模式，鼓励学生大胆的进行英语口语训练，采用多种教学手段，设定与教学目标相一致的教学场景，让学生在情景交融之中学习到应该掌握的知识点。本科院校的英语教师要不断更新、发展自己的教学理念来满足学生在英语学习中的需求，不能脱离实际社会生活，做到课程内容可以真正帮助学生解决生活中所涉及到的英语问题。同时，对于教学内容的教授也应当从灌输式讲解转变为引导学生自主独立学习，从直接告诉学生那些是教学重点过渡为学生自我发现教学重点，培养学生自主学习英语的能力。
2.充分发挥教师在英语课堂教学活动中的作用。以往传统教学方式仅仅需要英语教师在课堂教学中对知识内容进行教授，但是在互动式的英语教学课堂中，不仅要求英语教师对于课本内容熟悉，还需要英语教师对于与课本内容相关联的延伸知识点有一定的认知，方便解决英语课堂中师生之间交流时学生所提出的问题，为学生展开更广阔的知识版图，满足学生们对于知识的渴望，也能够避免学生提出问题而教师无法解答的尴尬情况。如果本科院校的教师们对于不同领域的知识都有所了解，自身的知识储备量巨大，对于社会时事热点问题也有一定程度上的思考，就能够在教学活动中为学生们补充许多课本上所没有的知识内容，既调节了教学活动中的学习氛围，又可以根据课题延伸知识点来吸引学生们参与进课堂教学讨论。本科院校中的英语教师应当在互动式英语教学课堂中充分发挥自己的能量，为学生注入更多的知识力量。
四、结语
总而言之，本科院校中的互动式英语教学法对于高等英语素质教育具有重要意义，可以比其他教学法更好的促进大学生的英语学习积极性，进行不同的思维交流，全面发展学生的英语使用能力，尤其是口语能力。同时，教师在教学过程中也应当不断提升自我专业能力来满足互动式英语教学模式中的种种需求，根据个人过硬的专业能力和前期的课堂内容设计来保证互动式英语教学法在课堂的应用，为学生营造良好的学习氛围，完成教学目标，保证教学活动可以顺利进行。
参考文献：
[1]沈玉芳.“全身反应——互动展示”英语教学法[J].学周刊，2014 （06）：128.
[2]田慧铎.互动式英语教学法浅析[J].才智，2010（35）：128-129.
[3]周雄.以互动式英语教学法提高高职院校学生口语交际能力的实证研究[D].西南大学，2010.
[4]张静雯，廖丽蓉.互动式英语教学法在英语课堂的应用[J].中国科技信息，2008（01）：175 178.
[5]王琳，邢娅楠.浅谈互动式英语教学法[J].河北广播电视大学学报，2007（05）：76-77.