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【摘要】在高中英语教学中，写作教学是英语教学的重要组成部分，对于提升学生的语言表达能力具有重要的作用。但是在当前高中的英语教学中，写作一直是教学的难点，在一定程度上限制了高中英语教学质量的提升。本篇文章分析了高中英语写作教学中存在的问题，对提升高中英语写作教学有效性的策略进行了分析。
【关键词】高中英语;写作教学;优化对策
【作者简介】崔家宾，男，甘肃省白银市会宁县第五中学，一级教师，研究方向：高中英语教学。
【基金项目】本文系白银市教育科学2019年度“十三五”规划课题《学生英语写作障碍和写作教学有效性的研究》（课题编号：BY[2019]G324号）阶段性研究成果。
在高中的英语教学中，写作不仅是英语教学的重要组成部分，在试卷中所占的分值比例较大，而且是学生拉开分数的重点，可见写作在学生的英语学习中具有重要的作用。但是高中的英语写作教学中存在很多缺陷，影响了学生的学习效果，导致写作教学达不到理想的教学效果。因此，高中的英语教师就要以学生的兴趣为出发点，帮助学生强化英语基础，依据学生的实际写作情况制定针对性的教学方案和练习计划，帮助学生有效的提升写作水平。
一、高中英语写作教学中存在的不足
首先，教师的教学观念落后，教学模式单调。随着教改的深化，高中英语教学也不断地优化完善，取得了一定的成效。但是由于传统的教学模式和观念对教师影响过深，教师一时还不能将新的教育理念融入教学中，依旧沿用知识灌输的形式对学生进行英语教学，重视对学生单词和语法的学习，忽略了学生在语言表达能力方面的发展。另外，这样的教学模式也限制了学生思维的发展，使学生缺乏创造性的学习能力。
其次，教师缺乏明确的教学目标。在新课改的要求下，要求教师重视学生能力的培养，但是在实际的教学中，人们更关注学生的成绩，教师面临着很大教学的压力。也因此在教学中设计的教学目标更是脱离学生的实际情况，既不能有效地貫彻新的教育理念，也不能有效地提升学生的学习效果。
最后，学生缺少写作的兴趣。英语作为一门语言，所包含的知识是非常丰富的，但是英语的知识也比较松散，学生学起来具有一定的难度。而在高中英语的写作教学中，教师的教学观念和模式过于滞后，教学内容又缺少趣味性，导致学生逐渐失去写作的兴趣，降低了写作教学的效果。
二、提升高中英语写作教学有效性的对策
首先，教师要及时更新教学观念，重视学生习作能力的培养。提升高中英语写作教学课堂的有效性，不是一朝一夕就能够完成的任务，需要教师在优化教学的过程中逐步地提升写作教学的效果。因此，高中的英语教师就要及时的更新教学观念，依据学生的实际情况为学生制定合理的教学计划，增强英语写作教学的系统性、科学性。另外，教师还要在写作教学中重视对学生写作的引导，使学生熟练地掌握写作技巧，为学生奠定扎实的写作基础。
其次，增强学生对句型、语法的练习。在高中英语的写作教学中，时态和语态的变化一直是困扰学生的难点，导致学生对英语句式、句型的掌握不熟练，而增强学生的单句训练，既能够体现学生对句式、句型的应用能力，又能够提升学生的写作水平。因此，在高中的英语写作教学中，教师就要重视对学生进行句型训练，逐步的引导学生掌握复杂的句型、句式。教师可以在写作教学的过程中，为学生制定翻译练习计划，引导学生在翻译句子的过程中能够熟练地运用词汇和句式，锻炼学生写作的能力，增强英语写作教学的效果。
再次，优化作文批改方式，调动学生参与课堂教学的积极性。随着教改的深化，教师对于英语作文的批改和评价也要进行相应的改变，依据学生的实际情况对学生进行综合性的评价。高中英语作文的批改方式有很多，因此，教师不要局限在单一的批改方式上，要充分的调动学生的积极性，使学生参与到作文的批改评价中，使学生能够近距离的发现自己的错误，更好的作出改进。教师可以通过小组批改或者课代表批改方式，这样既能减轻教师的工作量，使教师将更多的精力放到提升学生的写作水平上，又能够使学生在作文的批改中得到有效的提升。另外，教师也可以采取集体的批改方式对学生的作文进行评价，使所有的学生都能够将写作中存在的问题重视起来。这样的批改模式能够有效地调动学生的参与度，让教师能够集中的为学生解决写作中存在的问题。
最后，对学生进行针对性的评价。在高中英语的写作教学中，教师可以使用鼓励性的语言，帮助学生树立自信心，消除学生对写作的抵触感，激发学生对写作的热情，然后对学生进行针对性的评价，使学生真正的发现自己的错误，并能够及时地改正。教师通过激励的指导方式不仅能够激发学生写作的兴趣，还能够使学生真正的认清自己在写作中存在的问题，并能够有效地解决问题，增强写作教学的效果。
三、结束语
总而言之，随着时代的进步和社会的发展，高中的英语教学也发生了很多的变化，人们更加重视培养学生的语言表达能力。因此，在高中的写作教学中，教师更加重视对学生写作技巧和写作能力的培养，针对写作教学中存在的问题提出有效的解决措施，进而提升高中英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]郑向芳.高中英语课堂写作教学有效性对策研究[J].黑河教育， 2018（07）：24-25.
【关键词】高中英语;写作教学;优化对策
【作者简介】崔家宾，男，甘肃省白银市会宁县第五中学，一级教师，研究方向：高中英语教学。
【基金项目】本文系白银市教育科学2019年度“十三五”规划课题《学生英语写作障碍和写作教学有效性的研究》（课题编号：BY[2019]G324号）阶段性研究成果。
在高中的英语教学中，写作不仅是英语教学的重要组成部分，在试卷中所占的分值比例较大，而且是学生拉开分数的重点，可见写作在学生的英语学习中具有重要的作用。但是高中的英语写作教学中存在很多缺陷，影响了学生的学习效果，导致写作教学达不到理想的教学效果。因此，高中的英语教师就要以学生的兴趣为出发点，帮助学生强化英语基础，依据学生的实际写作情况制定针对性的教学方案和练习计划，帮助学生有效的提升写作水平。
一、高中英语写作教学中存在的不足
首先，教师的教学观念落后，教学模式单调。随着教改的深化，高中英语教学也不断地优化完善，取得了一定的成效。但是由于传统的教学模式和观念对教师影响过深，教师一时还不能将新的教育理念融入教学中，依旧沿用知识灌输的形式对学生进行英语教学，重视对学生单词和语法的学习，忽略了学生在语言表达能力方面的发展。另外，这样的教学模式也限制了学生思维的发展，使学生缺乏创造性的学习能力。
其次，教师缺乏明确的教学目标。在新课改的要求下，要求教师重视学生能力的培养，但是在实际的教学中，人们更关注学生的成绩，教师面临着很大教学的压力。也因此在教学中设计的教学目标更是脱离学生的实际情况，既不能有效地貫彻新的教育理念，也不能有效地提升学生的学习效果。
最后，学生缺少写作的兴趣。英语作为一门语言，所包含的知识是非常丰富的，但是英语的知识也比较松散，学生学起来具有一定的难度。而在高中英语的写作教学中，教师的教学观念和模式过于滞后，教学内容又缺少趣味性，导致学生逐渐失去写作的兴趣，降低了写作教学的效果。
二、提升高中英语写作教学有效性的对策
首先，教师要及时更新教学观念，重视学生习作能力的培养。提升高中英语写作教学课堂的有效性，不是一朝一夕就能够完成的任务，需要教师在优化教学的过程中逐步地提升写作教学的效果。因此，高中的英语教师就要及时的更新教学观念，依据学生的实际情况为学生制定合理的教学计划，增强英语写作教学的系统性、科学性。另外，教师还要在写作教学中重视对学生写作的引导，使学生熟练地掌握写作技巧，为学生奠定扎实的写作基础。
其次，增强学生对句型、语法的练习。在高中英语的写作教学中，时态和语态的变化一直是困扰学生的难点，导致学生对英语句式、句型的掌握不熟练，而增强学生的单句训练，既能够体现学生对句式、句型的应用能力，又能够提升学生的写作水平。因此，在高中的英语写作教学中，教师就要重视对学生进行句型训练，逐步的引导学生掌握复杂的句型、句式。教师可以在写作教学的过程中，为学生制定翻译练习计划，引导学生在翻译句子的过程中能够熟练地运用词汇和句式，锻炼学生写作的能力，增强英语写作教学的效果。
再次，优化作文批改方式，调动学生参与课堂教学的积极性。随着教改的深化，教师对于英语作文的批改和评价也要进行相应的改变，依据学生的实际情况对学生进行综合性的评价。高中英语作文的批改方式有很多，因此，教师不要局限在单一的批改方式上，要充分的调动学生的积极性，使学生参与到作文的批改评价中，使学生能够近距离的发现自己的错误，更好的作出改进。教师可以通过小组批改或者课代表批改方式，这样既能减轻教师的工作量，使教师将更多的精力放到提升学生的写作水平上，又能够使学生在作文的批改中得到有效的提升。另外，教师也可以采取集体的批改方式对学生的作文进行评价，使所有的学生都能够将写作中存在的问题重视起来。这样的批改模式能够有效地调动学生的参与度，让教师能够集中的为学生解决写作中存在的问题。
最后，对学生进行针对性的评价。在高中英语的写作教学中，教师可以使用鼓励性的语言，帮助学生树立自信心，消除学生对写作的抵触感，激发学生对写作的热情，然后对学生进行针对性的评价，使学生真正的发现自己的错误，并能够及时地改正。教师通过激励的指导方式不仅能够激发学生写作的兴趣，还能够使学生真正的认清自己在写作中存在的问题，并能够有效地解决问题，增强写作教学的效果。
三、结束语
总而言之，随着时代的进步和社会的发展，高中的英语教学也发生了很多的变化，人们更加重视培养学生的语言表达能力。因此，在高中的写作教学中，教师更加重视对学生写作技巧和写作能力的培养，针对写作教学中存在的问题提出有效的解决措施，进而提升高中英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]郑向芳.高中英语课堂写作教学有效性对策研究[J].黑河教育， 2018（07）：24-25.