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【摘 要】 师范院校创新创业赛事相对高职高专院校和理工科院校一直以来都是短板。国家教育部联合多部委连年组织各种各样的创业创新大赛，然而师范院校参赛作品微乎其微，获奖作品更是寥寥无几。其根本原因是师范院校对创新创业赛事的组织方式方法不科学，直接导致学生参赛热情和积极性不高。
【关键词】 师范院校 创新创业赛事 对策
自從国家倡导大众创业万众创新以来，全国各高校掀起了创业创新大赛的热潮。创新创业赛事不断翻新，包括育英杯创业计划大赛、挑战杯科技创新大赛、“互联网+”创业创新大赛、全球青年创客大赛、大学生“创青春”创业大赛、电子商务创新大赛和 “互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”赛道。“互联网+”是一种综合立体的全新技术应用，一种全新的商业生态。[1]
一、组织创新创业赛事的重要性
1.是适应新时代发展的要求。国家科技部、教育部、财政部等多部委每年都要联合组织不同类型的创业创新大赛，这不仅是响应国家大众创业万众创新的号召，还是适应新时代发展的需要。在全国各高校组织创业创新赛事，不仅有利于学校创新，有利于学校发展，还有利于学生创新，有利于学生成长成才。
2.是师范院校发展的需要。社会要发展需要创新，高校要发展需创新，师范院校要发展更需要创新。加强创新创业教育，组织创新创业赛事是师范院校发展的必然途径。只有强化创新创业赛事的组织，让全校的师生都参与到赛事中来。让学生通过参赛，让老师通过指导学生参赛体会创新的真谛。激发他们的创新意识，才能为学校的发展贡献智慧和力量。
3.是大学生成长成才的需要。新时代，人才的需求归根结底是综合素质的需求。大学生要成长成才，不仅需要学习理论知识，更多的需要实践的历练。然而参加创新创业赛事就是一个最理想的历练平台。它不仅可以培养新时代的大学生的创新精神，还可以培养其综合素质。师范院校一般都以专业教育为主，但新时代要求大学生必须具备创业能力，要想创业就必须有创新能力。[2]参加创新创业赛事是培养创新能力的主要途径。
二、当前师范院校组织创新创业赛事的困惑
1.师生参赛意识淡薄。很多教师不善于学习、不善于研究、不善于创新。受学校分配方案的影响，他们除了完成基本的教学任务，不愿意利用课余时间指导大学生参赛。有的高校教师甚至连什么是“互联网+创业创新大赛”，什么是“挑战杯科技创新大赛”，什么是“育英杯创业计划大赛”，什么是“红色赛道”都搞不清楚。新时代的大学生，虽然创新意识较强，但是他们对各项创新创业赛事仍然是一窍不通。由于缺乏教育引导，有很多学生不知道创新创业相关赛事，更不知道如何撰写创业计划书或者是科技创新作品。有的虽然写了创业计划书或者是科技创新作品，但不知道用于参加什么比赛，参赛时张冠李戴。
2.学生参赛面较窄。由于师范院校教师的创新意识淡薄，教育指导学生不积极，直接导致了学生对创业创新赛事不了解，大多数学生没法参赛。一般情况，低年级无人参赛，高年级有个别同学参赛，参赛的比率还不到百分之五。没有量的变化就没有质的飞跃。
3.参赛作品质量不高。由于学生缺乏对创业创新赛事的深入了解，又没有教师的专业指导，加之学生本身也缺乏相关的专业知识。很多的学生撰写的创业计划书或者是科技创新作品，充其量就是个创意想法。对此工作重视的院系会安排相应的教师帮着指导，负责任的教师且具备相关知识背景的会认真对待，不负责任的教师加之没有相关知识背景的连学生的作品都不会看一眼，仅仅起到帮学生签个字的作用，直接让学生的参赛作品自生自灭。这样直接导致了师范院校大学生的创业创新作品质量不高。
三、组织创新创业赛事的对策。
（一）增强全校师生的创新创业意识。
高校要发展必须要增强全校师生的创新创业意识。创新是发展之魂，教师要创新，学生要创新。高校教师应在工作之余不断加强学习、开展研究，应以学生为中心，向学生学习，积极参与指导学生的各项赛事，通过认真指导赛事来加强学习研究，进而增强自我的创新意识。高校应给予相应措施督促教师强化学习研究，给予相应政策鼓励教师参与积极指导学生赛事。新时代的大学生要强化学习意识和创新意识。应主动学习，广泛学习，要研究性学习，要主动向教师或者学长学姐请教。
（二）全覆盖参加各项创新创业赛事。师范院校要提升参加创新创业赛事的效果和质量，首先要保证数量。为此，师范院校应加强学生创新创业教育，在学生了解了创新创业赛事的基础上，要求全体学生参加创新创业赛事。并安排专门的教师给予指导，从如何撰写创业计划书或者如何撰写科技创新作品入手，全过程打造学生的创业创新赛事作品。
（三）创新创业赛事要结合课程教学
1.创业赛事要与创业基础课程相结合。师范院校要强化创新创业教育。可以将创新创业教育设置为独立的学科，有计划的安排创业基础课程，要让所有学生一入学就参加创业基础课程学习，从入学开始就培养学生的创新意识，激发学生的创业热情和创业潜能。经常性组织学生参加创业培训讲座和适当的安排创业实践，有针对性的提供创业指导。加强师资队伍建设，要培养一批强有力的创业创新课程师资队伍。这些师资队伍不是简单的开设创业基础课程，而是要以结果为导向，要能够让学生通过一个学期或者一个学年的创业基础课程的学习，便能完成一份高质量的创业计划书。进而逐步打造了参加各级各类的创业创新赛事。
2.创新赛事要与日常课程相结合。我国高校未来教育制度改革的主要任务是将专业教育与创业创新教育融合发展。[2]高校教师应将创新创业赛事融入到日常教学中来。师范院校的教师都会有意识的让学生练习撰写小论文，作为期中或者期末作业。教师应用战略思维布置学生作业，结合课程的要求，第一堂课就应指导学生围绕课程要求选择各自研究的课题，让学生利用整个学期的时间通过查阅大量文献或者借阅大量书籍撰写一篇论文。论文不但可以作为学生的平时作业或者是期末作业，还可以作为大学生研究的课题。甚至通过进一步修改打造可以参加创新创业赛事，一举两得。
3.创新赛事要与教师课题研究相结合。高校教师都有自己的课题研究方向，子课题可以让学生参与。高校教师要有战略的眼光，不仅要会通过教学育人，还要通过科研育人。这就要求高校教师要带着学生一起做科研，将自己的子课题分给学生一起参与研究，让他们在研究中学习，在研究中创新。不仅可以将课题分配给学生研究，还可以将学生的研究成果进一步打造参加创新创业赛事。既完成自己的课题研究，又完成了学生的赛事指导，还培育了学生。
4.创新创业要与实践教学相结合。实践能力能有效提高大学生的创业能力。[3]师范院校都会安排相应的实践教学，在新时代的背景下，高校应将创新创业教育与实践教学相结合。要在实践教学中有意识的安排创新创业教育的内容，比如，可以安排学生利用实践教学开展课题调研，可以安排学生利用课余时间开展创新项目调查，还可以安排学生利用寒暑假开展创业项目的客户需求、市场行情调查。不仅可以圆满的完成了实践教学任务，还可以培养学生的首创精神，让学生在实践中收集创新项目或者创业项目的相关素材，为参加创新创业赛事做充分的准备。
总之，师范院校要充分利用各种资源，争取各项支持，鼓励学生积极参与创新创业赛事。同时还要积极营造良好创新创业赛事环境，构建和谐的校园创新创业赛事文化氛围。
【参考文献】
[1] 江凤兵.“互联网+”背景下大学生自主创新创业面临的困境与对策研究[J].福建电脑，2018，34（12）：69-70+137.
[2] 刘英.创新创业教育与专业教育融合发展分析[J].教育教学论坛，2018（48）：42-43.
[3] 陈华庚.以创业实践为载体提高创业教育实效性研究[J].现代经济信息，2018（21）：461.
作者简介：马国辉，男，汉族，中共党员，1983年5月出生于云南曲靖师宗，曲靖师范学院教师教育学院团总支书记，主要从事大学生思想政治教育研究。
【关键词】 师范院校 创新创业赛事 对策
自從国家倡导大众创业万众创新以来，全国各高校掀起了创业创新大赛的热潮。创新创业赛事不断翻新，包括育英杯创业计划大赛、挑战杯科技创新大赛、“互联网+”创业创新大赛、全球青年创客大赛、大学生“创青春”创业大赛、电子商务创新大赛和 “互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”赛道。“互联网+”是一种综合立体的全新技术应用，一种全新的商业生态。[1]
一、组织创新创业赛事的重要性
1.是适应新时代发展的要求。国家科技部、教育部、财政部等多部委每年都要联合组织不同类型的创业创新大赛，这不仅是响应国家大众创业万众创新的号召，还是适应新时代发展的需要。在全国各高校组织创业创新赛事，不仅有利于学校创新，有利于学校发展，还有利于学生创新，有利于学生成长成才。
2.是师范院校发展的需要。社会要发展需要创新，高校要发展需创新，师范院校要发展更需要创新。加强创新创业教育，组织创新创业赛事是师范院校发展的必然途径。只有强化创新创业赛事的组织，让全校的师生都参与到赛事中来。让学生通过参赛，让老师通过指导学生参赛体会创新的真谛。激发他们的创新意识，才能为学校的发展贡献智慧和力量。
3.是大学生成长成才的需要。新时代，人才的需求归根结底是综合素质的需求。大学生要成长成才，不仅需要学习理论知识，更多的需要实践的历练。然而参加创新创业赛事就是一个最理想的历练平台。它不仅可以培养新时代的大学生的创新精神，还可以培养其综合素质。师范院校一般都以专业教育为主，但新时代要求大学生必须具备创业能力，要想创业就必须有创新能力。[2]参加创新创业赛事是培养创新能力的主要途径。
二、当前师范院校组织创新创业赛事的困惑
1.师生参赛意识淡薄。很多教师不善于学习、不善于研究、不善于创新。受学校分配方案的影响，他们除了完成基本的教学任务，不愿意利用课余时间指导大学生参赛。有的高校教师甚至连什么是“互联网+创业创新大赛”，什么是“挑战杯科技创新大赛”，什么是“育英杯创业计划大赛”，什么是“红色赛道”都搞不清楚。新时代的大学生，虽然创新意识较强，但是他们对各项创新创业赛事仍然是一窍不通。由于缺乏教育引导，有很多学生不知道创新创业相关赛事，更不知道如何撰写创业计划书或者是科技创新作品。有的虽然写了创业计划书或者是科技创新作品，但不知道用于参加什么比赛，参赛时张冠李戴。
2.学生参赛面较窄。由于师范院校教师的创新意识淡薄，教育指导学生不积极，直接导致了学生对创业创新赛事不了解，大多数学生没法参赛。一般情况，低年级无人参赛，高年级有个别同学参赛，参赛的比率还不到百分之五。没有量的变化就没有质的飞跃。
3.参赛作品质量不高。由于学生缺乏对创业创新赛事的深入了解，又没有教师的专业指导，加之学生本身也缺乏相关的专业知识。很多的学生撰写的创业计划书或者是科技创新作品，充其量就是个创意想法。对此工作重视的院系会安排相应的教师帮着指导，负责任的教师且具备相关知识背景的会认真对待，不负责任的教师加之没有相关知识背景的连学生的作品都不会看一眼，仅仅起到帮学生签个字的作用，直接让学生的参赛作品自生自灭。这样直接导致了师范院校大学生的创业创新作品质量不高。
三、组织创新创业赛事的对策。
（一）增强全校师生的创新创业意识。
高校要发展必须要增强全校师生的创新创业意识。创新是发展之魂，教师要创新，学生要创新。高校教师应在工作之余不断加强学习、开展研究，应以学生为中心，向学生学习，积极参与指导学生的各项赛事，通过认真指导赛事来加强学习研究，进而增强自我的创新意识。高校应给予相应措施督促教师强化学习研究，给予相应政策鼓励教师参与积极指导学生赛事。新时代的大学生要强化学习意识和创新意识。应主动学习，广泛学习，要研究性学习，要主动向教师或者学长学姐请教。
（二）全覆盖参加各项创新创业赛事。师范院校要提升参加创新创业赛事的效果和质量，首先要保证数量。为此，师范院校应加强学生创新创业教育，在学生了解了创新创业赛事的基础上，要求全体学生参加创新创业赛事。并安排专门的教师给予指导，从如何撰写创业计划书或者如何撰写科技创新作品入手，全过程打造学生的创业创新赛事作品。
（三）创新创业赛事要结合课程教学
1.创业赛事要与创业基础课程相结合。师范院校要强化创新创业教育。可以将创新创业教育设置为独立的学科，有计划的安排创业基础课程，要让所有学生一入学就参加创业基础课程学习，从入学开始就培养学生的创新意识，激发学生的创业热情和创业潜能。经常性组织学生参加创业培训讲座和适当的安排创业实践，有针对性的提供创业指导。加强师资队伍建设，要培养一批强有力的创业创新课程师资队伍。这些师资队伍不是简单的开设创业基础课程，而是要以结果为导向，要能够让学生通过一个学期或者一个学年的创业基础课程的学习，便能完成一份高质量的创业计划书。进而逐步打造了参加各级各类的创业创新赛事。
2.创新赛事要与日常课程相结合。我国高校未来教育制度改革的主要任务是将专业教育与创业创新教育融合发展。[2]高校教师应将创新创业赛事融入到日常教学中来。师范院校的教师都会有意识的让学生练习撰写小论文，作为期中或者期末作业。教师应用战略思维布置学生作业，结合课程的要求，第一堂课就应指导学生围绕课程要求选择各自研究的课题，让学生利用整个学期的时间通过查阅大量文献或者借阅大量书籍撰写一篇论文。论文不但可以作为学生的平时作业或者是期末作业，还可以作为大学生研究的课题。甚至通过进一步修改打造可以参加创新创业赛事，一举两得。
3.创新赛事要与教师课题研究相结合。高校教师都有自己的课题研究方向，子课题可以让学生参与。高校教师要有战略的眼光，不仅要会通过教学育人，还要通过科研育人。这就要求高校教师要带着学生一起做科研，将自己的子课题分给学生一起参与研究，让他们在研究中学习，在研究中创新。不仅可以将课题分配给学生研究，还可以将学生的研究成果进一步打造参加创新创业赛事。既完成自己的课题研究，又完成了学生的赛事指导，还培育了学生。
4.创新创业要与实践教学相结合。实践能力能有效提高大学生的创业能力。[3]师范院校都会安排相应的实践教学，在新时代的背景下，高校应将创新创业教育与实践教学相结合。要在实践教学中有意识的安排创新创业教育的内容，比如，可以安排学生利用实践教学开展课题调研，可以安排学生利用课余时间开展创新项目调查，还可以安排学生利用寒暑假开展创业项目的客户需求、市场行情调查。不仅可以圆满的完成了实践教学任务，还可以培养学生的首创精神，让学生在实践中收集创新项目或者创业项目的相关素材，为参加创新创业赛事做充分的准备。
总之，师范院校要充分利用各种资源，争取各项支持，鼓励学生积极参与创新创业赛事。同时还要积极营造良好创新创业赛事环境，构建和谐的校园创新创业赛事文化氛围。
【参考文献】
[1] 江凤兵.“互联网+”背景下大学生自主创新创业面临的困境与对策研究[J].福建电脑，2018，34（12）：69-70+137.
[2] 刘英.创新创业教育与专业教育融合发展分析[J].教育教学论坛，2018（48）：42-43.
[3] 陈华庚.以创业实践为载体提高创业教育实效性研究[J].现代经济信息，2018（21）：461.
作者简介：马国辉，男，汉族，中共党员，1983年5月出生于云南曲靖师宗，曲靖师范学院教师教育学院团总支书记，主要从事大学生思想政治教育研究。