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一、教学设计
这是高一美术欣赏课第十讲《诗情画意的园林与民居》的第一课时内容《中国古典园林》。由于高中美术还没有施行新教材，教学改革没有现成的路可走，因此需要自己去摸索。怎样将过去被动、单一的传统欣赏课变成活泼生动有趣的学生能主动积极参与、体现以学生为本的新教学理念的教改课呢？我试行模拟旅游园林的活动形式进行教学后，最终达到了这一目的。
二、教学案例
老师：你们知道宋楚瑜大陆行为何参拜了黄帝陵吗？
学生：因为他们和我们一样都是炎黄子孙。
老师：你们知道黄帝陵是属于那种园林吗？
（学生没有回答）
老师：不知道没关系，我们今天学习《第十讲 诗情画意的园林和民居》就会知道。（由此引出课题）
老师用课件在屏幕上打出课题“第十讲 诗情画意的园林和民居”，告诉学生这讲分2课时，今天学中国古典园林，接着在主课题下打出分课题“中国古典园林”。
老师：今天我很荣幸地当了中国古典园林旅行社的社长（将学生帮我做的旅行帽戴上），首先，欢迎各位游客来到我社，祝你们旅途愉快，为了你们旅行顺利，今天我安排了三个导游分别带大家到三个不同类型的园林旅游。先请皇家园林的导游带大家到北京颐和园去旅游，并向大家介绍皇家园林的特点以及颐和园的情况。
（同学们鼓掌欢迎。皇家园林导游头戴旅行帽，手拿扩音喇叭，走到学生跟前。）
皇家园林的导游（学生A）：各位游客你们好，我是皇家园林的导游，欢迎大家到北京颐和园旅游，为了大家旅游圆满成功，我向大家介绍一下什么是皇家园林和北京颐和园的情况。（这时老师用大屏幕显示介绍皇家园林的文字说明，导游指着屏幕进行解说）皇家园林，又叫帝王宫苑，这是皇帝家族选择附近自然山水加以改造而成的，气派宏伟，建筑华丽，包罗万象，如北京颐和园、北海、景山、圆明园等。下面我再向大家介绍一下颐和园的情况，颐和园始建于金，后经元、明、清，扩建成如今规模，建筑达几千栋，它曾是统治阶级居住休息理政的地方，因此，该园林是皇家园林……（大屏幕显示从网上下载的数张颐和园的图片）下面请大家在园中欣赏。（学生鼓掌）
中国园林旅行社社长（老师）：刚才皇家园林导游带大家游完了皇家园林——颐和园，你们觉得里面哪些内容符合皇家园林的特点？
游客（学生）：第一是皇家王室居住、休息和理政的地方；第二，建筑华丽，数量几千栋，种类包罗万象，气派宏伟。
旅行社社长（老师）：下面请私家园林的导游带我们去“拙政园”旅游并进行讲解。（学生鼓掌）
私家园林的导游（学生B）戴着旅行帽拿着扩音器举着“拙政园欢迎你”的三角彩旗，站在学生前并结合屏幕图文向大家介绍拙政园的情况。（细节略）
园林旅行社社长（老师）：大家游完了拙政园，你们觉得里面哪些地方符合私家园林的特点？
游客（学生）：第一它是私人建造的；第二规模小，但布局曲折幽深，借景创造出意境。
社长（老师）：下面请集锦式园林导游为大家介绍西湖园林的情况和讲解集锦式园林的特点，并带大家去西湖旅游。
集锦式园林导游（学生C）：欢迎大家到西湖旅游，它是一个集锦式园林。集锦式园林是皇家园林和私家园林以外的园林的统称，它包括书院园林、寺观园林、名胜园林和陵墓园林。这堂课开始时，社长提的问题黄帝陵是哪类园林，现在大家应该知道是属于集锦式园林中的陵墓园林了吧？西湖应属于集锦式园林中的名胜园林。下面接着向大家介绍一下西湖的情况…… （结合屏幕上放的网上下载的有关西湖的图文）
社长（老师）：现在大家游完了三大类型的园林，返回到园林旅行社坐在一起相互交流。听说我们当中还有一位台湾同胞，我们欢迎你，并请你过来跟我坐，我想与你谈心好吗？
台湾游客（学生D）走上讲台，一边向大家挥手一边说：谢谢，谢谢大家，感谢当今大陆政策好，使得久别兄弟今拥抱，全国园林游个饱，江山如此多娇。（学生鼓掌）
社长（老师）对坐在身边的台湾游客问道：你觉得我们中国古典园林怎样？
台湾同胞（学生D）：我游过的园林都有种“诗情画意”的感觉。
社长（老师）：“诗情画意”是中国古典园林设计的主导思想。
台湾同胞（学生D）：请问，我们的园林为什么会具有这样的主导思想？
社长（老师）结合屏幕显示，讲解中国古典园林设计主导思想形成原因：（1）由名士、文人和画家参与造园自然会融合他们诗文和书画的意境；（2）通过布局、借景和造景使园林具有远、中、近三层次，就像一幅中国山水画一样具有诗情画意；（3）室内书画、门上对联的布置也有助于诗情画意的形成。
社长（老师）：看这次旅游大家收获如何，请问我国古典园林分哪三大类？
游客们（学生）齐答：皇家园林、私家园林和集锦式园林。
社长（老师）：中国古典园林的设计主导思想是什么？
游客（学生）：诗情画意。
课外作业：为自己熟悉的景点画一个园林设计草图。
三、教学反思
1、课前准备的意义：（1）通过课前制作旅行帽、导游喇叭、导游旗等道具，提高了学生动手能力和美术实用意识。（2）课前布置学生从网上查阅有关园林的图文资料，扩大学生的知识领域，培养学他们的自主探索能力。（3）课件制作使教学更直观。
2、这堂课巧妙地运用了最近大家熟悉知的重大的新闻事件。宋楚瑜参拜黄帝陵，跟本堂课的园林联系在一起，使教学更有意义，还可以激发学生关心国家命运的情感，增强祖国统一的爱国意识。由他们来大陆都先去参拜黄帝陵的原因（即他们都是炎黄子孙）来提高学生的民族凝聚力。这些教材之外的而又与教材知识有联系的时事，不但起到巧妙地导入新课的作用，而且对学生进行思想教育也起了很大的作用。
3、这堂课主要贯穿旅行活动这一线索，使知识层次变得更加连贯。由宋楚瑜参拜黄帝陵一事，提出黄帝陵属于哪种类型的园林，使学生产生想学习园林的欲望和构成悬念——由三类园林的导游的讲解，使学生弄懂园林分类及各类园林特点的重点知识——由台湾游客跟园林社长谈心导出园林设计主导思想的另一重点及难点知识并加以突破。
4、让学生在活动中学，在玩中学，符合青少年的心理特点，使教学变被动为主动。课件、网络和多媒体结合学生模拟旅行的活动，整堂课，学生仿佛身临其境地感受园林艺术美，使陶冶学生情操达到极高境界，同时使知识也在不知不觉中轻松掌握。
5、怎样才能上成活动课，最关键就是要将教材知识与其他有趣的事联系起来，让学生从教材束缚中解放出来。这堂课就是把园林类型特点的知识与旅游园林时的导游解说联系起来，将园林设计主导思想跟台湾游客与园林社长的谈心联系起来。
（作者单位：424207 湖南省宜章县七中）
这是高一美术欣赏课第十讲《诗情画意的园林与民居》的第一课时内容《中国古典园林》。由于高中美术还没有施行新教材，教学改革没有现成的路可走，因此需要自己去摸索。怎样将过去被动、单一的传统欣赏课变成活泼生动有趣的学生能主动积极参与、体现以学生为本的新教学理念的教改课呢？我试行模拟旅游园林的活动形式进行教学后，最终达到了这一目的。
二、教学案例
老师：你们知道宋楚瑜大陆行为何参拜了黄帝陵吗？
学生：因为他们和我们一样都是炎黄子孙。
老师：你们知道黄帝陵是属于那种园林吗？
（学生没有回答）
老师：不知道没关系，我们今天学习《第十讲 诗情画意的园林和民居》就会知道。（由此引出课题）
老师用课件在屏幕上打出课题“第十讲 诗情画意的园林和民居”，告诉学生这讲分2课时，今天学中国古典园林，接着在主课题下打出分课题“中国古典园林”。
老师：今天我很荣幸地当了中国古典园林旅行社的社长（将学生帮我做的旅行帽戴上），首先，欢迎各位游客来到我社，祝你们旅途愉快，为了你们旅行顺利，今天我安排了三个导游分别带大家到三个不同类型的园林旅游。先请皇家园林的导游带大家到北京颐和园去旅游，并向大家介绍皇家园林的特点以及颐和园的情况。
（同学们鼓掌欢迎。皇家园林导游头戴旅行帽，手拿扩音喇叭，走到学生跟前。）
皇家园林的导游（学生A）：各位游客你们好，我是皇家园林的导游，欢迎大家到北京颐和园旅游，为了大家旅游圆满成功，我向大家介绍一下什么是皇家园林和北京颐和园的情况。（这时老师用大屏幕显示介绍皇家园林的文字说明，导游指着屏幕进行解说）皇家园林，又叫帝王宫苑，这是皇帝家族选择附近自然山水加以改造而成的，气派宏伟，建筑华丽，包罗万象，如北京颐和园、北海、景山、圆明园等。下面我再向大家介绍一下颐和园的情况，颐和园始建于金，后经元、明、清，扩建成如今规模，建筑达几千栋，它曾是统治阶级居住休息理政的地方，因此，该园林是皇家园林……（大屏幕显示从网上下载的数张颐和园的图片）下面请大家在园中欣赏。（学生鼓掌）
中国园林旅行社社长（老师）：刚才皇家园林导游带大家游完了皇家园林——颐和园，你们觉得里面哪些内容符合皇家园林的特点？
游客（学生）：第一是皇家王室居住、休息和理政的地方；第二，建筑华丽，数量几千栋，种类包罗万象，气派宏伟。
旅行社社长（老师）：下面请私家园林的导游带我们去“拙政园”旅游并进行讲解。（学生鼓掌）
私家园林的导游（学生B）戴着旅行帽拿着扩音器举着“拙政园欢迎你”的三角彩旗，站在学生前并结合屏幕图文向大家介绍拙政园的情况。（细节略）
园林旅行社社长（老师）：大家游完了拙政园，你们觉得里面哪些地方符合私家园林的特点？
游客（学生）：第一它是私人建造的；第二规模小，但布局曲折幽深，借景创造出意境。
社长（老师）：下面请集锦式园林导游为大家介绍西湖园林的情况和讲解集锦式园林的特点，并带大家去西湖旅游。
集锦式园林导游（学生C）：欢迎大家到西湖旅游，它是一个集锦式园林。集锦式园林是皇家园林和私家园林以外的园林的统称，它包括书院园林、寺观园林、名胜园林和陵墓园林。这堂课开始时，社长提的问题黄帝陵是哪类园林，现在大家应该知道是属于集锦式园林中的陵墓园林了吧？西湖应属于集锦式园林中的名胜园林。下面接着向大家介绍一下西湖的情况…… （结合屏幕上放的网上下载的有关西湖的图文）
社长（老师）：现在大家游完了三大类型的园林，返回到园林旅行社坐在一起相互交流。听说我们当中还有一位台湾同胞，我们欢迎你，并请你过来跟我坐，我想与你谈心好吗？
台湾游客（学生D）走上讲台，一边向大家挥手一边说：谢谢，谢谢大家，感谢当今大陆政策好，使得久别兄弟今拥抱，全国园林游个饱，江山如此多娇。（学生鼓掌）
社长（老师）对坐在身边的台湾游客问道：你觉得我们中国古典园林怎样？
台湾同胞（学生D）：我游过的园林都有种“诗情画意”的感觉。
社长（老师）：“诗情画意”是中国古典园林设计的主导思想。
台湾同胞（学生D）：请问，我们的园林为什么会具有这样的主导思想？
社长（老师）结合屏幕显示，讲解中国古典园林设计主导思想形成原因：（1）由名士、文人和画家参与造园自然会融合他们诗文和书画的意境；（2）通过布局、借景和造景使园林具有远、中、近三层次，就像一幅中国山水画一样具有诗情画意；（3）室内书画、门上对联的布置也有助于诗情画意的形成。
社长（老师）：看这次旅游大家收获如何，请问我国古典园林分哪三大类？
游客们（学生）齐答：皇家园林、私家园林和集锦式园林。
社长（老师）：中国古典园林的设计主导思想是什么？
游客（学生）：诗情画意。
课外作业：为自己熟悉的景点画一个园林设计草图。
三、教学反思
1、课前准备的意义：（1）通过课前制作旅行帽、导游喇叭、导游旗等道具，提高了学生动手能力和美术实用意识。（2）课前布置学生从网上查阅有关园林的图文资料，扩大学生的知识领域，培养学他们的自主探索能力。（3）课件制作使教学更直观。
2、这堂课巧妙地运用了最近大家熟悉知的重大的新闻事件。宋楚瑜参拜黄帝陵，跟本堂课的园林联系在一起，使教学更有意义，还可以激发学生关心国家命运的情感，增强祖国统一的爱国意识。由他们来大陆都先去参拜黄帝陵的原因（即他们都是炎黄子孙）来提高学生的民族凝聚力。这些教材之外的而又与教材知识有联系的时事，不但起到巧妙地导入新课的作用，而且对学生进行思想教育也起了很大的作用。
3、这堂课主要贯穿旅行活动这一线索，使知识层次变得更加连贯。由宋楚瑜参拜黄帝陵一事，提出黄帝陵属于哪种类型的园林，使学生产生想学习园林的欲望和构成悬念——由三类园林的导游的讲解，使学生弄懂园林分类及各类园林特点的重点知识——由台湾游客跟园林社长谈心导出园林设计主导思想的另一重点及难点知识并加以突破。
4、让学生在活动中学，在玩中学，符合青少年的心理特点，使教学变被动为主动。课件、网络和多媒体结合学生模拟旅行的活动，整堂课，学生仿佛身临其境地感受园林艺术美，使陶冶学生情操达到极高境界，同时使知识也在不知不觉中轻松掌握。
5、怎样才能上成活动课，最关键就是要将教材知识与其他有趣的事联系起来，让学生从教材束缚中解放出来。这堂课就是把园林类型特点的知识与旅游园林时的导游解说联系起来，将园林设计主导思想跟台湾游客与园林社长的谈心联系起来。
（作者单位：424207 湖南省宜章县七中）