【摘 要】
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随着不同层次、不同类型的教育领域综合改革逐步实施、不断推进,有必要及早研究教育领域综合改革的评价问题。从评价基点看,教育领域综合改革评价的重心在于"改革",评价的核
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究2012年度重大课题攻关项目“我国教育改革和发展的社会支持系统研究”(项目编号:12JZD046);江苏社科基金专题委托项目“深化教育领域综合改革的方向、难点及路径研究”(项目编号:1202038)研究成果
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随着不同层次、不同类型的教育领域综合改革逐步实施、不断推进,有必要及早研究教育领域综合改革的评价问题。从评价基点看,教育领域综合改革评价的重心在于"改革",评价的核心在于"综合",评价的主干虽然是"教育领域",但也需审视"外部社会"。从评价对象看,教育领域综合改革评价不能仅限于全部过程结束后评价改革效果,而是还要评价改革方案与改革行动。从评价主体看,教育领域综合改革评价应当是教育与社会各界广泛参与的"多方评价",并应关注来自教师、学生、关联教育领域的专家以及用人单位的评价。在评价方式上,教育领域综合改革评价应确保其独立性、合理性、公开性。
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