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摘 要：任何人要想做好一件事情，都需要动力。根据产生动力的源泉，动力分为外在动力和内生动力两类。当然，成就任何事情，外在动力和内生动力都不可少，但内生动力要重要得多，也关键得多。学习也是这样。培养学生兴趣是激发学生学习英语内生动力的重要途径，因此，教师要在英语教学中培养学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣；内生动力；寓教于乐；情境教学；勤加练习；因材施教
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0121-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.073
无论做什么事情都需要动力。在所有的动力要素中，有外来驱使所产生的动力，也有内在产生的动力。要想做好一件事情，外在动力和内生动力均不可少，但是内生动力要重要得多。学习也是这样，如果一个学生缺乏学习的动力，尤其是缺少内生动力，那么，无论如何学习效果也不会太理想。我就遇到过这样的学生，由于和其父母关系不错，因此对他格外照顾，但这个学生就是不正干，自己缺乏主动学习的内驱动力，结果教师费尽九牛二虎之力，这个学生的成绩始终不是很理想。通过这个例子，我认识到学习的内生动力十分重要。那么，学生的内驱动力怎么来呢？一个很重要的途径就是学生学习兴趣的培养。
一、培养学生兴趣，激发学生学习英语的内生动力
在英语教学过程中，为了激发学生的内生动力，首先，教师要让学生明白一个道理：学习是自己的事情，学习是为自己而学。通过分析很多学生的思想轨迹我们可以看出，很多学生对学习不感兴趣的一个重要原因就是没有认识到学习对自己成长和发展的重要性，或者错误地认为学习是为父母而学，是为教师而学。在家庭教育中，我们也经常听到父母这样教育子女：“你就好好学习吧，权当为了体谅父母的一片苦心。”在学校教学中，我们也经常听到教师这样教育学生：“你为什么不给我好好做作业，不给我好好学习？”这样的教育就使得学生认为学习是为父母和教师而学，这恰恰是十分错误的。实际上，学习是学生为自己而学，而非为他人而学。明白了这一点，学生就很容易理解为什么而学了，即学好英语是为了自己将来有一个好的发展。
其次，教师要在教学过程中，运用各种手段，让学生产生浓厚的兴趣，这是激发学生内生动力的重要途径。俗话说，兴趣是成功的开端。英语是一门语言教学，并且，这门语言与我们自己经常使用的母语有着很大的差别。因此，教师引导学生在英语入门学习时就应该从激发学生的兴趣入手，让学生感受到英语学习的魅力，并让学生认识到学好英语并非那么难。很多学生之所以对学习英语发憷，就是因为从印象里认为学好英语是比较难的事情，事实上并非如此，一旦入门，英语学起来是很好玩的事情，并且很容易学好。
二、积极进行尝试，努力培养学生学习英语的兴趣
为了激发学生学好英语的兴趣，我在教学中进行了积极的尝试，下面和大家分享一下自己的经验。
（一）寓教于乐搞活动
我曾经参观过很多英语培训的学校。大多数针对幼儿的英语培训都有一个特点，就是通过游戏寓教于乐，让学生在游戏中学习英语，通过一些游戏让学生掌握用英语进行交流的方法。可以说，这样的教学培训方法是十分可行的，是符合学生的认知特点的，也是深受学生喜欢的。借鉴这样的经验，我在英语教学中，也经常搞一下活动，把学生的积极性调动起来，改变过去那种上课听教师讲，下课背英语单词的教学模式，教学效果十分明显。经过一段时期，学生学习英语的热情大涨。
（二）情景教学提能力
实施情景教学策略，可以保护好学生学习英语的兴趣，让学生在学习中感到乐趣。对于初中英语教学来讲，我认为情境教学是最好的教学手段。通过设置一些英语对话的场景和情境，让学生在情境中学习，是感知教学的一种有效方法。在情境中，学生可以加深和其他学生的友情，并能培养学生机智地运用英语这门语言工具进行交流的能力。
（三）勤加练习增自信
作为教师，我们要为学生多听、多说、多写、多读创造一个好的氛围，比如鼓励学生利用早读的时间大声地朗诵单词、句子、课文；鼓励学生利用课上时间大胆用英语表达自己的意见，和教师、同学进行交流；利用日记的形式用英语记录自己一天的心路历程；利用学校英语角进行日常的会话交流，多和外教教师进行沟通学习等等。学生在一次一次的练习中，品尝到成功的味道和快乐，才会激发出自己学好英语的热情和兴趣。我还鼓励学生不要放弃任何一次和外国人进行直接交流的机会，比如在街上，我们路遇外国人时，要敢于上前打招呼，并进行简短的对话，以增加和外国人直接交流的经验。
（四）因材施教重个性
当然，在激发学生学习兴趣的过程中，教师还要从学生实际出发，因人而异，不可千篇一律。某项措施对某个学生可能有效，但对于其他学生可能就无效。因此，教师需要在平时仔细研究学生的个性特点，以便做到因材施教，使得每個学生都能发挥自己的个性特点，都能爱上英语学习。在此，我主张有教无类，必须平等对待每一个学生，不能让学生感受到教师对他们的爱有差异，否则就会大大打击学生学习的积极性，从而影响英语学习兴趣的培养。我们教师必须要真诚地对待每一个学生，对每一个学生负责，只有这样，我们才能收获每一个学生爱的回报。
（五）持之以恒见效果
培养学生学习英语的兴趣不是一蹴而就的事情，是一个长期的过程，教师一定要做好长期奋斗的准备。根据未成年人成长的特点，学生的兴趣点是会经常变化的，今天对这个感兴趣，明天可能就会对此失去兴趣，又对别的事情产生兴趣，因此，作为教师，我们需要在平日的教学过程中，不断发现学生的兴趣点，不断地刺激学生的兴趣点，从而让学生学习英语的兴趣保持得更加长久。同时，教师要时刻注意学生学习过程中的情绪情感变化，有效捕捉可能影响学生学习兴趣的各种信息，及时调整教师的教学策略，保护好学生的学习积极性。
以上就是我在教学过程中，激发学生学习兴趣的积极尝试，期待各位专家、同仁的批评指导。
参考文献：
[1] 陈芳.浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发[J].中学生英语：初中版，2010（2）：35-36.
[2] 黄建东，王艳云.浅析中学生英语学习兴趣的培养和激发[J].大观周刊，2011（15）：237.
关键词：学习兴趣；内生动力；寓教于乐；情境教学；勤加练习；因材施教
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0121-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.073
无论做什么事情都需要动力。在所有的动力要素中，有外来驱使所产生的动力，也有内在产生的动力。要想做好一件事情，外在动力和内生动力均不可少，但是内生动力要重要得多。学习也是这样，如果一个学生缺乏学习的动力，尤其是缺少内生动力，那么，无论如何学习效果也不会太理想。我就遇到过这样的学生，由于和其父母关系不错，因此对他格外照顾，但这个学生就是不正干，自己缺乏主动学习的内驱动力，结果教师费尽九牛二虎之力，这个学生的成绩始终不是很理想。通过这个例子，我认识到学习的内生动力十分重要。那么，学生的内驱动力怎么来呢？一个很重要的途径就是学生学习兴趣的培养。
一、培养学生兴趣，激发学生学习英语的内生动力
在英语教学过程中，为了激发学生的内生动力，首先，教师要让学生明白一个道理：学习是自己的事情，学习是为自己而学。通过分析很多学生的思想轨迹我们可以看出，很多学生对学习不感兴趣的一个重要原因就是没有认识到学习对自己成长和发展的重要性，或者错误地认为学习是为父母而学，是为教师而学。在家庭教育中，我们也经常听到父母这样教育子女：“你就好好学习吧，权当为了体谅父母的一片苦心。”在学校教学中，我们也经常听到教师这样教育学生：“你为什么不给我好好做作业，不给我好好学习？”这样的教育就使得学生认为学习是为父母和教师而学，这恰恰是十分错误的。实际上，学习是学生为自己而学，而非为他人而学。明白了这一点，学生就很容易理解为什么而学了，即学好英语是为了自己将来有一个好的发展。
其次，教师要在教学过程中，运用各种手段，让学生产生浓厚的兴趣，这是激发学生内生动力的重要途径。俗话说，兴趣是成功的开端。英语是一门语言教学，并且，这门语言与我们自己经常使用的母语有着很大的差别。因此，教师引导学生在英语入门学习时就应该从激发学生的兴趣入手，让学生感受到英语学习的魅力，并让学生认识到学好英语并非那么难。很多学生之所以对学习英语发憷，就是因为从印象里认为学好英语是比较难的事情，事实上并非如此，一旦入门，英语学起来是很好玩的事情，并且很容易学好。
二、积极进行尝试，努力培养学生学习英语的兴趣
为了激发学生学好英语的兴趣，我在教学中进行了积极的尝试，下面和大家分享一下自己的经验。
（一）寓教于乐搞活动
我曾经参观过很多英语培训的学校。大多数针对幼儿的英语培训都有一个特点，就是通过游戏寓教于乐，让学生在游戏中学习英语，通过一些游戏让学生掌握用英语进行交流的方法。可以说，这样的教学培训方法是十分可行的，是符合学生的认知特点的，也是深受学生喜欢的。借鉴这样的经验，我在英语教学中，也经常搞一下活动，把学生的积极性调动起来，改变过去那种上课听教师讲，下课背英语单词的教学模式，教学效果十分明显。经过一段时期，学生学习英语的热情大涨。
（二）情景教学提能力
实施情景教学策略，可以保护好学生学习英语的兴趣，让学生在学习中感到乐趣。对于初中英语教学来讲，我认为情境教学是最好的教学手段。通过设置一些英语对话的场景和情境，让学生在情境中学习，是感知教学的一种有效方法。在情境中，学生可以加深和其他学生的友情，并能培养学生机智地运用英语这门语言工具进行交流的能力。
（三）勤加练习增自信
作为教师，我们要为学生多听、多说、多写、多读创造一个好的氛围，比如鼓励学生利用早读的时间大声地朗诵单词、句子、课文；鼓励学生利用课上时间大胆用英语表达自己的意见，和教师、同学进行交流；利用日记的形式用英语记录自己一天的心路历程；利用学校英语角进行日常的会话交流，多和外教教师进行沟通学习等等。学生在一次一次的练习中，品尝到成功的味道和快乐，才会激发出自己学好英语的热情和兴趣。我还鼓励学生不要放弃任何一次和外国人进行直接交流的机会，比如在街上，我们路遇外国人时，要敢于上前打招呼，并进行简短的对话，以增加和外国人直接交流的经验。
（四）因材施教重个性
当然，在激发学生学习兴趣的过程中，教师还要从学生实际出发，因人而异，不可千篇一律。某项措施对某个学生可能有效，但对于其他学生可能就无效。因此，教师需要在平时仔细研究学生的个性特点，以便做到因材施教，使得每個学生都能发挥自己的个性特点，都能爱上英语学习。在此，我主张有教无类，必须平等对待每一个学生，不能让学生感受到教师对他们的爱有差异，否则就会大大打击学生学习的积极性，从而影响英语学习兴趣的培养。我们教师必须要真诚地对待每一个学生，对每一个学生负责，只有这样，我们才能收获每一个学生爱的回报。
（五）持之以恒见效果
培养学生学习英语的兴趣不是一蹴而就的事情，是一个长期的过程，教师一定要做好长期奋斗的准备。根据未成年人成长的特点，学生的兴趣点是会经常变化的，今天对这个感兴趣，明天可能就会对此失去兴趣，又对别的事情产生兴趣，因此，作为教师，我们需要在平日的教学过程中，不断发现学生的兴趣点，不断地刺激学生的兴趣点，从而让学生学习英语的兴趣保持得更加长久。同时，教师要时刻注意学生学习过程中的情绪情感变化，有效捕捉可能影响学生学习兴趣的各种信息，及时调整教师的教学策略，保护好学生的学习积极性。
以上就是我在教学过程中，激发学生学习兴趣的积极尝试，期待各位专家、同仁的批评指导。
参考文献：
[1] 陈芳.浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发[J].中学生英语：初中版，2010（2）：35-36.
[2] 黄建东，王艳云.浅析中学生英语学习兴趣的培养和激发[J].大观周刊，2011（15）：237.