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摘 要：随着国家政策在教育方面的不断变动，小学语文以往传统的教学模式不断现代化，并且在这过程中教学成果得到了明显的提升和改善。但是小学语文教学仍然存在一些需要改进的问题。本文将从主要问题进行深度分析入手，提出合理有效的解决办法。
关键词：小学语文;教学问题;对策
一、语文教学中存在的一些主要问题
1、未体现学生在学习中的主体地位
当代语文教学主要是要树立学生第一的教学理念。但是在目前的语文教学中还未能完全做到在教学过程中以学生为主体的教学理念。有以下两方面的原因来解释这一现象。首先，小學生还未形成对世界社会完整的认知，在语文课堂学习过程中注意力容易不集中，容易走神。学生的学习主动性并不强。如果缺乏教师正确的引导，就很难使学生真正成为语文课堂的主人，这与语文教学理念是相违背的。其次，语文老师大多使用传统教学观念和教学模式而且这种观念根深蒂固，这种教学模式下的语文教学课堂缺乏课堂创新，与学生的课堂互动交流少之又少，教师执着于达成教学目的而就比较刻板死守，课堂气氛低沉，不利于树立学生第一的教学理念，学生在学习过程中不能体现主体地位。
2、单一的教学方式
一些语文老师因受传统教学思想的影响，在课堂中通常只有老师一人在讲台上滔滔不绝，缺乏与学生的沟通。为了让学生掌握知识，通常布置反复背诵、默写的课业，甚至是死记硬背问题答案和固有答案模板只为通过考试而学习，导致学生缺乏自己的理解与思考，再难形成自己的思想见地和知识体系，这种单一的教学模式并不能真正提升小学语文教学质量。也不利于新时代语文课堂的建立。
二、提升小学语文教学成果的解决办法
1、改变教师传统教学观念，重视学生主体地位
首先要提高语文课堂教学，必须得更新教师的教育观念。很多小学生对于教师存在的一种敬畏之心，而且传统的教学模式中，教师通常占据着最主要的地位。新时代语文课堂教学要求学生作为主体地位，所以教师的教育观念转变是非常重要的。教师应当不断提升自己的教育理念，转变传统的教学方式，使语文课堂能够与时俱进。例如，教师可以通过下载一些网上的教育视频。通过视频教育的方法，再结合一些新的教育模式，逐渐使学生成为课堂的主体。把课堂的主动权逐渐交给学生。同时还要加强对语文教师的培训，灌输现代教学新思想、新方法，紧跟时代步伐和发展，抓住小学生心智不成熟，多好动注意力难集中，缺乏自我制约能力等特征，正确引导学生成为课堂的主人。例如，在学习一篇课文前，教师提出在学生眼中课文所表达的主题思想是否和自己观念一样，如不一样，发表自己看法，引导学生从不同的角度看待问题，有利于培养学生的发散思维。或借助多媒体等技术向学生展示课文描述的事物，课堂结尾时请学生通过各种方式描述自己眼中课文中的事物，这有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，增加学生自我表达的机会。
2、创新教学模式
教师在日常中多研读中外教学专业论文，汲取别人有效又不乏创意的教学方法，结合学生普遍学习习惯，充分运用到课堂中，不要仅仅为了传授知识而传授知识。教师应当合理的引用新时代的语文教学方法。通过不断研究探索，总结出一套适合于自己教学风格的教学方法。同时也可以采用一些学生的意见。多于学生进行沟通，进一步推动语文课堂的教学。教师还应当设置合理的教学环节，使语文课堂能够具有整体性，系统性，推动学生作为课堂主体地位的建设。例如，引入翻转课堂方式，将学生分成若干小组，让学生在课前先自学，将自己不懂的问题标注出来，在课文一些自己认为比较精彩的地方写下自己的感想。进入课堂中，每组先开始组员互相谈论学习，难点疑点互相分析解决，最后小组派出代表轮流汇报自学成果以及未解决的问题，可以求助其他小组帮助分析解决问题，最后由教师进行正确引导和总结。这样可以让学生占课堂的主导地位，又可以加深学生学习成果的印象。教师还可以布置一些学生与家长共同完成的作业。这样不仅能够促进学生与家长之间的关系，而且能够帮助学生更好地理解一些问题。同时家长与学生共同作业在一定程度上起到了监督作用，对于学生良好习惯的培养有利于增进作用。还能够增强学生对于语文学习的参与度，能够充分调动学生的积极性。
3、利用多媒体教学
因小学生思想体系不健全，对问题的看法简单且单一，若借助多媒体，可帮助学生更好体会到事物的本质和特点。例如在学习东方明珠一课时，教师可通过多媒体向学生展示东方明珠的照片和视频，让学生从视觉感知东方明珠头顶蓝天，脚踩大地的雄伟壮观。这有利于学生对很多抽象难以想象理解的事物进行有效的思考。
三、总结
当教师改变传统教学思想和方式，与时俱进，在教学工作中及时发现教学问题和有效解决，才能实现教学质量真正的提高。
参考文献：
[1]杨元娣.浅谈高中语文教学中如何有效进行自主学习[J].农家参谋.2015（5）.
[2]郑春香.语文教学阅读中“互动”艺术[J].神州.2019（13）.
关键词：小学语文;教学问题;对策
一、语文教学中存在的一些主要问题
1、未体现学生在学习中的主体地位
当代语文教学主要是要树立学生第一的教学理念。但是在目前的语文教学中还未能完全做到在教学过程中以学生为主体的教学理念。有以下两方面的原因来解释这一现象。首先，小學生还未形成对世界社会完整的认知，在语文课堂学习过程中注意力容易不集中，容易走神。学生的学习主动性并不强。如果缺乏教师正确的引导，就很难使学生真正成为语文课堂的主人，这与语文教学理念是相违背的。其次，语文老师大多使用传统教学观念和教学模式而且这种观念根深蒂固，这种教学模式下的语文教学课堂缺乏课堂创新，与学生的课堂互动交流少之又少，教师执着于达成教学目的而就比较刻板死守，课堂气氛低沉，不利于树立学生第一的教学理念，学生在学习过程中不能体现主体地位。
2、单一的教学方式
一些语文老师因受传统教学思想的影响，在课堂中通常只有老师一人在讲台上滔滔不绝，缺乏与学生的沟通。为了让学生掌握知识，通常布置反复背诵、默写的课业，甚至是死记硬背问题答案和固有答案模板只为通过考试而学习，导致学生缺乏自己的理解与思考，再难形成自己的思想见地和知识体系，这种单一的教学模式并不能真正提升小学语文教学质量。也不利于新时代语文课堂的建立。
二、提升小学语文教学成果的解决办法
1、改变教师传统教学观念，重视学生主体地位
首先要提高语文课堂教学，必须得更新教师的教育观念。很多小学生对于教师存在的一种敬畏之心，而且传统的教学模式中，教师通常占据着最主要的地位。新时代语文课堂教学要求学生作为主体地位，所以教师的教育观念转变是非常重要的。教师应当不断提升自己的教育理念，转变传统的教学方式，使语文课堂能够与时俱进。例如，教师可以通过下载一些网上的教育视频。通过视频教育的方法，再结合一些新的教育模式，逐渐使学生成为课堂的主体。把课堂的主动权逐渐交给学生。同时还要加强对语文教师的培训，灌输现代教学新思想、新方法，紧跟时代步伐和发展，抓住小学生心智不成熟，多好动注意力难集中，缺乏自我制约能力等特征，正确引导学生成为课堂的主人。例如，在学习一篇课文前，教师提出在学生眼中课文所表达的主题思想是否和自己观念一样，如不一样，发表自己看法，引导学生从不同的角度看待问题，有利于培养学生的发散思维。或借助多媒体等技术向学生展示课文描述的事物，课堂结尾时请学生通过各种方式描述自己眼中课文中的事物，这有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，增加学生自我表达的机会。
2、创新教学模式
教师在日常中多研读中外教学专业论文，汲取别人有效又不乏创意的教学方法，结合学生普遍学习习惯，充分运用到课堂中，不要仅仅为了传授知识而传授知识。教师应当合理的引用新时代的语文教学方法。通过不断研究探索，总结出一套适合于自己教学风格的教学方法。同时也可以采用一些学生的意见。多于学生进行沟通，进一步推动语文课堂的教学。教师还应当设置合理的教学环节，使语文课堂能够具有整体性，系统性，推动学生作为课堂主体地位的建设。例如，引入翻转课堂方式，将学生分成若干小组，让学生在课前先自学，将自己不懂的问题标注出来，在课文一些自己认为比较精彩的地方写下自己的感想。进入课堂中，每组先开始组员互相谈论学习，难点疑点互相分析解决，最后小组派出代表轮流汇报自学成果以及未解决的问题，可以求助其他小组帮助分析解决问题，最后由教师进行正确引导和总结。这样可以让学生占课堂的主导地位，又可以加深学生学习成果的印象。教师还可以布置一些学生与家长共同完成的作业。这样不仅能够促进学生与家长之间的关系，而且能够帮助学生更好地理解一些问题。同时家长与学生共同作业在一定程度上起到了监督作用，对于学生良好习惯的培养有利于增进作用。还能够增强学生对于语文学习的参与度，能够充分调动学生的积极性。
3、利用多媒体教学
因小学生思想体系不健全，对问题的看法简单且单一，若借助多媒体，可帮助学生更好体会到事物的本质和特点。例如在学习东方明珠一课时，教师可通过多媒体向学生展示东方明珠的照片和视频，让学生从视觉感知东方明珠头顶蓝天，脚踩大地的雄伟壮观。这有利于学生对很多抽象难以想象理解的事物进行有效的思考。
三、总结
当教师改变传统教学思想和方式，与时俱进，在教学工作中及时发现教学问题和有效解决，才能实现教学质量真正的提高。
参考文献：
[1]杨元娣.浅谈高中语文教学中如何有效进行自主学习[J].农家参谋.2015（5）.
[2]郑春香.语文教学阅读中“互动”艺术[J].神州.2019（13）.