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摘要：数学能力的提升不仅对小学生理性逻辑思维的建立具有极为重要的作用，还能更好地指导小学生的日常生活，使之获得更高质量的生活。作为小学数学教师，我们想要提高小学生的数学学习能力，就必须在教学过程中着重培养小学生数学学习兴趣，培养小学生数形结合能力以及将数学与现实生活相结合的能力。
关键词：小学数学;低年级小学生;学习能力;生活能力
无论在学习过程中，还是在现实生活中，数学知识都扮演着一个极为重要的角色：它不仅渗透到了教育教学的方方面面，还渗透到了生活的点点滴滴之中。作为奋战在小学数学教育一线的教师，我们如何才能将小学生的数学学习能力最大限度挖掘出来呢？在此，经过多年经验积累，笔者仅从以下几点内容来谈谈自身认识与了解。
一、培养小学生数学学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的指引下，小学生才能更加积极、主动地投入到数学知识学习过程中。因此，在教学过程中，教师务必要在尊重小学生的身心发展规律以及身心发展特征的基础上选取一些生动、活泼的教学内容，以期小学生能够在精彩、有趣的教学内容引导下对数学知识产生更深层次的认识与了解。
比如，在学习加减法知识时，为了让小学生对数学符号产生更加深刻的認识，笔者曾将一些生动、有趣的小故事《>，<，=的本领》引入到教学过程中：很久很久之前，数学王国非常混乱，1-9九个兄弟在数学王国里纷纷称雄称霸，不服彼此。为了更好地改善这种混乱状况，上帝便派遣了>、<和=三个小天使到数学王国。看到三个小天使后，9一副居高临下的姿态问道：“你们是谁？来数学王国做什么？”=解释道：“我们是上帝派来的法官，这是大哥>号，它的开口向着谁，谁就大，这是二哥<号，它的开口向着谁谁就小。”听到是上帝派来的法官，于是0-9兄弟就听从了他们的意见，从此之后，数学王国便又恢复了安宁、平静、有条不紊的生活状态。通过诸如此类的小故事引导，小学生不仅能够在精彩有趣的故事中熟练记忆数学知识，还能在此过程中感受到数学知识学习的乐趣之所在，从而更加积极、主动地投入到数学知识的学习之中。
二、培养小学生数形结合能力
数形结合能力的培养是小学数学教学中的重要内容之一，它不仅能将抽象的数学知识更加生动的呈现出来，还能使小学生在相关图画、图形等内容的引导下对数学知识进行更深层次的理解和把握。
著名数学家华罗庚先生曾说;“数形本是相倚依，焉能分作两边飞？数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”由此可见，在数学知识学习过程中，数、形有着同样重要的地位和作用。作为小学数学教师，我们想要小学生在数学学习道路上获得更加长远的进步与发展，就绝不能轻视任何一方。如，在学习“十以内的加减法”时，倘若教师只通过生硬的讲解“2-1=1”或者“1+1=2”来引导小学生学习加减法，相信为数不少的小学生都会望而生畏，我们不妨引导学生通过数手指、数小棍或者画鸡蛋的方式来辅助数学知识学习，强化学生对数学知识的理解与掌握，使之更加流畅地将“所学”转换为“所用”，从而更深层次地领悟到数学的科学与严谨之美，更加积极、主动地投入到教学过程中。
三、将数学与现实生活相结合
知识的掌握与巩固离不开现实生活的应用。我们可以毫不夸张地说，生活中的方方面面中都能看到数学的影子，唯有将数学应用于生活中，学生才能更好地领悟数学知识的真谛;唯有将生活引入数学中，学生才能在生活化的教学中感受数学的意义与价值。作为奋战在小学数学教育一线的小学数学教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上给予学生恰到好处的指引与引导，使之既能够将日常生活中的感悟转换为数学认知，也能将数学理解恰到好处地运用到实际生活之中。
比如，在学习“认识图形”时，笔者便在介绍一些图形基本特性的基础上引导他们说出生活中的常见图形，如，轮子是圆形的;桌子是方形的;折扇是扇形的……经过这一系列的丰富联想，小学生势必会对图形产生更加深刻的认识与了解。与此同时，我们还可以让小学生根据图形的特性来进一步猜测，它可以运用到生活中的什么地方？如，在教授此课时，就曾有小学生就指出，三角形比较稳定，所以搭梯子时，梯子、地面和墙面整好构成一个三角形。
总而言之，小学数学学习能力的提升对小学数学教学以及小学生未来发展都具有极为重要的意义。作为小学数学教师，我们务必要在教学中积极培养小学生学习兴趣及其将数学知识与数形结合、现实生活结合的能力。如此一来，我们才能在教学过程中为其数学能力的强化和提升奠定坚实基础，使之在此后的学习和生活中获得更加优异的成绩。
参考文献：
【1】高晓丹.在“生活数学”中培养学生的自主创新能力[J].中小学教学研究.2011（09）
【2】张兰珍.我国历次颁布的小学数学教学大纲简介[J].青海教育.1994（Z2）
【3】李冰，罗萍.重视培养学生的创新意识和实践能力——学习《小学数学教学大纲（试用修订版）》的体会[J].四川教育学院学报.2002（02）
关键词：小学数学;低年级小学生;学习能力;生活能力
无论在学习过程中，还是在现实生活中，数学知识都扮演着一个极为重要的角色：它不仅渗透到了教育教学的方方面面，还渗透到了生活的点点滴滴之中。作为奋战在小学数学教育一线的教师，我们如何才能将小学生的数学学习能力最大限度挖掘出来呢？在此，经过多年经验积累，笔者仅从以下几点内容来谈谈自身认识与了解。
一、培养小学生数学学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的指引下，小学生才能更加积极、主动地投入到数学知识学习过程中。因此，在教学过程中，教师务必要在尊重小学生的身心发展规律以及身心发展特征的基础上选取一些生动、活泼的教学内容，以期小学生能够在精彩、有趣的教学内容引导下对数学知识产生更深层次的认识与了解。
比如，在学习加减法知识时，为了让小学生对数学符号产生更加深刻的認识，笔者曾将一些生动、有趣的小故事《>，<，=的本领》引入到教学过程中：很久很久之前，数学王国非常混乱，1-9九个兄弟在数学王国里纷纷称雄称霸，不服彼此。为了更好地改善这种混乱状况，上帝便派遣了>、<和=三个小天使到数学王国。看到三个小天使后，9一副居高临下的姿态问道：“你们是谁？来数学王国做什么？”=解释道：“我们是上帝派来的法官，这是大哥>号，它的开口向着谁，谁就大，这是二哥<号，它的开口向着谁谁就小。”听到是上帝派来的法官，于是0-9兄弟就听从了他们的意见，从此之后，数学王国便又恢复了安宁、平静、有条不紊的生活状态。通过诸如此类的小故事引导，小学生不仅能够在精彩有趣的故事中熟练记忆数学知识，还能在此过程中感受到数学知识学习的乐趣之所在，从而更加积极、主动地投入到数学知识的学习之中。
二、培养小学生数形结合能力
数形结合能力的培养是小学数学教学中的重要内容之一，它不仅能将抽象的数学知识更加生动的呈现出来，还能使小学生在相关图画、图形等内容的引导下对数学知识进行更深层次的理解和把握。
著名数学家华罗庚先生曾说;“数形本是相倚依，焉能分作两边飞？数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”由此可见，在数学知识学习过程中，数、形有着同样重要的地位和作用。作为小学数学教师，我们想要小学生在数学学习道路上获得更加长远的进步与发展，就绝不能轻视任何一方。如，在学习“十以内的加减法”时，倘若教师只通过生硬的讲解“2-1=1”或者“1+1=2”来引导小学生学习加减法，相信为数不少的小学生都会望而生畏，我们不妨引导学生通过数手指、数小棍或者画鸡蛋的方式来辅助数学知识学习，强化学生对数学知识的理解与掌握，使之更加流畅地将“所学”转换为“所用”，从而更深层次地领悟到数学的科学与严谨之美，更加积极、主动地投入到教学过程中。
三、将数学与现实生活相结合
知识的掌握与巩固离不开现实生活的应用。我们可以毫不夸张地说，生活中的方方面面中都能看到数学的影子，唯有将数学应用于生活中，学生才能更好地领悟数学知识的真谛;唯有将生活引入数学中，学生才能在生活化的教学中感受数学的意义与价值。作为奋战在小学数学教育一线的小学数学教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上给予学生恰到好处的指引与引导，使之既能够将日常生活中的感悟转换为数学认知，也能将数学理解恰到好处地运用到实际生活之中。
比如，在学习“认识图形”时，笔者便在介绍一些图形基本特性的基础上引导他们说出生活中的常见图形，如，轮子是圆形的;桌子是方形的;折扇是扇形的……经过这一系列的丰富联想，小学生势必会对图形产生更加深刻的认识与了解。与此同时，我们还可以让小学生根据图形的特性来进一步猜测，它可以运用到生活中的什么地方？如，在教授此课时，就曾有小学生就指出，三角形比较稳定，所以搭梯子时，梯子、地面和墙面整好构成一个三角形。
总而言之，小学数学学习能力的提升对小学数学教学以及小学生未来发展都具有极为重要的意义。作为小学数学教师，我们务必要在教学中积极培养小学生学习兴趣及其将数学知识与数形结合、现实生活结合的能力。如此一来，我们才能在教学过程中为其数学能力的强化和提升奠定坚实基础，使之在此后的学习和生活中获得更加优异的成绩。
参考文献：
【1】高晓丹.在“生活数学”中培养学生的自主创新能力[J].中小学教学研究.2011（09）
【2】张兰珍.我国历次颁布的小学数学教学大纲简介[J].青海教育.1994（Z2）
【3】李冰，罗萍.重视培养学生的创新意识和实践能力——学习《小学数学教学大纲（试用修订版）》的体会[J].四川教育学院学报.2002（02）