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摘 要：物理实验是学习、研究物理最主要的方法之一，通过物理实验，既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。生活中，有许多东西可以用来做物理实验的材料，塑料饮料瓶是其中之一。在教学过程中，教师要结合所学知识，让学生了解塑料饮料瓶身上的物理知识。同时，利用塑料饮料瓶，还可以制作出很多改良的物理实验演示仪器，从而提高实验的演示效果，提高学生实际操作能力。
关键词：塑料饮料瓶；物理故事；演示效果
我是一个塑料饮料瓶。头顶上盖子的竖纹，瓶身的形状，身上贴的说明标签，里面的饮料没有装满；在夏天，我从冰箱里面出来的时候，身上有很多小水珠……以上这些，都引起物理老师的注意，把我身上出现的特点编成物理题目。这可以检测学生对摩擦力、凸透镜、质量、密度、体积和物态变化等方面的物理知识的掌握情况。我身处人类的周围，容易可得。因此，我又得到很多物理老师的重用，物理老师把我制成各种实验演示装置。
有这样一道物理题目：小明在空的塑料饮料瓶中装入少量热水，然后迅速把水倒出，再马上盖上瓶盖，发现瓶子变扁了。这个实验，证明了（ ）的存在。
这一道题目，引起物理老师对“我”的关注。他也尝试用这种方法来做实验给学生看，但很难得到在这道题中出现的效果。因为把热水倒入饮料瓶中的时候，塑料瓶身被烫到变形，即使不变形，瓶身也只是被压扁了一点点，效果不明显。失败的原因，可能是这位物理老师没有掌握到操作的技巧。但他很聪明，马上想到另外一个方法。往瓶中注入热水的目的，是为了在瓶中产生热的水蒸气。热的水蒸气液化成水后，饮料瓶中的气压就会变低，从而导致饮料瓶被大气压压扁。于是，依据这个原理，他想到了一个改良的方法。
实验器材：大的饮料瓶子、铁架台、烧瓶、塞子、玻璃管、水、火柴和一个小水桶。
操作过程：把烧瓶中的水加热至沸腾，沸腾后，再利用玻璃管把水蒸气导入饮料瓶中，注意玻璃管要竖直插到瓶中，不能靠近瓶壁，因为饮料瓶中的玻璃管口靠近瓶壁，热的水蒸气会烫到瓶身变形的。水蒸气导入一会后，把玻璃管拿出来，迅速拧紧瓶盖。这时，你就会看见瓶身被压扁的清晰情景。
这种做法的优点是：能令瓶中充满大量的水蒸气，这些水蒸气液化后使饮料瓶中的气压变得更低，饮料瓶被外界的大气压压得更扁。若你怕自己操作不当，怕水蒸气烫到瓶身而变形，你可以先把瓶子浸入冷水中，然后再向瓶中轻轻导入水蒸气。接着，在瓶口盖上盖子，再把瓶子从冷水中拿出来。其实验装置，你可以自己画一下。
物理老师在按课本中的实验装置（图略）演示探究压强与流速关系的实验时，他发现，吹气处离水面比较高的时候，必须要使劲地吹气，才能做成功这个实验，才能看见有水雾喷出来。经过一番摸索和总结，物理老师找到了一个比较理想的操作方法：把吸管的吹气处靠近水面，你就能轻松地完成这个实验。但接着问题就来了，大多数学生都看不见水雾喷出来，实验的演示效果不太好。经过观察发现，最主要的问题是：水是透明的，产生的水雾量小，因此很难看到水上升至水雾喷出来的情景。这时，物理老师就想到用“我”代替吸管来做此实验。
实验需要的材料：饮料瓶、透明塑料管、乒乓球、小网。
制作过程：把瓶底切掉，在离瓶口不远处开个口，在开口处装入透明的塑料管，塑料管的长度大概10厘米左右就行了。塑料管的长度不能太长，因为透明塑料管长，你要费很大的劲才能把乒乓球吹起来。然后，向塑料管中装入乒乓球。接着，在塑料管的下端装上一个小网。就这样，这个改良的实验装置就大功告成了（图略）。
操作过程：操作方法非常简单，你只要对着瓶口水平吹气就行了。利用这个实验装置做压强与流速关系的演示实验时，坐在课室最后一排的学生也能很清晰地看见乒乓球升起来，然后乒乓球飘出来的情景，可以说演示效果很好。这套实验装置，在2009年东莞市优秀自制教具评选中获得二等奖。
细细说来，“我”的用处，还有很多。
（1）课本中用瓶身刻有细槽的“我”，代替水桶来做帕斯卡实验，从而得知液体压强与深度的关系。很多老师把我改良一下来做这个实验。方法是这样的：在“我”里面装满水后，在“我”身上不同高度刺几个孔，你就会看见射出来的水远近不同，最下面的水喷射得最远，这也可以得知液体压强与深度的关系。而且这个装置还有一个用途：当把我的盖子拧紧后，水不会射出来，这可以证明大气压的存在。
（2）利用“我”，可以探究压强与流速的关系。课本上，利用漏斗来吹乒乓球做此实验，但吹气比较费劲，不太容易成功。这时，物理教师就可以用“我”代替漏斗来做此实验，这样，同学们就能轻松地演示乒乓球不会被吹下去的实验效果。
（3）利用“我”，还可以比较滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系。方法是这样的：向我里面装少量的水，然后把“我”分别竖放和平放在桌面，用嘴吹“我”。竖放时，“我”很难被吹动。平放时，“我”就很容易被吹动了。
（4）“我”的瓶身，有各种颜色，绿色的、黄色的、蓝色的，等等。因此，利用“我”，可以做研究关于透明物体的颜色这个实验。方法是这样的：从我身上剪出一块有色透明塑料，然后把“我”放在光源的前面，观察光经过有色透明塑料到达白纸上的颜色，这样可以得知有色透明塑料只能透过与它颜色一致的光，其他的光被吸收。这块塑料，还可以探究塑料的导电性能呢。通过实验，可以得知塑料的导电性弱，知道它是绝缘体。
总之，物理实验是学习、研究物理最主要最基本的方法，教师通过一个个有趣的物理实验，既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的物理学习兴趣，促进人才的成长。生活中，有许多东西可以用来做物理实验的材料，“我”就是其中之一。在教学过程中，教师要结合所学知识，让学生了解“我”身上隐藏着的那些物理知识。同时，利用“我”，还可以制作出很多改良的物理实验演示仪器，从而提高实验的演示效果，提高学生实际操作能力。
“我”全身都是物理的“宝”，在我身上见证了一个又一个的物理知识。以上，只是我部分被改造成的演示实验装置说明，我还有开发的潜能，我期待你们对我的进一步改造。
关键词：塑料饮料瓶；物理故事；演示效果
我是一个塑料饮料瓶。头顶上盖子的竖纹，瓶身的形状，身上贴的说明标签，里面的饮料没有装满；在夏天，我从冰箱里面出来的时候，身上有很多小水珠……以上这些，都引起物理老师的注意，把我身上出现的特点编成物理题目。这可以检测学生对摩擦力、凸透镜、质量、密度、体积和物态变化等方面的物理知识的掌握情况。我身处人类的周围，容易可得。因此，我又得到很多物理老师的重用，物理老师把我制成各种实验演示装置。
有这样一道物理题目：小明在空的塑料饮料瓶中装入少量热水，然后迅速把水倒出，再马上盖上瓶盖，发现瓶子变扁了。这个实验，证明了（ ）的存在。
这一道题目，引起物理老师对“我”的关注。他也尝试用这种方法来做实验给学生看，但很难得到在这道题中出现的效果。因为把热水倒入饮料瓶中的时候，塑料瓶身被烫到变形，即使不变形，瓶身也只是被压扁了一点点，效果不明显。失败的原因，可能是这位物理老师没有掌握到操作的技巧。但他很聪明，马上想到另外一个方法。往瓶中注入热水的目的，是为了在瓶中产生热的水蒸气。热的水蒸气液化成水后，饮料瓶中的气压就会变低，从而导致饮料瓶被大气压压扁。于是，依据这个原理，他想到了一个改良的方法。
实验器材：大的饮料瓶子、铁架台、烧瓶、塞子、玻璃管、水、火柴和一个小水桶。
操作过程：把烧瓶中的水加热至沸腾，沸腾后，再利用玻璃管把水蒸气导入饮料瓶中，注意玻璃管要竖直插到瓶中，不能靠近瓶壁，因为饮料瓶中的玻璃管口靠近瓶壁，热的水蒸气会烫到瓶身变形的。水蒸气导入一会后，把玻璃管拿出来，迅速拧紧瓶盖。这时，你就会看见瓶身被压扁的清晰情景。
这种做法的优点是：能令瓶中充满大量的水蒸气，这些水蒸气液化后使饮料瓶中的气压变得更低，饮料瓶被外界的大气压压得更扁。若你怕自己操作不当，怕水蒸气烫到瓶身而变形，你可以先把瓶子浸入冷水中，然后再向瓶中轻轻导入水蒸气。接着，在瓶口盖上盖子，再把瓶子从冷水中拿出来。其实验装置，你可以自己画一下。
物理老师在按课本中的实验装置（图略）演示探究压强与流速关系的实验时，他发现，吹气处离水面比较高的时候，必须要使劲地吹气，才能做成功这个实验，才能看见有水雾喷出来。经过一番摸索和总结，物理老师找到了一个比较理想的操作方法：把吸管的吹气处靠近水面，你就能轻松地完成这个实验。但接着问题就来了，大多数学生都看不见水雾喷出来，实验的演示效果不太好。经过观察发现，最主要的问题是：水是透明的，产生的水雾量小，因此很难看到水上升至水雾喷出来的情景。这时，物理老师就想到用“我”代替吸管来做此实验。
实验需要的材料：饮料瓶、透明塑料管、乒乓球、小网。
制作过程：把瓶底切掉，在离瓶口不远处开个口，在开口处装入透明的塑料管，塑料管的长度大概10厘米左右就行了。塑料管的长度不能太长，因为透明塑料管长，你要费很大的劲才能把乒乓球吹起来。然后，向塑料管中装入乒乓球。接着，在塑料管的下端装上一个小网。就这样，这个改良的实验装置就大功告成了（图略）。
操作过程：操作方法非常简单，你只要对着瓶口水平吹气就行了。利用这个实验装置做压强与流速关系的演示实验时，坐在课室最后一排的学生也能很清晰地看见乒乓球升起来，然后乒乓球飘出来的情景，可以说演示效果很好。这套实验装置，在2009年东莞市优秀自制教具评选中获得二等奖。
细细说来，“我”的用处，还有很多。
（1）课本中用瓶身刻有细槽的“我”，代替水桶来做帕斯卡实验，从而得知液体压强与深度的关系。很多老师把我改良一下来做这个实验。方法是这样的：在“我”里面装满水后，在“我”身上不同高度刺几个孔，你就会看见射出来的水远近不同，最下面的水喷射得最远，这也可以得知液体压强与深度的关系。而且这个装置还有一个用途：当把我的盖子拧紧后，水不会射出来，这可以证明大气压的存在。
（2）利用“我”，可以探究压强与流速的关系。课本上，利用漏斗来吹乒乓球做此实验，但吹气比较费劲，不太容易成功。这时，物理教师就可以用“我”代替漏斗来做此实验，这样，同学们就能轻松地演示乒乓球不会被吹下去的实验效果。
（3）利用“我”，还可以比较滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系。方法是这样的：向我里面装少量的水，然后把“我”分别竖放和平放在桌面，用嘴吹“我”。竖放时，“我”很难被吹动。平放时，“我”就很容易被吹动了。
（4）“我”的瓶身，有各种颜色，绿色的、黄色的、蓝色的，等等。因此，利用“我”，可以做研究关于透明物体的颜色这个实验。方法是这样的：从我身上剪出一块有色透明塑料，然后把“我”放在光源的前面，观察光经过有色透明塑料到达白纸上的颜色，这样可以得知有色透明塑料只能透过与它颜色一致的光，其他的光被吸收。这块塑料，还可以探究塑料的导电性能呢。通过实验，可以得知塑料的导电性弱，知道它是绝缘体。
总之，物理实验是学习、研究物理最主要最基本的方法，教师通过一个个有趣的物理实验，既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的物理学习兴趣，促进人才的成长。生活中，有许多东西可以用来做物理实验的材料，“我”就是其中之一。在教学过程中，教师要结合所学知识，让学生了解“我”身上隐藏着的那些物理知识。同时，利用“我”，还可以制作出很多改良的物理实验演示仪器，从而提高实验的演示效果，提高学生实际操作能力。
“我”全身都是物理的“宝”，在我身上见证了一个又一个的物理知识。以上，只是我部分被改造成的演示实验装置说明，我还有开发的潜能，我期待你们对我的进一步改造。