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摘 要：在目前的小学语文阅读教学中，教师的无效话语过多，同时还限制了学生的话语权，使学生在阅读教学中不能有效表达自我思想，教师与学生之间的对话不平等，这样就造成了阅读教学中学生的语文思维没有表达的环境，致使小学语文阅读教学的质量不高。因此，小学语文教师需要重视阅读教学中与学生之间的沟通，鼓励学生表达，让学生的个性思想得到发挥，引导学生从被动转为主动，从而提高小学语文阅读教学的质量，使学生得到语文综合能力的提升。
关键词：小学语文;阅读教学;有效对话
一、重视阅读教学中的有效对话
有效对话可以让学生在阅读中获得的知识得到表达，促使阅读教学有效性的提升，需要得到小学语文教师的重视。在以往的教学中，语文教师认为阅读就是需要教师来带领，但是随着新课改的实施，学生阅读能力的培养得到了重视，所以教师都是让学生进行自主阅读，以此来锻炼学生的阅读能力。这个过程当中很多教师忽略了小学生的特点，致使阅读教学中，学生之间、师生之间缺少有效对话，阅读教学氛围沉闷，因为小学生的理解能力低，所以很多学生在阅读中没有很好地获得知识，并且能力也没有得到相应的提高，这就阻碍了学生的发展。小学语文教师应该改变这种情况，让阅读教学中的学生动起来，使学生在阅读中得到思维的激发和表达的机会，这可以提高学生自主学习的效果，使学生的语文素养得到提升。
新课改的教育理念不是一个形式，需要教师将之落实到实际的教学当中。在阅读教学中不仅要让学生的能力得到培养，还需要让学生有效获取知识，在这之中就需要考虑学生的具体情况，做出合适的应对策略，采用合理的教学方法，不能将自主学习和能力培养作为教学的形式。新课改要求将学生能力的培养建立在学生有效学习知识的基础上，所以，针对小学生的语文阅读教学，教师需要在教学中引导学生，让学生可以有效获取知识，重视有效对话。
二、鼓励学生主动思考，引导学生主动表达
在小学语文阅读教学中，有效对话需要学生占据主动，教师做好引导的作用，让学生在其中可以主动思考，主动表达，以使对话的内容更加符合学生的需要。鼓励学生主动思考需要从学生兴趣上开展。教师在阅读教学之前构建学生感兴趣的情境，让学生的情感可以融入到文章的阅读当中，就会让学生的阅读兴趣得到激发，从而在阅读中就可以主动去思考理解课文内容，很大地提升了阅读教学的效率，为阅读教学中的有效阅读提供了基础。例如在《燕子》这篇课文的阅读教学中，教师就可以在课上播放燕子的视频，通过生动形象的视频让学生有阅读的兴趣，并使学生可以产生对燕子的基本认识，在阅读中进行有效的思考。
引导学生主动表达是让学生的阅读能力得到有效提升的途径。学生将自己的思想表达出来，教师就可以对其作出针对引导，并且学生都做出了有效表达，就可以让学生在交流之中获得更加完整的知识，语言建构和应用能力也可以得到提升。在阅读教学中引导学生主动表达，需要教师采用合理的教学方法。阅读教学中的有效对话有两种形式，一是师生对话，二是学生之间对话。教师就可以以此来采用不同的方法。对于师生对话，教师可以采用设置问题情境的方法，让学生在问题的引导下去阅读理解，回答问题，然后教师引导学生对回答问题学生的观点进行补充或者指正，这样学生就可以在师生对话中进行有效的表达，实现相互促进。对于学生之间的对话，教师可以采用小组合作的教学方法，对学生进行分组，让学生以小组为单位进行阅读学习，这样学生之间就可以在合作中互相帮助，共同提高，不仅让学生可以主动表达，也让学生的综合素质得到了发展。
三、构建平等的对话环境
小学语文阅读教学中有效对话需要构建平等的对话环境，使学生可以在阅读教学中敢于表达，以促使阅读教学的发展提高。在小学语文教学中构建平等对话环境需要从两方面进行，一是尊重学生的提问，二是构建师生和谐关系。小学阶段的学生对于教师都是比较敬畏的，但是也带来了学生面对教师不敢说话的问题。因此，教师要让学生在阅读教学中变得主动，提高学生的语文能力就要尊重学生的提问，消除学生因为害怕批评而不敢思考、不敢表达的情况。比如在《题西林壁》的教学中，对于古诗，因为文字包含的意思丰富，所以小学生在理解上就会出现比较多的问题。面对这些问题，教师不要采用限制学生思想的方式，要让学生的思想可以得到表达，对于错误的理解做出引导，这样学生才可以在学习中敢于去思考，使学生的思维得到发展。构建师生和谐关系对于平等对话环境的构建非常重要，教师与学生之间没有了隔阂，在教学中，学生就会主动去配合教师，敢于与教师进行对话，这样就使阅读教学的质量得到显著提升。通过这两方面的教学策略，就可以让小学语文阅读教学有一个平等对话的环境，活跃阅读教学氛围，使学生与教师两者之间可以有效对话，有助于阅读教学质量的提升和学生能力的提高。
结束语：综上所述，小学语文阅读教学中的有效对话可以让学生在阅读教學中获得更加完整的语文知识内容，活跃阅读教学的氛围，使学生在愉悦的学习中，得到语文综合能力的发展。小学语文教师要重视阅读教学中的有效对话，鼓励学生主动思考，主动表达，构建平等对话的环境，使学生可以在阅读教学中得到阅读思维的锻炼，从而提高小学语文阅读教学的效率，让小学生可以在阅读教学中得到语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵碧莺.试析小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].学周刊，2019（09）：108.
[2]胡晓玲.小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨[J].学周刊，2018（33）：123-124.
[3]贾泽云.谈语文阅读教学中的有效对话策略[J].基础教育研究，2010（11）：32-34.
关键词：小学语文;阅读教学;有效对话
一、重视阅读教学中的有效对话
有效对话可以让学生在阅读中获得的知识得到表达，促使阅读教学有效性的提升，需要得到小学语文教师的重视。在以往的教学中，语文教师认为阅读就是需要教师来带领，但是随着新课改的实施，学生阅读能力的培养得到了重视，所以教师都是让学生进行自主阅读，以此来锻炼学生的阅读能力。这个过程当中很多教师忽略了小学生的特点，致使阅读教学中，学生之间、师生之间缺少有效对话，阅读教学氛围沉闷，因为小学生的理解能力低，所以很多学生在阅读中没有很好地获得知识，并且能力也没有得到相应的提高，这就阻碍了学生的发展。小学语文教师应该改变这种情况，让阅读教学中的学生动起来，使学生在阅读中得到思维的激发和表达的机会，这可以提高学生自主学习的效果，使学生的语文素养得到提升。
新课改的教育理念不是一个形式，需要教师将之落实到实际的教学当中。在阅读教学中不仅要让学生的能力得到培养，还需要让学生有效获取知识，在这之中就需要考虑学生的具体情况，做出合适的应对策略，采用合理的教学方法，不能将自主学习和能力培养作为教学的形式。新课改要求将学生能力的培养建立在学生有效学习知识的基础上，所以，针对小学生的语文阅读教学，教师需要在教学中引导学生，让学生可以有效获取知识，重视有效对话。
二、鼓励学生主动思考，引导学生主动表达
在小学语文阅读教学中，有效对话需要学生占据主动，教师做好引导的作用，让学生在其中可以主动思考，主动表达，以使对话的内容更加符合学生的需要。鼓励学生主动思考需要从学生兴趣上开展。教师在阅读教学之前构建学生感兴趣的情境，让学生的情感可以融入到文章的阅读当中，就会让学生的阅读兴趣得到激发，从而在阅读中就可以主动去思考理解课文内容，很大地提升了阅读教学的效率，为阅读教学中的有效阅读提供了基础。例如在《燕子》这篇课文的阅读教学中，教师就可以在课上播放燕子的视频，通过生动形象的视频让学生有阅读的兴趣，并使学生可以产生对燕子的基本认识，在阅读中进行有效的思考。
引导学生主动表达是让学生的阅读能力得到有效提升的途径。学生将自己的思想表达出来，教师就可以对其作出针对引导，并且学生都做出了有效表达，就可以让学生在交流之中获得更加完整的知识，语言建构和应用能力也可以得到提升。在阅读教学中引导学生主动表达，需要教师采用合理的教学方法。阅读教学中的有效对话有两种形式，一是师生对话，二是学生之间对话。教师就可以以此来采用不同的方法。对于师生对话，教师可以采用设置问题情境的方法，让学生在问题的引导下去阅读理解，回答问题，然后教师引导学生对回答问题学生的观点进行补充或者指正，这样学生就可以在师生对话中进行有效的表达，实现相互促进。对于学生之间的对话，教师可以采用小组合作的教学方法，对学生进行分组，让学生以小组为单位进行阅读学习，这样学生之间就可以在合作中互相帮助，共同提高，不仅让学生可以主动表达，也让学生的综合素质得到了发展。
三、构建平等的对话环境
小学语文阅读教学中有效对话需要构建平等的对话环境，使学生可以在阅读教学中敢于表达，以促使阅读教学的发展提高。在小学语文教学中构建平等对话环境需要从两方面进行，一是尊重学生的提问，二是构建师生和谐关系。小学阶段的学生对于教师都是比较敬畏的，但是也带来了学生面对教师不敢说话的问题。因此，教师要让学生在阅读教学中变得主动，提高学生的语文能力就要尊重学生的提问，消除学生因为害怕批评而不敢思考、不敢表达的情况。比如在《题西林壁》的教学中，对于古诗，因为文字包含的意思丰富，所以小学生在理解上就会出现比较多的问题。面对这些问题，教师不要采用限制学生思想的方式，要让学生的思想可以得到表达，对于错误的理解做出引导，这样学生才可以在学习中敢于去思考，使学生的思维得到发展。构建师生和谐关系对于平等对话环境的构建非常重要，教师与学生之间没有了隔阂，在教学中，学生就会主动去配合教师，敢于与教师进行对话，这样就使阅读教学的质量得到显著提升。通过这两方面的教学策略，就可以让小学语文阅读教学有一个平等对话的环境，活跃阅读教学氛围，使学生与教师两者之间可以有效对话，有助于阅读教学质量的提升和学生能力的提高。
结束语：综上所述，小学语文阅读教学中的有效对话可以让学生在阅读教學中获得更加完整的语文知识内容，活跃阅读教学的氛围，使学生在愉悦的学习中，得到语文综合能力的发展。小学语文教师要重视阅读教学中的有效对话，鼓励学生主动思考，主动表达，构建平等对话的环境，使学生可以在阅读教学中得到阅读思维的锻炼，从而提高小学语文阅读教学的效率，让小学生可以在阅读教学中得到语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵碧莺.试析小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].学周刊，2019（09）：108.
[2]胡晓玲.小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨[J].学周刊，2018（33）：123-124.
[3]贾泽云.谈语文阅读教学中的有效对话策略[J].基础教育研究，2010（11）：32-34.