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【摘要】随着社会不断的发展，高中数学教学新课程的实施不断的深入发展，对教学的手段和方法也要不断创新，同时要保证学生的学习效率。高中数学教学中，老师们开始强调的是学生创新能力的培养，注重学习过程中学生的主体作用，同时承认教师的指导作用，培养学生的思维能力是现代教学的重要任务。本文正对高中数学教学中培养学生的思维能力进行研究，在高中数学教学中有效地调动学生的积极性和主动性，提高数学教学的效率。
【关键词】高中数学 创新能力 思维能力
对于高中数学教学，教学的目标就是培养学生的思维模式，不断的提高学生的思维能力，让学生自己去体验数学思维过程，创新数学的思维方式，这样也就能够更好的运用数学知识进行解决问题。数学思维能力就是运用数学知识对数学实验就是设计，对数学问题和现象进行分析，最后对自己的观点进行阐述。同时教学中必须充分发挥学生的主动性和积极性，加强学习过程中学生的主动因素，要求学生在学习的过程中主动参与，从而提高学生的学习效率。
1、高中数学教学对思维能力培养的作用
1.1 思维能力的培养对教学具有探究性 现代知识的传播越来越快，老师的思想也要不断的转变，跟上时代的进步不断增加新思想，不能依靠之前粉笔和黑板来进行教学。对于高中数学教学中，由于数学学科自身的特点，学生很多时候感觉学习的无聊，学习起来比较枯燥，也影响了学生的积极性。单纯的记忆模式和理解老师传授的知识不是学生主要的学习方式，主要就是要求学生在学习的过程中主动探索问题，从而找到更好的解决办法。高中数学教学中老师应该打破传统的教学模式，应该提高学生自主学习和探究问题作为教学目的，鼓励学生自主探究问题并解除疑问得出结论才是主要的目的。
1.2思维能力的培养对教学具有开放性 高中数学教学的时候我们应该更多的设计教学的内容，在教学的时候尽量的熟悉教学课件，保证教学效率。对学生进行开放式的教学，在这一过程中主要就是培养学生的学习能力，在课堂上并不是增加学生的学习任务，而是多给学生学习空间，充分发挥学生的思维，提高学生对数学知识的探索。学生在确定课题之后，可以通过不同的方式来对问题进行研究，调动学生的创新意识和实践能力。
1.3思维能力的培养对教学具有实践性 教师在课堂准备的时候，需要查阅大量的相关资料，对于庞大的教学资源库，老师还要查阅更多资料，这样也就更加的花费时间，降低教学效率。在高中数学教学中，增强师生交流，调动学生的思维，对数学课堂教学起到促进作用。当代生活以及社会发展都受到现代科技的影响，老师可以运用现代科技减少查阅资料所花费的时间，老师要关注现实生活，要让学生亲身参与到社会实践中去，将理论与社会，科学和生活实际的联系紧密的联系到一起。
2、高中数学教学中培养数学思维能力的方法
2.1 尊重学生权利鼓励教学 时代不断发展也就要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育能够走在学校教育发展的最前端，学校教育的发展方向也就是教师教学的重要手段，对教学手段进行更新，充分发挥创新思维在教学中的作用，良好的发挥学生的自主学习能力，同时提高学生的学习兴趣。老师在传授知识的时候，接受知识的主体就是学生，应该让学生充分认识到平等自由的权利，使学生更好的参与到课堂教学中，鼓励学生多进行交流。对于学习较差的学生我们要多进行鼓励，增强学生学习的信心，要充分尊重学生公平公正的对待每一位学生。
2.2营造宽松氛围培养学生的思维能力 课堂气氛是十分重要的，在教学中形成教师和学生人格的平等，进而建立课堂教学的创新模式，在传统的教学中，老师的地位要比学生高，教师就是教学的主宰，学生就是学习中的执行者，很大程度的影响了课堂的气氛。教师能够温和、善意地对待学生，不将自己的观点和行为方式强加于学生，使其学习能力在气氛和谐、交流充分、思想活跃的环境中不断发展。例如，我们在教学棱锥时，已知四棱锥的四个侧面都是正三角形，则底面是：A.矩形； B.菱形；C.正方形；D.平行四边形。这时让学生进行思考和讨论，教室里的气氛一下活跃了，这时一位同学做了一个模型，对这个模型说明了菱形的不可能性，因为如果是菱形，则底面不可能放在桌上，即底面四顶点不在同一平面，坚持正方形的同学兴奋极了。最后教师充分肯定了这位同学的创造精神并理论上证明了这一结论，使另一部分同学心服口服，在这里创新意识得到培养。所以营造宽松愉悦的氛围，不但培养了学生的主人翁意识，主体性得以体现，从而推动学生创新思维的发展。
2.3创设问题情境培养学生的思维能力 高中教学学生产生好奇也就是学生学习的动力，他们在对于新的事物就会产生好奇，想去了更深的理解新事物，对新事物都会产生好奇心理。这也就是高中数学对学生观察和分析能力的培养，这个过程中要求学生多进行独立思考，对学生问题进行更好的理解，只有对所学的内容有一定的认知才会提出自己的疑问，将所提疑问转换成教学内容来组织教学，引导学生往深层含义去思想，从而学生学习的主动性也会调动起来。例如，在《等比数列》课堂中，我引导学生提出问题，我们可以运用生活中常见的交通事故，对学生进行引导。交通法规定：每100ml血液，酒精含量达到20mg-79mg，属于酒后开车；酒精含量达到80mg以上，属于醉酒驾车。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量为300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小时50%的速度减少，他至少要经过几个小时才可以驾驶机动车？这一现实问题的提出立马吸引了学生的注意力，从而引出和构建了等比数列的概念。
结束语
高中数学课堂教学就有探究性、实践性和开放性的特点，将这种教学模式运用在高中数学教学中，可以有效的提高学生学习的积极性和创造性，高中老师在教学中也要多去尊重学生，鼓励学生增加学生的自信心，对学生的错误要正确看待，这样才能真正提高学生数学素养。
【参考文献】
[1]陈石乃.浅谈高中数学教学中培养数学思维能力的方法[J]. 高中数理化，2011
[2]黄 伦.高中数学教学中创新思维能力的培养 [J].数学教学研究，2012，（05）
[3]王治珍.浅谈高中数学教学中学生解题思维能力的方法[J].考试教研，2011
[4]韦恩培.新课标高中数学教学中提高学生思维能力的策略[J].教学新论，2009（6）
【关键词】高中数学 创新能力 思维能力
对于高中数学教学，教学的目标就是培养学生的思维模式，不断的提高学生的思维能力，让学生自己去体验数学思维过程，创新数学的思维方式，这样也就能够更好的运用数学知识进行解决问题。数学思维能力就是运用数学知识对数学实验就是设计，对数学问题和现象进行分析，最后对自己的观点进行阐述。同时教学中必须充分发挥学生的主动性和积极性，加强学习过程中学生的主动因素，要求学生在学习的过程中主动参与，从而提高学生的学习效率。
1、高中数学教学对思维能力培养的作用
1.1 思维能力的培养对教学具有探究性 现代知识的传播越来越快，老师的思想也要不断的转变，跟上时代的进步不断增加新思想，不能依靠之前粉笔和黑板来进行教学。对于高中数学教学中，由于数学学科自身的特点，学生很多时候感觉学习的无聊，学习起来比较枯燥，也影响了学生的积极性。单纯的记忆模式和理解老师传授的知识不是学生主要的学习方式，主要就是要求学生在学习的过程中主动探索问题，从而找到更好的解决办法。高中数学教学中老师应该打破传统的教学模式，应该提高学生自主学习和探究问题作为教学目的，鼓励学生自主探究问题并解除疑问得出结论才是主要的目的。
1.2思维能力的培养对教学具有开放性 高中数学教学的时候我们应该更多的设计教学的内容，在教学的时候尽量的熟悉教学课件，保证教学效率。对学生进行开放式的教学，在这一过程中主要就是培养学生的学习能力，在课堂上并不是增加学生的学习任务，而是多给学生学习空间，充分发挥学生的思维，提高学生对数学知识的探索。学生在确定课题之后，可以通过不同的方式来对问题进行研究，调动学生的创新意识和实践能力。
1.3思维能力的培养对教学具有实践性 教师在课堂准备的时候，需要查阅大量的相关资料，对于庞大的教学资源库，老师还要查阅更多资料，这样也就更加的花费时间，降低教学效率。在高中数学教学中，增强师生交流，调动学生的思维，对数学课堂教学起到促进作用。当代生活以及社会发展都受到现代科技的影响，老师可以运用现代科技减少查阅资料所花费的时间，老师要关注现实生活，要让学生亲身参与到社会实践中去，将理论与社会，科学和生活实际的联系紧密的联系到一起。
2、高中数学教学中培养数学思维能力的方法
2.1 尊重学生权利鼓励教学 时代不断发展也就要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育能够走在学校教育发展的最前端，学校教育的发展方向也就是教师教学的重要手段，对教学手段进行更新，充分发挥创新思维在教学中的作用，良好的发挥学生的自主学习能力，同时提高学生的学习兴趣。老师在传授知识的时候，接受知识的主体就是学生，应该让学生充分认识到平等自由的权利，使学生更好的参与到课堂教学中，鼓励学生多进行交流。对于学习较差的学生我们要多进行鼓励，增强学生学习的信心，要充分尊重学生公平公正的对待每一位学生。
2.2营造宽松氛围培养学生的思维能力 课堂气氛是十分重要的，在教学中形成教师和学生人格的平等，进而建立课堂教学的创新模式，在传统的教学中，老师的地位要比学生高，教师就是教学的主宰，学生就是学习中的执行者，很大程度的影响了课堂的气氛。教师能够温和、善意地对待学生，不将自己的观点和行为方式强加于学生，使其学习能力在气氛和谐、交流充分、思想活跃的环境中不断发展。例如，我们在教学棱锥时，已知四棱锥的四个侧面都是正三角形，则底面是：A.矩形； B.菱形；C.正方形；D.平行四边形。这时让学生进行思考和讨论，教室里的气氛一下活跃了，这时一位同学做了一个模型，对这个模型说明了菱形的不可能性，因为如果是菱形，则底面不可能放在桌上，即底面四顶点不在同一平面，坚持正方形的同学兴奋极了。最后教师充分肯定了这位同学的创造精神并理论上证明了这一结论，使另一部分同学心服口服，在这里创新意识得到培养。所以营造宽松愉悦的氛围，不但培养了学生的主人翁意识，主体性得以体现，从而推动学生创新思维的发展。
2.3创设问题情境培养学生的思维能力 高中教学学生产生好奇也就是学生学习的动力，他们在对于新的事物就会产生好奇，想去了更深的理解新事物，对新事物都会产生好奇心理。这也就是高中数学对学生观察和分析能力的培养，这个过程中要求学生多进行独立思考，对学生问题进行更好的理解，只有对所学的内容有一定的认知才会提出自己的疑问，将所提疑问转换成教学内容来组织教学，引导学生往深层含义去思想，从而学生学习的主动性也会调动起来。例如，在《等比数列》课堂中，我引导学生提出问题，我们可以运用生活中常见的交通事故，对学生进行引导。交通法规定：每100ml血液，酒精含量达到20mg-79mg，属于酒后开车；酒精含量达到80mg以上，属于醉酒驾车。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量为300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小时50%的速度减少，他至少要经过几个小时才可以驾驶机动车？这一现实问题的提出立马吸引了学生的注意力，从而引出和构建了等比数列的概念。
结束语
高中数学课堂教学就有探究性、实践性和开放性的特点，将这种教学模式运用在高中数学教学中，可以有效的提高学生学习的积极性和创造性，高中老师在教学中也要多去尊重学生，鼓励学生增加学生的自信心，对学生的错误要正确看待，这样才能真正提高学生数学素养。
【参考文献】
[1]陈石乃.浅谈高中数学教学中培养数学思维能力的方法[J]. 高中数理化，2011
[2]黄 伦.高中数学教学中创新思维能力的培养 [J].数学教学研究，2012，（05）
[3]王治珍.浅谈高中数学教学中学生解题思维能力的方法[J].考试教研，2011
[4]韦恩培.新课标高中数学教学中提高学生思维能力的策略[J].教学新论，2009（6）