小学数学北师大版教本都设置有“数学好玩”这一章节，为什么要提出并研究呢？
　　好玩好动是孩子的天性。有成就的数学家在说到数学时，都众口一词地说数学是好玩的，很多学生却只把数学当成一门枯燥无味的学科。2002年世界数学家大会在中国召开，90岁高龄的著名数学家陈省身先生在会见孩子们时，为孩子们题词：“数学好玩”。多么别具深意的4个字，这4个字从此便深深刻在大家心中。
　　让数学好玩起来有何意义？数学的希腊语意思是“学问的基础”，同时又是是全面提高小学数学教学质量的需要，更是广大学生，家长的迫切愿望。
　　如何让数学好玩起来？
　　1.课堂上“玩”
　　（1）创设生活化情境，让学生在“趣”中学
　　《数学课程标准》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……”。因此，数学课堂应以学生的生活经验创设富有情趣的、学生熟知的、贴近他们生活的教学情境。举两个例子，比如：
　　猜谜语。谜语形象、生动、有趣！是孩子们常见的游戏形式。如《小明的一天》，用谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完”。作为情境导入，既新颖别致，又有吸引力，孩子们自然学得认真。
　　看演示。我们可以借助多媒体设备，变化的图片、动画、声音、色彩等，创设学生熟悉，喜欢的情境。如在教学《分类》时，我设计动画导入：淘气早上准备去上学，突然他发现数学书不在书包里，要交的作业不知道写在哪本本子上，铅笔盒也不见了，更糟糕的是他的鞋子就剩一只了，他急得满头大汗。小朋友看得津津有味，都说淘气太邋遢了，房间真得好好整理分类，学生很快就融入情境中。
　　（2）设计“五花八门”的活动
　　讲故事。小学生最爱听故事，情境导入时可以自编些故事，如教学《6～10的认识》时，有一天，0出去散步，走着走着遇到了8，他觉得奇怪，就说8：“你胖就胖吧，还扎什么腰带呀？"8说：“我就是知道自己胖才扎腰带，不然我就变成你了。”0又往前走，看到6和9在聊天，他们摔了一跤，6就变成了9，9变成了6，它们看着对方哈哈大笑，我们变身了。孩子们在听故事的过程中，体会这几个数字的特点，掌握起来就不再是难事。
　　读儿歌。儿歌读起来朗朗上口，课堂中添加儿歌帮助孩子理解记忆。如教学《左右》时，我自编儿歌：“升旗，右手敬队礼。吃饭，右手拿筷子。写字，右手拿铅笔。左手，右手，分仔细。”学生边读边做动作，学得快，记得牢。
　　做游戏。游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。教学中我们可以采用对口令、找朋友、夺红旗、角色扮演等游戏，激发学生学习的兴趣。如《复习10以内的加法》，准备A～10四色扑克牌40张，4人一起玩，一边摸牌，一边算牌上数字的和，結果比10大的就被淘汰，结果一样大，谁摸的牌少谁就获胜。边玩边学，孩子们乐在其中。
　　2.课后再玩
　　（1）举办数学小讲座
　　数学讲座可以丰富数学内容，开阔学生视野，提高学生收集、处理信息、语言表达能力，激发学生对数学的兴趣。
　　讲座不限主題，由老师结合教学内容讲一些数学史、数学家的故事及趣闻。慢慢地让学生自己阅读，收集资料，如珠算的发明、祖冲之求算圆周率、陈景润的哥德巴赫猜想……一一整理出来，上台演讲，真是精彩纷呈。
　　（2）举办数学活动
　　数学手抄报展示活动。同学们创作一张张新颖别致的数学手抄报，全校展出连成墙报，充分展示学生的才艺，在收集资料的过程中，让孩子感受到数学的丰富多彩。
　　还有数学节口号征集活动、数学游园活动等，学生亲身体验，数学是好玩的。
　　作为数学教师的我们，灵活运用多种教学活动，吸引学生，激发学习兴趣，让孩子们在做中学，玩中学，乐中学！这样才能使学生主动的去学习，积极的思考，不再觉得学习数学有压力，便能有效的提高教学质量，学生学习效率。