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摘 要：启发式教学是当下一种新兴的教学形式，重视的是对学生的引导，使学生能够自主探究知识，引导学生更好地理解知识，增强学生的自主学习力和学习效果。高中语文教师在教学时，有效实施启发式教学策略，能够帮助学生更好地学习语文知识，并使得学生获得综合性的发展。基于此，本文将结合别人的教学实践经验，从多方面探究高中语文启发式教学策略。
关键词：高中语文;启发式教学;教学策略
语文这门学科所涉及的文章，有很多是难以理解的，需要學生细细体会，才能够懂得。尤其是高中语文中的内容，难度较大，蕴含的思想比较的深厚，学生在学习的过程中难免会出现不了解的情况。应对这种现象，高中语文教师有必要多多关注学生的学习特点，重视启发式教学策略的实施，让学生能够接受到更好的教育，使得学生能够增强自身的语文学习力，并增强教师的课堂教学效率。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中语文启发式教学策略，以供参考。
一、实施情境教学法，激活学生思维
高中语文教师可以结合教学内容，进行情境的创设，使得学生能够融入进具体性的情境中，让学生因情境而对所学习的知识产生学习的兴趣，并让学生更好地理解所学习的知识，以此激活学生的思维，发展学生的思维能力，增强学生的学习能力。
如，《故都的秋》这篇文章描写了秋的萧杀和凄凉，表达了作者的悲秋之感。笔者在讲授这篇文章时，便会结合文章中所展现的内容，进行情境的创设，以激活学生的思维，让学生更好的体会文章通过文字所展现的内容和情感。备课阶段，笔者会根据文章所讲述的具体性的内容，在互联网上搜集与之相关的视频，并会将该视频下载下来，放在课件中。课堂开始时，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先下载好的视频。视频展现了北京的秋天，生动的画面和声音，营造出了浓浓的秋景，使得学生能够不自觉的将自己的注意力集中在视频上，认真地进行视频的观看，并更好地感受这种意境，产生浓烈的悲秋情绪。在视频展现完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子。此时，笔者便会让学生自主性阅读本篇文章，使得学生体会文章中所营造的意境，并在阅读完后将自己的感受说出来。这样，学生便在笔者的引导下，进行了积极地语言诉说，说出了自己的感悟，且所说的内容十分的正确，使得笔者接下来的教育变得十分的顺利。
总之，高中语文教师有必要关注学生的特点，重视情境教学法的实施，使得学生能够不自觉地融入进生动的情境中，让学生的思维能够因此获得更好的发展，使学生能够更好地感受秋天，让学生能够取得良好的学习效果。
二、突出学生主体地位，引导学生自主思考
高中语文教师在教学时，还应该将学生作为主体，围绕学生展开教学。这样，学生便能够具备自主思考的机会，进行认真的自主学习训练，自主学习力能够在此过程中获得更好的发展。
如，在教授《中国建筑的特征》这部分的知识时，笔者便会让学生能够成为课堂的主体，使得学生进行自主性的知识学习。当然，为了让学生能够取得良好的学习效果，笔者会给与学生一定的指导，使得学生能够获得有效的启发，将自己全身心投入到知识的学习中。课堂上，笔者会向学生提问关于文章对建筑特征的论述有哪些？文章的行文特点和结构写法是什么？文章的结构层次什么？等问题，使得学生能够在问题的引导下，进行积极且认真的思考。这样，学生便能够在笔者的引导下，更为主动性的进行知识的学习，且所学习的知识能够有所偏重。在学生学习完后，笔者还会让学生说出他们所探究的结果。根据学生所说的内容，笔者会对学生进行合理性的评价，以帮助学生更好地掌握这部分的知识，使得学生取得良好的学习效果。当然，这种教学方法还能够使得学生的思维能力获得更好的发展，并有效发展学生的自主学习力。
总之，高中语文教师有必要将学生作为主体，围绕学生展开教学，使得学生能够在教师的引导下，进行认真地思考，帮助学生更好地学习语文知识，并使得学生因此能够获得更好的发展。
三、优化练习方式，使学生深入了解知识
高中语文教师在教学时，还应该将练习方式进行一定的优化，使得学生能够在优化的过程中，更为深入地了解知识，让学生的理解力能够在此过程中获得更好的发展。
如，《林黛玉进贾府》这篇文章所涉及的人物角色众多，且所展现的故事情节较为生动。但是，由于文章中所涉及的人物关系复杂，学生在学习的过程中，很难理解每个人的性格特点，也很难体会作者所要表达的情感。应对这种现象，笔者便会让学生将自身的练习方式进行一定的优化，使得学生能够更为深入地了解知识，让学生能够取得良好的学习效果。笔者会根据本篇文章所涉及的人物角色数量，将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够被分为相同人数的小组。紧接着，笔者便会向学生布置课后练习任务，即让学生能够根据本篇文章所展现的内容，以小组为单位，用角色扮演的形式，将文章展现出来。对学生来说，这种练习方式生动且有趣，因此他们能够积极参与。在学生进行练习的过程中，笔者还会对学生进行一定的引导，使得学生能够将自己的练习方式进行一定的优化，让学生能够积极配合小组内的成员，更好地展现文章。这样，学生能够在角色扮演中深入融入到文章中所涉及的每个人物角色中，引导学生进行深入的探讨，使得学生能够在探讨的过程中，更为深入地体会文章中所涉及的每个人物角色特点，从而能够更为深入地理解文章。当然，笔者还会在课堂时间，让每个小组将他们所进行的练习展现出来，并会让每个小组说一说所认为的文章的人物角色性格、特点和文章中的思想，笔者则会对学生进行合理性的引导，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握本篇文章。总之，高中语文教师有必要将练习方式进行一定的优化，以使得学生能够更为深入地理解知识，让学生能够取得良好的学习效果。
综上，处在高中阶段的学生，有了更多的学习需求，所学习的知识难度更大了。应对这种情况，高中语文教师需要结合教学内容，进行一定的教学革新，主要是重视对学生的启发，让学生能够在教师的指引下，更好地了解语文文章，更好地明确语文课本上的内容，使得学生能够取得良好的学习效果，让学生能够获得更好的能力提升。
参考文献
[1] 张继奎.例谈语文教学诱导启发艺术[J].中学语文教学参考，2015（33）.
[2] 张郑伟.讲授结合 启发思维——浅析高中语文有效教学[J].现代语文（教学研究版），2015（05）.
关键词：高中语文;启发式教学;教学策略
语文这门学科所涉及的文章，有很多是难以理解的，需要學生细细体会，才能够懂得。尤其是高中语文中的内容，难度较大，蕴含的思想比较的深厚，学生在学习的过程中难免会出现不了解的情况。应对这种现象，高中语文教师有必要多多关注学生的学习特点，重视启发式教学策略的实施，让学生能够接受到更好的教育，使得学生能够增强自身的语文学习力，并增强教师的课堂教学效率。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中语文启发式教学策略，以供参考。
一、实施情境教学法，激活学生思维
高中语文教师可以结合教学内容，进行情境的创设，使得学生能够融入进具体性的情境中，让学生因情境而对所学习的知识产生学习的兴趣，并让学生更好地理解所学习的知识，以此激活学生的思维，发展学生的思维能力，增强学生的学习能力。
如，《故都的秋》这篇文章描写了秋的萧杀和凄凉，表达了作者的悲秋之感。笔者在讲授这篇文章时，便会结合文章中所展现的内容，进行情境的创设，以激活学生的思维，让学生更好的体会文章通过文字所展现的内容和情感。备课阶段，笔者会根据文章所讲述的具体性的内容，在互联网上搜集与之相关的视频，并会将该视频下载下来，放在课件中。课堂开始时，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先下载好的视频。视频展现了北京的秋天，生动的画面和声音，营造出了浓浓的秋景，使得学生能够不自觉的将自己的注意力集中在视频上，认真地进行视频的观看，并更好地感受这种意境，产生浓烈的悲秋情绪。在视频展现完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子。此时，笔者便会让学生自主性阅读本篇文章，使得学生体会文章中所营造的意境，并在阅读完后将自己的感受说出来。这样，学生便在笔者的引导下，进行了积极地语言诉说，说出了自己的感悟，且所说的内容十分的正确，使得笔者接下来的教育变得十分的顺利。
总之，高中语文教师有必要关注学生的特点，重视情境教学法的实施，使得学生能够不自觉地融入进生动的情境中，让学生的思维能够因此获得更好的发展，使学生能够更好地感受秋天，让学生能够取得良好的学习效果。
二、突出学生主体地位，引导学生自主思考
高中语文教师在教学时，还应该将学生作为主体，围绕学生展开教学。这样，学生便能够具备自主思考的机会，进行认真的自主学习训练，自主学习力能够在此过程中获得更好的发展。
如，在教授《中国建筑的特征》这部分的知识时，笔者便会让学生能够成为课堂的主体，使得学生进行自主性的知识学习。当然，为了让学生能够取得良好的学习效果，笔者会给与学生一定的指导，使得学生能够获得有效的启发，将自己全身心投入到知识的学习中。课堂上，笔者会向学生提问关于文章对建筑特征的论述有哪些？文章的行文特点和结构写法是什么？文章的结构层次什么？等问题，使得学生能够在问题的引导下，进行积极且认真的思考。这样，学生便能够在笔者的引导下，更为主动性的进行知识的学习，且所学习的知识能够有所偏重。在学生学习完后，笔者还会让学生说出他们所探究的结果。根据学生所说的内容，笔者会对学生进行合理性的评价，以帮助学生更好地掌握这部分的知识，使得学生取得良好的学习效果。当然，这种教学方法还能够使得学生的思维能力获得更好的发展，并有效发展学生的自主学习力。
总之，高中语文教师有必要将学生作为主体，围绕学生展开教学，使得学生能够在教师的引导下，进行认真地思考，帮助学生更好地学习语文知识，并使得学生因此能够获得更好的发展。
三、优化练习方式，使学生深入了解知识
高中语文教师在教学时，还应该将练习方式进行一定的优化，使得学生能够在优化的过程中，更为深入地了解知识，让学生的理解力能够在此过程中获得更好的发展。
如，《林黛玉进贾府》这篇文章所涉及的人物角色众多，且所展现的故事情节较为生动。但是，由于文章中所涉及的人物关系复杂，学生在学习的过程中，很难理解每个人的性格特点，也很难体会作者所要表达的情感。应对这种现象，笔者便会让学生将自身的练习方式进行一定的优化，使得学生能够更为深入地了解知识，让学生能够取得良好的学习效果。笔者会根据本篇文章所涉及的人物角色数量，将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够被分为相同人数的小组。紧接着，笔者便会向学生布置课后练习任务，即让学生能够根据本篇文章所展现的内容，以小组为单位，用角色扮演的形式，将文章展现出来。对学生来说，这种练习方式生动且有趣，因此他们能够积极参与。在学生进行练习的过程中，笔者还会对学生进行一定的引导，使得学生能够将自己的练习方式进行一定的优化，让学生能够积极配合小组内的成员，更好地展现文章。这样，学生能够在角色扮演中深入融入到文章中所涉及的每个人物角色中，引导学生进行深入的探讨，使得学生能够在探讨的过程中，更为深入地体会文章中所涉及的每个人物角色特点，从而能够更为深入地理解文章。当然，笔者还会在课堂时间，让每个小组将他们所进行的练习展现出来，并会让每个小组说一说所认为的文章的人物角色性格、特点和文章中的思想，笔者则会对学生进行合理性的引导，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握本篇文章。总之，高中语文教师有必要将练习方式进行一定的优化，以使得学生能够更为深入地理解知识，让学生能够取得良好的学习效果。
综上，处在高中阶段的学生，有了更多的学习需求，所学习的知识难度更大了。应对这种情况，高中语文教师需要结合教学内容，进行一定的教学革新，主要是重视对学生的启发，让学生能够在教师的指引下，更好地了解语文文章，更好地明确语文课本上的内容，使得学生能够取得良好的学习效果，让学生能够获得更好的能力提升。
参考文献
[1] 张继奎.例谈语文教学诱导启发艺术[J].中学语文教学参考，2015（33）.
[2] 张郑伟.讲授结合 启发思维——浅析高中语文有效教学[J].现代语文（教学研究版），2015（05）.