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摘 要：语文是人类文化的重要组成部分和载体。中职语文是中职学校教育课程体系的重要内容，但是现在中职学生对语文的不重视，导致中职语文现在的地位非常尴尬。为了改变如此现状，中职语文教师都在探索中努力提高中职语文课堂的效果。笔者结合自身的课堂教学经历，以《藏羚羊跪拜》为例，围绕中职语文课堂教学的有效性提高提出自己的看法和思考。
关键词：中职语文；课堂教学；有效性
叶圣陶先生曾经说过，语文是人类文化的重要组成部分和载体。学好语文对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展有重要的作用。中职语文和其他学校教育的语文一样具有人文性和工具性的两个特点，如何在教学过程中体现这两点，是中职语文教师一直努力的方向。然而中职语文现有的地位却是尴尬的，学生更加注重专业课的学习，认为高中之前所学的语文知识已经足够，甚至出现了语文无用论的说法。于是有些学生在语文课堂上的表现就是昏昏沉沉、迷迷糊糊、神游太空。
如何改变现状，让学生重新热爱这门学科，就是摆在中职语文老师面前的一个难题。从多年中学语文教学实践出发，众多学者研究得出提高课堂的有效性是解救中职语文教学尴尬的一个有效途径。对于如何提高中职语文教学的有效性，结合自己的切身体验，以《藏羚羊跪拜》为例，来谈谈自己的粗浅看法。
一、激趣导入，语文性与趣味性相结合
我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂教学中，导入新课设计和运用得好，就能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而提高课堂学习效率。常见的趣味导入方式有游戏导入、故事导入、猜谜导入、媒体导入和竞争导入。以上的导入方式运用得当的话，都能很好地营造热烈趣味的课堂氛围，让学生心情愉快地全身心投入新课的学习之中。
然而现在有些老师的课堂导入如绽放的樱花，落英缤纷，趣味过后，却无任何果实留下，导入仅仅只是导入，没有更深层次的生成。所以我认为语文的语文性是绝对不能被淡化的，于是我就以《藏羚羊跪拜》这篇文章为突破点，尝试在导入中，做到语文性与趣味性的结合。具体做法如下：
教师提问：语文的文是什么意思？
学生明确：文字。
教师：中国文字——汉字有几千年的历史渊源，博大精深。现代人往往用现代的理念来解释文字，有时亦能得出符合字义又颇具趣味的解释。那么“跪”这个字用以上办法，该如何解释为好呢？
教师提问，有学生发挥主观能动性，自由回答。
教师明确：跪，是指在遇到危险的时候，或者是感到威胁的时候，弯曲自己的腿。
二、抓住题眼，一个“跪”字贯穿全文
眼睛是心灵的窗户，而文章的窗户就是它的题眼。所谓题眼即文章题目中的关键字，它限定文章的内容重点；作为行文中的线索或者是线索的交叉点，它规范描写的意境，为议论、抒情导向，是记叙描写的着眼点，议论抒情的触发点。总之，题眼就是题目中语用价值最大的字词。我《藏羚羊跪拜》的教学设计就是抓住这篇文章的题眼“跪”，来层层展开。
开头我从“跪”字入手，让学生来用现代的理念来解释文字，由此“跪”字就可以解释为在遇到危险或者感到威胁的时候，弯曲自己的腿。全文通过“谁跪？”、“跪谁？”、“这一跪有意义吗？”这几个问题，将全文的思路就理清了。这几个问题是非常简单的，但是从这几个问题入手就可以扩展到其他的问题如“藏羚羊是一种怎样的动物？”、“文中的老猎人是一个怎样的人？”、“从藏羚羊的这一跪中，你感受到了什么？”等等。教师可以针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，就能够做到课堂的收放自如。
三、正反辩证思维的运用，寻求答案的多元化
一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以现在很多开放性的题目都不是仅仅只有一个答案的。由于学生的经验不同，对文本的解读不同，因而产生的答案也是多元的，可是每个答案都是鲜活的，有生命力的。它们源于文本，又有别于文本，正是这样的创造，才发展了学生的个性，由此诞生了创新。所以我们更应该适当地引导学生多角度地分析问题，解读文本。比如“藏羚羊母亲的这一跪，目的达到了吗？成功了吗？”这样一个问题，它也是有正反两种答案的。所在今后学习中，应让学生尽量发散思维，学会辩证地思考问题。
四、環节衔接紧密，有赖于有效的过渡语
课堂教学中的过渡语是教师设计教学活动的一个重要环节。好的过渡语，能够帮助老师在课堂上达到授课如行云流水般顺畅的教学效果。所以在上课之前，我就查看了很多有关于《藏羚羊跪拜》的这一课文的赏析、评语，同时将其中优美的句子抄写下来。在设计教案的时候，这些经过包装的句子就可以作为我的过渡语。现列举一段我的过渡语，具体如下：生活总爱跟我们开玩笑，所以我们永远也不会知道在下一个转角，我们会遇到谁。而对于藏羚羊而言，它的生命转角遇到的是老猎人。老猎人对于它而言无疑是敌人，那么藏羚羊为什么要向这个敌人跪拜？
五、趣味横生的板书设计，使主题得以升华
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”所以教师必须用好板书这一教学媒体，采用艺术手法，浇灌学生的心田，让板书发挥它最大的作用。
正如《藏羚羊跪拜》这篇文章，我将“望”、“跪”、“流”三个动作按照阶梯的顺序写在左边。而让其相对应的“希望”、“期望”、“绝望”三种心情变化写在右边，最好在其框架上画出一颗破裂的心。如此一来，就让主题以另外一种方式再次进行强化，同时从这颗破碎的心入手，让学生爱护野生动物，不要再让它们心碎。
大力提高教学效率和教学质量，是我们每一位老师的神圣职责。提高中职语文教学的有效性是达到提高教学效果目标的关键，因此我们每一位老师需要不断地探索，通过一次次的实践，来寻找自己独具匠心的的方式方法，以点活中职语文课堂这盏明灯。
参考文献：
[1]邹贤敏.重读叶圣陶·走进新课标[M]，丛书主编观点.
[2]张慧.让有效教学从心出发——浅谈有效教学如何在课堂教学中闪现出创造的光辉和人性的魅力[A].江苏省教育学会.2010.
[3]钱理群.经典阅读与语文教学[M] .漓江出版社.2012.6.
关键词：中职语文；课堂教学；有效性
叶圣陶先生曾经说过，语文是人类文化的重要组成部分和载体。学好语文对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展有重要的作用。中职语文和其他学校教育的语文一样具有人文性和工具性的两个特点，如何在教学过程中体现这两点，是中职语文教师一直努力的方向。然而中职语文现有的地位却是尴尬的，学生更加注重专业课的学习，认为高中之前所学的语文知识已经足够，甚至出现了语文无用论的说法。于是有些学生在语文课堂上的表现就是昏昏沉沉、迷迷糊糊、神游太空。
如何改变现状，让学生重新热爱这门学科，就是摆在中职语文老师面前的一个难题。从多年中学语文教学实践出发，众多学者研究得出提高课堂的有效性是解救中职语文教学尴尬的一个有效途径。对于如何提高中职语文教学的有效性，结合自己的切身体验，以《藏羚羊跪拜》为例，来谈谈自己的粗浅看法。
一、激趣导入，语文性与趣味性相结合
我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂教学中，导入新课设计和运用得好，就能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而提高课堂学习效率。常见的趣味导入方式有游戏导入、故事导入、猜谜导入、媒体导入和竞争导入。以上的导入方式运用得当的话，都能很好地营造热烈趣味的课堂氛围，让学生心情愉快地全身心投入新课的学习之中。
然而现在有些老师的课堂导入如绽放的樱花，落英缤纷，趣味过后，却无任何果实留下，导入仅仅只是导入，没有更深层次的生成。所以我认为语文的语文性是绝对不能被淡化的，于是我就以《藏羚羊跪拜》这篇文章为突破点，尝试在导入中，做到语文性与趣味性的结合。具体做法如下：
教师提问：语文的文是什么意思？
学生明确：文字。
教师：中国文字——汉字有几千年的历史渊源，博大精深。现代人往往用现代的理念来解释文字，有时亦能得出符合字义又颇具趣味的解释。那么“跪”这个字用以上办法，该如何解释为好呢？
教师提问，有学生发挥主观能动性，自由回答。
教师明确：跪，是指在遇到危险的时候，或者是感到威胁的时候，弯曲自己的腿。
二、抓住题眼，一个“跪”字贯穿全文
眼睛是心灵的窗户，而文章的窗户就是它的题眼。所谓题眼即文章题目中的关键字，它限定文章的内容重点；作为行文中的线索或者是线索的交叉点，它规范描写的意境，为议论、抒情导向，是记叙描写的着眼点，议论抒情的触发点。总之，题眼就是题目中语用价值最大的字词。我《藏羚羊跪拜》的教学设计就是抓住这篇文章的题眼“跪”，来层层展开。
开头我从“跪”字入手，让学生来用现代的理念来解释文字，由此“跪”字就可以解释为在遇到危险或者感到威胁的时候，弯曲自己的腿。全文通过“谁跪？”、“跪谁？”、“这一跪有意义吗？”这几个问题，将全文的思路就理清了。这几个问题是非常简单的，但是从这几个问题入手就可以扩展到其他的问题如“藏羚羊是一种怎样的动物？”、“文中的老猎人是一个怎样的人？”、“从藏羚羊的这一跪中，你感受到了什么？”等等。教师可以针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，就能够做到课堂的收放自如。
三、正反辩证思维的运用，寻求答案的多元化
一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以现在很多开放性的题目都不是仅仅只有一个答案的。由于学生的经验不同，对文本的解读不同，因而产生的答案也是多元的，可是每个答案都是鲜活的，有生命力的。它们源于文本，又有别于文本，正是这样的创造，才发展了学生的个性，由此诞生了创新。所以我们更应该适当地引导学生多角度地分析问题，解读文本。比如“藏羚羊母亲的这一跪，目的达到了吗？成功了吗？”这样一个问题，它也是有正反两种答案的。所在今后学习中，应让学生尽量发散思维，学会辩证地思考问题。
四、環节衔接紧密，有赖于有效的过渡语
课堂教学中的过渡语是教师设计教学活动的一个重要环节。好的过渡语，能够帮助老师在课堂上达到授课如行云流水般顺畅的教学效果。所以在上课之前，我就查看了很多有关于《藏羚羊跪拜》的这一课文的赏析、评语，同时将其中优美的句子抄写下来。在设计教案的时候，这些经过包装的句子就可以作为我的过渡语。现列举一段我的过渡语，具体如下：生活总爱跟我们开玩笑，所以我们永远也不会知道在下一个转角，我们会遇到谁。而对于藏羚羊而言，它的生命转角遇到的是老猎人。老猎人对于它而言无疑是敌人，那么藏羚羊为什么要向这个敌人跪拜？
五、趣味横生的板书设计，使主题得以升华
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”所以教师必须用好板书这一教学媒体，采用艺术手法，浇灌学生的心田，让板书发挥它最大的作用。
正如《藏羚羊跪拜》这篇文章，我将“望”、“跪”、“流”三个动作按照阶梯的顺序写在左边。而让其相对应的“希望”、“期望”、“绝望”三种心情变化写在右边，最好在其框架上画出一颗破裂的心。如此一来，就让主题以另外一种方式再次进行强化，同时从这颗破碎的心入手，让学生爱护野生动物，不要再让它们心碎。
大力提高教学效率和教学质量，是我们每一位老师的神圣职责。提高中职语文教学的有效性是达到提高教学效果目标的关键，因此我们每一位老师需要不断地探索，通过一次次的实践，来寻找自己独具匠心的的方式方法，以点活中职语文课堂这盏明灯。
参考文献：
[1]邹贤敏.重读叶圣陶·走进新课标[M]，丛书主编观点.
[2]张慧.让有效教学从心出发——浅谈有效教学如何在课堂教学中闪现出创造的光辉和人性的魅力[A].江苏省教育学会.2010.
[3]钱理群.经典阅读与语文教学[M] .漓江出版社.2012.6.