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摘 要：作文是我们与人沟通和解决问题的工具，同时也是小学语文教学的重点和难点。写好作文，不仅可以促进小学生口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰，还能锻炼学生的思维、培养品格、提升境界，增加爱国爱家的民族情怀。因此，让小学生从小就打好过硬的写作功底，对其将来的生活和工作将受益匪浅。从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。所以，在小学语文教学中加强对学生的作文写作指导是非常必要的。
关键词：小学语文；作文教学；指导方法
小学作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教师感到十分棘手而头痛的教学难点，同时也是小学生最不愿意完成的功课。很多小学生由于语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，在写作过程中感觉无从下笔、无话可说，常常一节作文课也写不出几个字。鉴于这种情况，教师要积极做出努力，在实践中加强探索，争取找出有效的方法来指导学生写作。下面笔者就结合多年的教学实践对小学语文作文指导来做具体的研究和分析。
1培养学生的写作兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见如果想要提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。一般情况下，学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。小学生的作文一般要求较简单，只要把事情全部写出来，恰当运用词语，会有一两句的修辞手法运用和正确使用标点符号，就基本上可以达标了。
2培养小学生的观察能力，提高写作水平
苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如陽光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。同一个事物，每个人观察的角度不同，理解能力不同，就会有不一样的东西展现出来。
活泼好动是小学生的天性，所以小学生很喜欢上体育课，因为体育课上有很多游戏可以玩。这就是引导学生进行观察的好时机。同时还利用课余时间玩了这个游戏，学生都很高兴。有的哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的跌跌撞撞……课堂上，笔者让学生说出他们观察到了什么？学生们热烈地讨论起来，气氛非常活跃。在游戏的氛围中，孩子们愿意观察，愿意用话语表达出来，也愿意用文字的方式写出来。教师可以指导孩子按照一定的顺序，用文字表现出来，这不仅有利于提高小学生的作文水平，也有利于学生未来的成长。
3培养学生的阅读习惯和积累素材的能力
养成阅读课外书的好习惯，对于积累词汇和扩大学生的知识面都是很有必要的，小学语文课本的知识毕竟是有限的，如果不额外增加阅读量，那么学生的词汇是很少的，不利于语文作文的写作。所以，必须要把阅读和写作联系起来，通过增加阅读来帮助和提高小学生的写作水平。小学生阅读的课外书籍越多，获取的好词好句就越多，视野就会更加开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高写作水平。通过教课书本中基本训练，对作文写作的要求和知识进行掌握，把学生课外学习到的知识进行归纳总结，转化为写作的素材和写作能力。
鼓励学生进行仿写或者模拟训练。对于小学生来说，他们的理解能力还不是很强，特别对于新事物，无法用恰当的语言表达出来。这时就可以按照范文的格式、语言、修辞等方面进行模仿，对这些写作技巧进行总结归纳，运用到自己的写作中来。例如，作文的开头有很多种方式。最常见的三种方式，第一种开门见山式，直接点明主题；第二种引用式，在开头引用一些名人名言或者典故来点明主旨。第三种是设问的方式，提出问题，引起读者的思考，提高读者的阅读兴趣。
4提高小学生作文修改能力
作文修改是小学语文老师日常工作中必须要关注的一个环节。作文修改有两种方式，一种是传统意义上教师的修改。还有一种方式就学生之间的互改或者自改。小学生的写作时间相对其他作业可能要长些，所以很希望得到教师的认可。因此评语一般要以鼓励学生为主，对于需要改正的缺点也以温婉的方式表达，鼓励学生多练习，多写日记，提高作文水平。当然对于一些错别字和标点符号，还有一些错误的语句，需要及时纠正，以利于写作水平的提高。
鼓励学生自由地写话，小学生的思维是天马行空的，具有很强的想象能力和创新能力。教师不可以强制性要求所有学生针对作文题目只写同一件事情，而是要鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达自己的观点和看法，可能语言不是很成熟，或者语句不通顺，这些都是正常的，但只要把自己的意思表达清楚即可。
鼓励学生自改互改作文。好文章是改出来的，通过教师对一些作文要求的讲解，鼓励学生发现自己作文中的问题，并且自己改正过来，自己修改过后还要让同学再次修改，这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且有利于学生充分发挥自己的主动性和积极性。就修改的具体内容来说，笔者认为，主要有三个方面，第一，是否离题。学生写话的内容是不是关于标题的，对文章的大意要有个初步的判断。第二，对具体的语句进行推敲。有没有一些错词和错误的标点符号，都需要进行订正。第三，可以对一些优秀的文章进行赏析，归纳总结。
5结语
综上所述，小学语文教学的重点在作文教学，想要提高小学生的作文水平，需要教师加强小学生观察能力的培养，扩大小学生的阅读量，提高小学生的写作兴趣和修改作文的能力。小学语文作文指导是一项长期的工作，只要小学语文教师耐心地指导，创造性地指导，相信通过广大语文工作者的共同努力，一定可以提高小学生的写作水平。
参考文献
[1]丁玉芬.试论小学语文作文指导策略与方法[J].课程教育研究，2016，（2）：80.
[2]于芹.扩展思路，渐臻境界：小学语文作文指导之我见[J].教育新干线，2015，（5）：3.
[3]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究，2016，（3）：83-84.
[4]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2015，（8）：175.
关键词：小学语文；作文教学；指导方法
小学作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教师感到十分棘手而头痛的教学难点，同时也是小学生最不愿意完成的功课。很多小学生由于语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，在写作过程中感觉无从下笔、无话可说，常常一节作文课也写不出几个字。鉴于这种情况，教师要积极做出努力，在实践中加强探索，争取找出有效的方法来指导学生写作。下面笔者就结合多年的教学实践对小学语文作文指导来做具体的研究和分析。
1培养学生的写作兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见如果想要提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。一般情况下，学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。小学生的作文一般要求较简单，只要把事情全部写出来，恰当运用词语，会有一两句的修辞手法运用和正确使用标点符号，就基本上可以达标了。
2培养小学生的观察能力，提高写作水平
苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如陽光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。同一个事物，每个人观察的角度不同，理解能力不同，就会有不一样的东西展现出来。
活泼好动是小学生的天性，所以小学生很喜欢上体育课，因为体育课上有很多游戏可以玩。这就是引导学生进行观察的好时机。同时还利用课余时间玩了这个游戏，学生都很高兴。有的哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的跌跌撞撞……课堂上，笔者让学生说出他们观察到了什么？学生们热烈地讨论起来，气氛非常活跃。在游戏的氛围中，孩子们愿意观察，愿意用话语表达出来，也愿意用文字的方式写出来。教师可以指导孩子按照一定的顺序，用文字表现出来，这不仅有利于提高小学生的作文水平，也有利于学生未来的成长。
3培养学生的阅读习惯和积累素材的能力
养成阅读课外书的好习惯，对于积累词汇和扩大学生的知识面都是很有必要的，小学语文课本的知识毕竟是有限的，如果不额外增加阅读量，那么学生的词汇是很少的，不利于语文作文的写作。所以，必须要把阅读和写作联系起来，通过增加阅读来帮助和提高小学生的写作水平。小学生阅读的课外书籍越多，获取的好词好句就越多，视野就会更加开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高写作水平。通过教课书本中基本训练，对作文写作的要求和知识进行掌握，把学生课外学习到的知识进行归纳总结，转化为写作的素材和写作能力。
鼓励学生进行仿写或者模拟训练。对于小学生来说，他们的理解能力还不是很强，特别对于新事物，无法用恰当的语言表达出来。这时就可以按照范文的格式、语言、修辞等方面进行模仿，对这些写作技巧进行总结归纳，运用到自己的写作中来。例如，作文的开头有很多种方式。最常见的三种方式，第一种开门见山式，直接点明主题；第二种引用式，在开头引用一些名人名言或者典故来点明主旨。第三种是设问的方式，提出问题，引起读者的思考，提高读者的阅读兴趣。
4提高小学生作文修改能力
作文修改是小学语文老师日常工作中必须要关注的一个环节。作文修改有两种方式，一种是传统意义上教师的修改。还有一种方式就学生之间的互改或者自改。小学生的写作时间相对其他作业可能要长些，所以很希望得到教师的认可。因此评语一般要以鼓励学生为主，对于需要改正的缺点也以温婉的方式表达，鼓励学生多练习，多写日记，提高作文水平。当然对于一些错别字和标点符号，还有一些错误的语句，需要及时纠正，以利于写作水平的提高。
鼓励学生自由地写话，小学生的思维是天马行空的，具有很强的想象能力和创新能力。教师不可以强制性要求所有学生针对作文题目只写同一件事情，而是要鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达自己的观点和看法，可能语言不是很成熟，或者语句不通顺，这些都是正常的，但只要把自己的意思表达清楚即可。
鼓励学生自改互改作文。好文章是改出来的，通过教师对一些作文要求的讲解，鼓励学生发现自己作文中的问题，并且自己改正过来，自己修改过后还要让同学再次修改，这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且有利于学生充分发挥自己的主动性和积极性。就修改的具体内容来说，笔者认为，主要有三个方面，第一，是否离题。学生写话的内容是不是关于标题的，对文章的大意要有个初步的判断。第二，对具体的语句进行推敲。有没有一些错词和错误的标点符号，都需要进行订正。第三，可以对一些优秀的文章进行赏析，归纳总结。
5结语
综上所述，小学语文教学的重点在作文教学，想要提高小学生的作文水平，需要教师加强小学生观察能力的培养，扩大小学生的阅读量，提高小学生的写作兴趣和修改作文的能力。小学语文作文指导是一项长期的工作，只要小学语文教师耐心地指导，创造性地指导，相信通过广大语文工作者的共同努力，一定可以提高小学生的写作水平。
参考文献
[1]丁玉芬.试论小学语文作文指导策略与方法[J].课程教育研究，2016，（2）：80.
[2]于芹.扩展思路，渐臻境界：小学语文作文指导之我见[J].教育新干线，2015，（5）：3.
[3]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究，2016，（3）：83-84.
[4]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2015，（8）：175.