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范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心是成才的重要条件，它犹如混凝土建筑中的钢筋，是学习、工作、生活的力量和源泉，是取得事业胜利的保证。所以，自信心是学生成才必备的一种表现心理品质，它在少年心理健康教育中尤其重要，培养学生的自信心，是每位教師义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。
苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“让每一个孩子都抬起头来！”，这句朴素的话语无疑是教师培养学生自信心的名言。①同时也是自信心表现的最好的阐释。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？
1、让学生感受成功，珍视学生的成功，使学生更成功。
首先，创设成功的机会。 挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师不指责，更不挖苦、讽刺，而是帮其分析原因，找出应对的措施，更给学生创设成功的机会。多创设例如班级作文大赛、手工大赛，手操宝，漫画比赛等等比赛。在比赛中引导学生做一些自己以前不容易做到的事，并在班上交流经验，以便激励更多的学生。
其次，多用成功教育，使成功更成功。即使是天才，也需要成功的机会来酿造。教师还推荐关于一些励志的书，推荐一些成功人士的书《哈佛女孩刘亦婷》等。我们不能给学生提过高的要求，不要挫伤学生的积极性，把对学生的批评指责改为表扬鼓励，面对学生的成功，家长、教师都应及时看到，并能及时加以肯定，让他品尝到成功的甘甜。学生在家长教师道德肯定中，内心必然激起内在的激情与动力，自信心自然增强。成功教育使学生找回自信更有利于酿造更大的成功！
2、及时慷慨地鼓励，科学评价，培养学生的自信心。
我们当前的学生中，很多的自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。老师、家长的疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。
自信就是一个人对自己的信心。自信心的形成离不开对自身能力的自我评价。青少年学生总是渴求从接触的人的评价中来判定自己的价值，因此在学生心目中有威望的教师、家长的鼓励和评价会强烈地支配学生对自己品质和能力的估价，影响学生自我评价的发展。在学生自我意识、自我评价发展过程中如果经常得到别人的评价和鼓励，他们就客易从这些信息中发现自己，看到自己的价值，这有助于形成自我评价的动机，从而产生对自己持肯定态度的评价方式。在教师鼓励、帮助下，不断取得成绩和进步也就不断体验到“成功感”，于是这种对自己肯定、相信的自我评价的动机就会概括化和定型化。从而逐步形成比较稳固的性格特点一一自信心，而且适当的鼓励和评价还有利于自信心的巩固和发展。因此，在教育过程中，教师、家长对于学生的成绩和进步都应当及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生要看到他们的长处，只要他们有一分的优点，就应热情地给予三分的肯定和赞扬，并经常地给学生一种心理暗示：“你有能力做好这件事”、“你在学习上一定会取得好成绩。”③课堂上不让一个学生遗憾地坐下，即使回答问题不理想也要使他们带着满足投入到更深的学习中去。每个学期开始，印制好学生进步报喜单，然后再每周末发给本周进步明显的学生，让他们带回去给家长报喜或是给家长打表扬电话，把学生的每一个进步毫无保留地及时地向家长反馈。
3、扬长避短，发挥 “一技之长”，培养学生的自信心。
谬.詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。教师应该细心地注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
被学校称为“不爱学习”的瓦特，因在父亲店铺里得到实践机会，使其创造天才得以发挥，从而获得了伟大的成功。可见，特长、优势和潜能是攻克自卑的突破口，特别是一种闪光点、生长点、发展点，如音乐、文艺、体育等能力水平提高了，学生胸有成竹，自然自信心就增强了。一旦发现特长，就要创造条件，施以良性刺激，积极扶植。魏书生说：“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。让一些有组织能力的学生做班干，任用班干的时候要以能力选不一定是成绩优秀的人才，班级的职位都通过竞聘的方式，民主选举，吸收有能力有热情的班干，很多后进生都有一席之地，都有获得成功机会，引起学生的积极心理反应，树追求新我，战胜就我的信念，激发他们的自信心和上进心④。
4、多表现，提高交际能力。
交际能力是现代社会飞速发展的必然要求。社会化的大生产使我们绝大多数的工作都必须由许多人协作来完成，科学技术的发展规律也表明，由个人完成重大发明创造的时代，也已一去不复返了。众多的事例表明，交往是一个人适应现代生活的重要条件，也是锻炼培养自信最好的方法。因此遇到熟悉的人要主动打招呼、主动说话，这不仅表示礼貌，而且也表示信心，越是主动与人说话，信心越强，人际关系也越融洽；二是必须给学生以尽可能多的表现机会和条件。通过展示自己来让别人认识自己，悦纳自我，这是每一个人都有的心理渴求在“推销自我”的过程中，学生的自身价值得到体现，学生也在多维互动的时空中张扬了个性，自我矫正了不足。鼓励学生参加会议时主动发言，不做哑巴，不要怕这怕那，要争取讲话的机会，发言的机会愈多，就愈有自信。教师就适时地设置一些可以发言的活动：如上课的辩论、演讲、竞聘班干、主题班会、自办文艺晚会，举行班级吉尼斯纪录等等活动。平时还要多结交朋友，和朋友交流，经常打电话给父母。
5、懂得奖励自己和总结自己
引导学生发现自己身上的优点，比如：眼睛漂亮、个子高、画画棒、打球好等等。经常的对着镜子说我是最棒的！等等鼓励自己的话。近朱者赤，近墨者黑，多交乐观积极的人做朋友，不和经常抱怨、悲观的人多呆，有了积极的言论，就有积极向上的动力。不要经常“宅”在家里，多出去接触一下外面的世界。把自己打扮的精神些，走路抬头挺胸。多给人笑容！不断的在失败中吸取教训，不断地学习，只要跌倒了还能爬起来，信心就会不断的增加。即使有失败不要怨天尤人，而是反省自己为何失败，今后如何缩短与别人的距离，失败的过程中主观和客观的原因是什么，怎样战胜对手？等等
6、家长积极配合，形成教育合力
把教育的责任一味地推脱给学校，这是事倍功半的教育，在培养学生自信心的过程中，家长一定要积极配合。有了家长的积极配合，教育效果会事半功倍。家长平时尽量在家里营造一种舒服的气氛，不让学生有压迫感，不要老说失败，以后就没前途之类的话等之类负面影响的话。多在生活上关心他，与其一同分析并帮他制定一些适宜的目标，不要定一些太高，不切实际的目标。当孩子达到目标后给予适当的表扬，并鼓励期望下一个目标迈进。适当和他谈一些他感兴趣的话题，缓和学习压力，在轻松交谈时询问他学习中的问题，当孩子问了问题后，不管什么问题，都该耐心解答，让其觉得父母是可以交流的对象，在交流中适当的说些名人或身边类似于他成功的例子，树立他的信心。
居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”信心在一个人的奋斗中相当重要。有人说：“决心就是力量，信心就是成功”。拥有自信的人，相信自己能够做好即将来临的任务，认为自己能够比一般人出色，并时时展现这种出色。培养有自信的学生，我们的未来才有希望，我们的教育才有成效。自信已经是素质教育中必不可少的环节，我们的教育工作者和我们的家长一定要认真学习教育学、心理学，利用科学有效的方法培养心理素质过硬的阳光的、积极上进的、开朗大方的未来的栋梁。
①③李镇西《做最好的老师》漓江出版社 桂林2006 5 001-377
②郑克俭 王作廷《新时期班主任工作的创新》陕西师范大学出版社 西安 2005 7 1-141
④周湖北《新时期做好班主任工作的10大举措》陕西师范大学出版社 西安 2010 9 1-253
苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“让每一个孩子都抬起头来！”，这句朴素的话语无疑是教师培养学生自信心的名言。①同时也是自信心表现的最好的阐释。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？
1、让学生感受成功，珍视学生的成功，使学生更成功。
首先，创设成功的机会。 挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师不指责，更不挖苦、讽刺，而是帮其分析原因，找出应对的措施，更给学生创设成功的机会。多创设例如班级作文大赛、手工大赛，手操宝，漫画比赛等等比赛。在比赛中引导学生做一些自己以前不容易做到的事，并在班上交流经验，以便激励更多的学生。
其次，多用成功教育，使成功更成功。即使是天才，也需要成功的机会来酿造。教师还推荐关于一些励志的书，推荐一些成功人士的书《哈佛女孩刘亦婷》等。我们不能给学生提过高的要求，不要挫伤学生的积极性，把对学生的批评指责改为表扬鼓励，面对学生的成功，家长、教师都应及时看到，并能及时加以肯定，让他品尝到成功的甘甜。学生在家长教师道德肯定中，内心必然激起内在的激情与动力，自信心自然增强。成功教育使学生找回自信更有利于酿造更大的成功！
2、及时慷慨地鼓励，科学评价，培养学生的自信心。
我们当前的学生中，很多的自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。老师、家长的疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。
自信就是一个人对自己的信心。自信心的形成离不开对自身能力的自我评价。青少年学生总是渴求从接触的人的评价中来判定自己的价值，因此在学生心目中有威望的教师、家长的鼓励和评价会强烈地支配学生对自己品质和能力的估价，影响学生自我评价的发展。在学生自我意识、自我评价发展过程中如果经常得到别人的评价和鼓励，他们就客易从这些信息中发现自己，看到自己的价值，这有助于形成自我评价的动机，从而产生对自己持肯定态度的评价方式。在教师鼓励、帮助下，不断取得成绩和进步也就不断体验到“成功感”，于是这种对自己肯定、相信的自我评价的动机就会概括化和定型化。从而逐步形成比较稳固的性格特点一一自信心，而且适当的鼓励和评价还有利于自信心的巩固和发展。因此，在教育过程中，教师、家长对于学生的成绩和进步都应当及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生要看到他们的长处，只要他们有一分的优点，就应热情地给予三分的肯定和赞扬，并经常地给学生一种心理暗示：“你有能力做好这件事”、“你在学习上一定会取得好成绩。”③课堂上不让一个学生遗憾地坐下，即使回答问题不理想也要使他们带着满足投入到更深的学习中去。每个学期开始，印制好学生进步报喜单，然后再每周末发给本周进步明显的学生，让他们带回去给家长报喜或是给家长打表扬电话，把学生的每一个进步毫无保留地及时地向家长反馈。
3、扬长避短，发挥 “一技之长”，培养学生的自信心。
谬.詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。教师应该细心地注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
被学校称为“不爱学习”的瓦特，因在父亲店铺里得到实践机会，使其创造天才得以发挥，从而获得了伟大的成功。可见，特长、优势和潜能是攻克自卑的突破口，特别是一种闪光点、生长点、发展点，如音乐、文艺、体育等能力水平提高了，学生胸有成竹，自然自信心就增强了。一旦发现特长，就要创造条件，施以良性刺激，积极扶植。魏书生说：“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。让一些有组织能力的学生做班干，任用班干的时候要以能力选不一定是成绩优秀的人才，班级的职位都通过竞聘的方式，民主选举，吸收有能力有热情的班干，很多后进生都有一席之地，都有获得成功机会，引起学生的积极心理反应，树追求新我，战胜就我的信念，激发他们的自信心和上进心④。
4、多表现，提高交际能力。
交际能力是现代社会飞速发展的必然要求。社会化的大生产使我们绝大多数的工作都必须由许多人协作来完成，科学技术的发展规律也表明，由个人完成重大发明创造的时代，也已一去不复返了。众多的事例表明，交往是一个人适应现代生活的重要条件，也是锻炼培养自信最好的方法。因此遇到熟悉的人要主动打招呼、主动说话，这不仅表示礼貌，而且也表示信心，越是主动与人说话，信心越强，人际关系也越融洽；二是必须给学生以尽可能多的表现机会和条件。通过展示自己来让别人认识自己，悦纳自我，这是每一个人都有的心理渴求在“推销自我”的过程中，学生的自身价值得到体现，学生也在多维互动的时空中张扬了个性，自我矫正了不足。鼓励学生参加会议时主动发言，不做哑巴，不要怕这怕那，要争取讲话的机会，发言的机会愈多，就愈有自信。教师就适时地设置一些可以发言的活动：如上课的辩论、演讲、竞聘班干、主题班会、自办文艺晚会，举行班级吉尼斯纪录等等活动。平时还要多结交朋友，和朋友交流，经常打电话给父母。
5、懂得奖励自己和总结自己
引导学生发现自己身上的优点，比如：眼睛漂亮、个子高、画画棒、打球好等等。经常的对着镜子说我是最棒的！等等鼓励自己的话。近朱者赤，近墨者黑，多交乐观积极的人做朋友，不和经常抱怨、悲观的人多呆，有了积极的言论，就有积极向上的动力。不要经常“宅”在家里，多出去接触一下外面的世界。把自己打扮的精神些，走路抬头挺胸。多给人笑容！不断的在失败中吸取教训，不断地学习，只要跌倒了还能爬起来，信心就会不断的增加。即使有失败不要怨天尤人，而是反省自己为何失败，今后如何缩短与别人的距离，失败的过程中主观和客观的原因是什么，怎样战胜对手？等等
6、家长积极配合，形成教育合力
把教育的责任一味地推脱给学校，这是事倍功半的教育，在培养学生自信心的过程中，家长一定要积极配合。有了家长的积极配合，教育效果会事半功倍。家长平时尽量在家里营造一种舒服的气氛，不让学生有压迫感，不要老说失败，以后就没前途之类的话等之类负面影响的话。多在生活上关心他，与其一同分析并帮他制定一些适宜的目标，不要定一些太高，不切实际的目标。当孩子达到目标后给予适当的表扬，并鼓励期望下一个目标迈进。适当和他谈一些他感兴趣的话题，缓和学习压力，在轻松交谈时询问他学习中的问题，当孩子问了问题后，不管什么问题，都该耐心解答，让其觉得父母是可以交流的对象，在交流中适当的说些名人或身边类似于他成功的例子，树立他的信心。
居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”信心在一个人的奋斗中相当重要。有人说：“决心就是力量，信心就是成功”。拥有自信的人，相信自己能够做好即将来临的任务，认为自己能够比一般人出色，并时时展现这种出色。培养有自信的学生，我们的未来才有希望，我们的教育才有成效。自信已经是素质教育中必不可少的环节，我们的教育工作者和我们的家长一定要认真学习教育学、心理学，利用科学有效的方法培养心理素质过硬的阳光的、积极上进的、开朗大方的未来的栋梁。
①③李镇西《做最好的老师》漓江出版社 桂林2006 5 001-377
②郑克俭 王作廷《新时期班主任工作的创新》陕西师范大学出版社 西安 2005 7 1-141
④周湖北《新时期做好班主任工作的10大举措》陕西师范大学出版社 西安 2010 9 1-253