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摘 要： “海归”指的是海外留学回国创业的人员，谐音为“海龟”，海归这一词日益成为中国政治经济生活中的热点词汇。然而，仅仅在国内学习语言的学生数不胜数，这必然为他们带来挑战。本项目以苏州地区为例，探讨英语专业学生受“海龟返潮”现象的影响及应对措施。
关键词： 海归 人才 教育
一、人才市场需求状况
根据搜狐教育报道，据统计，2015年有近30万留学人员回国。随着国内大学生素质提高，海归要找到合适的工作已不再轻而易举。出去时千挑万选，回国后千差万别，海归们抱怨缺少慧眼的伯乐，殊不知今非昔比，早已失去那道耀眼的光环。调查发现：1.海归学生有优势但一样缺乏工作经验。2.欠缺经验要从初级工作做起。据中华全国青年联合会海外学人工作部的一项调查显示：海归供职以外企居多，占参与调查人数的32.7%；且多数为执行层（占41.6%）或中层管理者（37.6%），决策层占15%；大多数海归（40%）期望月薪在1万元以上。然而根据调查，金融会计、经济、商科这些热门的留学专业并不是人才稀缺的领域，中国目前海归人才缺口最大的是机械装备制造、新材料和生物科技等理工科专业，新能源、金融、文化创意、医药、环境工程等专业的需求量也是非常可观的，接下来是化学工程、航空、经济、教育、社会科学、管理和新闻。所以，海归的英语专业回来找工作似乎不是那么吃香。国内孙早、阳春桥等人已经对海归和人才作了一番分析，孙早指出，如果海归人才在细分领域内的竞争优势相对较小，海归人才的流入将对本土人才创新水平的提高产生积极影响；如果海归人才在细分领域内的竞争优势相对较大，将有可能对本土人才的成长产生抑制效应，该领域的创新贡献主要由海归人才完成。阳春桥指出创新型人才应具备智能素质、人文素质和身体素质，分析了创新型人才需具备的基本素质。所以，人才是需要多方面发展的。
二、“海龟返潮”对英语专业带来的影响
如今，国内英语专业的优势是书面英语、口语较弱，而“海龟”学生受环境影响，练习口语机会较多，这是他们的优势。胡文仲提出我国高校英语专业应该回归人文学科本位，重点培养人文通用型英语人才，在条件具备的情况下兼顾复合型人才的培养。英语专业下一阶段的改革应致力于确立英美文学、语言学和英语国家研究（包括跨文化研究）的学科主导地位，并积极向人文学科的相关领域拓展。为了加强人文教育，必须改革现有教学体制、课程安排，规划师资队伍建设。从上述分析来看，海外留学生找工作的形势，几乎跟国内英语专业学生不相上下。而且，国内学生大多是培养应用型人才为主，只要国内学生只要勤学苦练，并不比海外留学生差。
三、英语专业提高就业竞争力的应对措施
一方面，学校可以采取以下措施提高英语专业生的竞争力：首先根据市场需求，开设其他科目。通过对数家全球性招聘网站和一些地方性人才市场的调查研究发现，当前用人单位青睐的是那些既懂汉语又有专业知识的复合型人才。但目前的培养情况不能令人满意，大部分英语专业生仅是学到了英语这个语言工具而已，并没有拓宽自身的专业背景，英語专业生普遍存在知识结构单一这个问题。其实，这个问题主要来源于长期的计划经济所导致的高校英语专业专业教育的封闭性。所有，当前要提高竞争力，就是要以市场需求调整教学内容。高校不仅要重视英语专业生的语言基础，还要注重他们的复合专业知识，为他们开设与英语专业相关的其他专业课程，这样才可以有效避免英语专业生就业时只会英语的问题。其次增加实践教学，培养应用型人才。虽然多年各级教育部门一直强调理论与实践相结合的教学方针，提倡学生走出书本，但由于受到长期的认知教育及应试教育的约束，英语专业生仍然存在书本知识掌握较好，但缺乏实践能力的问题，这一切都与大部分用人单位所需要的应用人才相距甚远。这里给出一些建议，高校可以多增加一些实践课程，这些课程需要通过学生在相关工作岗位实习来完成，在实习期间，学校为学生配备专业的教师全程指导。
另一方面，英语专业生自己要主动提高自身竞争力。英语专业需要提高三种能力，一是英语教学能力。根据ATTI的相关负责人介绍，优秀的教师是永远缺少的。所以，那些认为英语好就可以教学的想法是错误的。英语专业的毕业生可以通过参加国际TESOL英语教学能力资格培训等方法，学到技能，方便以后在学校求职。二是汉语教学能力。英语专业生可以另辟蹊径，在海外凭借自身优势从事汉语教学工作。汉语教学是朝阳产业，在海内外是有广阔前景的。目前比较出名的汉语教学机构有中国国家汉办，是汉语推广方面的领袖，主攻孔子学院建设及汉语资格外派和汉语师资培训；世界汉语教学学会，是国际汉语教学的学术权威；全球汉语教学总会，是国际师资培训和认证的专业学会，拥有英国国家级职业资格认证。三是同声传译能力。口译不仅需要夯实的外语和中文能力，还需要翻译技巧。根据上海曙海学校校长介绍，优秀的同传人员日薪可以达到八千元。然而，同传很难自学成才，需要专业的同声传译培训的帮助才可以。
参考文献：
[1]孙早，刘坤.海归人才促进还是抑制了本土人才水平的提高——来自中国高等学校的经验证据[J].西安交通大学经济与金融学院，2014.
[2]阳春乔.创新人才需具备的基本素质[J].株洲工学院，2005.
关键词： 海归 人才 教育
一、人才市场需求状况
根据搜狐教育报道，据统计，2015年有近30万留学人员回国。随着国内大学生素质提高，海归要找到合适的工作已不再轻而易举。出去时千挑万选，回国后千差万别，海归们抱怨缺少慧眼的伯乐，殊不知今非昔比，早已失去那道耀眼的光环。调查发现：1.海归学生有优势但一样缺乏工作经验。2.欠缺经验要从初级工作做起。据中华全国青年联合会海外学人工作部的一项调查显示：海归供职以外企居多，占参与调查人数的32.7%；且多数为执行层（占41.6%）或中层管理者（37.6%），决策层占15%；大多数海归（40%）期望月薪在1万元以上。然而根据调查，金融会计、经济、商科这些热门的留学专业并不是人才稀缺的领域，中国目前海归人才缺口最大的是机械装备制造、新材料和生物科技等理工科专业，新能源、金融、文化创意、医药、环境工程等专业的需求量也是非常可观的，接下来是化学工程、航空、经济、教育、社会科学、管理和新闻。所以，海归的英语专业回来找工作似乎不是那么吃香。国内孙早、阳春桥等人已经对海归和人才作了一番分析，孙早指出，如果海归人才在细分领域内的竞争优势相对较小，海归人才的流入将对本土人才创新水平的提高产生积极影响；如果海归人才在细分领域内的竞争优势相对较大，将有可能对本土人才的成长产生抑制效应，该领域的创新贡献主要由海归人才完成。阳春桥指出创新型人才应具备智能素质、人文素质和身体素质，分析了创新型人才需具备的基本素质。所以，人才是需要多方面发展的。
二、“海龟返潮”对英语专业带来的影响
如今，国内英语专业的优势是书面英语、口语较弱，而“海龟”学生受环境影响，练习口语机会较多，这是他们的优势。胡文仲提出我国高校英语专业应该回归人文学科本位，重点培养人文通用型英语人才，在条件具备的情况下兼顾复合型人才的培养。英语专业下一阶段的改革应致力于确立英美文学、语言学和英语国家研究（包括跨文化研究）的学科主导地位，并积极向人文学科的相关领域拓展。为了加强人文教育，必须改革现有教学体制、课程安排，规划师资队伍建设。从上述分析来看，海外留学生找工作的形势，几乎跟国内英语专业学生不相上下。而且，国内学生大多是培养应用型人才为主，只要国内学生只要勤学苦练，并不比海外留学生差。
三、英语专业提高就业竞争力的应对措施
一方面，学校可以采取以下措施提高英语专业生的竞争力：首先根据市场需求，开设其他科目。通过对数家全球性招聘网站和一些地方性人才市场的调查研究发现，当前用人单位青睐的是那些既懂汉语又有专业知识的复合型人才。但目前的培养情况不能令人满意，大部分英语专业生仅是学到了英语这个语言工具而已，并没有拓宽自身的专业背景，英語专业生普遍存在知识结构单一这个问题。其实，这个问题主要来源于长期的计划经济所导致的高校英语专业专业教育的封闭性。所有，当前要提高竞争力，就是要以市场需求调整教学内容。高校不仅要重视英语专业生的语言基础，还要注重他们的复合专业知识，为他们开设与英语专业相关的其他专业课程，这样才可以有效避免英语专业生就业时只会英语的问题。其次增加实践教学，培养应用型人才。虽然多年各级教育部门一直强调理论与实践相结合的教学方针，提倡学生走出书本，但由于受到长期的认知教育及应试教育的约束，英语专业生仍然存在书本知识掌握较好，但缺乏实践能力的问题，这一切都与大部分用人单位所需要的应用人才相距甚远。这里给出一些建议，高校可以多增加一些实践课程，这些课程需要通过学生在相关工作岗位实习来完成，在实习期间，学校为学生配备专业的教师全程指导。
另一方面，英语专业生自己要主动提高自身竞争力。英语专业需要提高三种能力，一是英语教学能力。根据ATTI的相关负责人介绍，优秀的教师是永远缺少的。所以，那些认为英语好就可以教学的想法是错误的。英语专业的毕业生可以通过参加国际TESOL英语教学能力资格培训等方法，学到技能，方便以后在学校求职。二是汉语教学能力。英语专业生可以另辟蹊径，在海外凭借自身优势从事汉语教学工作。汉语教学是朝阳产业，在海内外是有广阔前景的。目前比较出名的汉语教学机构有中国国家汉办，是汉语推广方面的领袖，主攻孔子学院建设及汉语资格外派和汉语师资培训；世界汉语教学学会，是国际汉语教学的学术权威；全球汉语教学总会，是国际师资培训和认证的专业学会，拥有英国国家级职业资格认证。三是同声传译能力。口译不仅需要夯实的外语和中文能力，还需要翻译技巧。根据上海曙海学校校长介绍，优秀的同传人员日薪可以达到八千元。然而，同传很难自学成才，需要专业的同声传译培训的帮助才可以。
参考文献：
[1]孙早，刘坤.海归人才促进还是抑制了本土人才水平的提高——来自中国高等学校的经验证据[J].西安交通大学经济与金融学院，2014.
[2]阳春乔.创新人才需具备的基本素质[J].株洲工学院，2005.