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摘 要：现代社会国际化的发展越来越快速，由于各个国家人口的互相流通，对普通群众的英语水平要求也越来越高，并且随着文化多元化进程的发展，这种形势只会越来越强，英语在教学中的地位也会越来越高。英语教师一定要选择正确的教学方式，本文将对初中英语教学中的阅读教学策略进行研究。
关键词：初中英语;阅读教学;策略
除了母语以外，英语是我国学生学习时间最长的语言，但是效果却不是很好，很多学生依旧不能通过英语进行日常的对话，空有词汇量却不会灵活运用。阅读正是帮助学生培养英语语感的重要途径之一，因此教师一定要重视阅读教学。[1]
一、转变教学观念，培养学生自主阅读
在初中英语教学中，教师应该注重学生阅读水平的培养，传统的教学模式中，教师过于注重学生词汇量和固定句式的背诵，却机械地进行单词背诵，学习效果并不理想，还导致学生学习效率低下。通过背诵单词来进行阅读的方式，会让学生过于依赖文中熟悉的单词的含义，当出现陌生词汇时，就会给学生一种不能理解文章的错觉。因此教师要转变教学观念，培养学生的自主阅读，通过学生大量的自主阅读，扩大了学生的阅读量，在阅读中就不会造成不能理解文章的内容。阅读中行文是比较连贯的，上下文之间有着一定的联系，学生可以通过推导来理解文章的大概意思，并不是要完全依赖单词的背诵。
反过来如果在阅读中促进学生接触更多陌生词汇，并且通过上下文的含义，让学生自己对词汇的意思进行思考，才能真正地加深学生对该词汇的印象，也可以挖掘更多同一词汇的不同含义。除了适合学生自主学习，结合阅读的功能和阅读在考试中所占的分值比例，教师也要重视学生阅读水平的培养，改变以往死板地要求学生背诵的教学方式。
二、重视阅读素材选择，扩展学生的阅读面
初中学生的阅读素材主要来自于课本内容，教材中的课文的确是最适合初中学生进行学习的。对英语的知识结构，语言体系都有一定的体现，还保留了一定的日常性。但是仅仅依靠教材中的课文，对于学生的需求来说是远远不够的。教师还应该选择一些适合学生的课外阅读素材。
针对阅读素材的选择，教师首先要保证文章的难易程度适中。如果选择的文章难度较大，很容易打击学生的阅读积极性;反之如果教师选择的文章过于简单，让学生一眼就能看懂文章想表达的内容，那么对于学生来说会过于缺少挑战性，会让学生对阅读生出一种轻视心理，很容易产生骄傲自满的情绪，不利于学生的英语学习。只有选择难度适中的文章，既不会让学生觉得太难，不想阅读，又不会因为过于简单，让学生失去兴趣，才能够真正地提高学生的阅读水平。在选择素材时，教师也要对文章中的词汇和文章想表达的含义进行分辨，不应该选择生僻词汇太多和表达太过隐晦的文章。虽然学生可以通过上下文，对文章的含义进行推导，但是如果生僻词汇太多或者含义过于隐晦，就算学生想要推导也无从下手。例如很多人推崇的《小王子》，虽然大多数人认为这是一个童话故事，但实际上由于表达方式过于隐晦，就算是作为汉语文章，也不是学生一下就能够理解通透的，用《小王子》作为英语的阅读素材就并不合适。
三、传授学生阅读技巧，引导学生一学多用
英文阅读和中文阅读一样，都具有一定的阅读技巧。英文阅读也有它固定的文章结构，可以按照一定规律找到阅读技巧。首先学生可以阅读文章的开头和结尾，理解文章大概所要描述的事件，然后对整篇文章进行速读和略读，对文章进行快速浏览，最后精读文章，这样可以从文章的框架理解到文章的细节，不容易产生理解上的偏差。同时还提升了阅读速度，经过长时间的锻炼，面对考试的时候，学生也会有更加充足的答题时间。
但是培养阅读能力是一件需要长期坚持的事情，不是马上就可以看到效果的。在这期间学生首先要保证考试的顺利进行。针对考试阅读也有一定的技巧，学生可以通过问题了解文章的大概结构，然后重点阅读问题所在的段落，其他地方可以略读过去。这种阅读技巧只适合学生参加考试的时候使用，在平时进行阅读训练时并不适用，日常中针对文章含义的问题只能通过自己思考，因此教师要提醒学生不能过于依赖考试问题中的内容提炼，锻炼阅读水平，提高阅读速度才是最根本的阅读技巧。
四、扩宽英语背景知识，强化学生理解
每种语言都有它独特的文化背景，普及所学语言的国家文化也会对语言能力的提升有一定帮助。就像中国存在自己的方言、俗语一樣，英语在发展过程中也有同样的知识背景。教师上课的时候可以抽出几分钟的时间给学生讲述一些俚语故事，这种故事一般幽默性比较强，字面意思和实际含义相差较大，同时还和英语国家的习俗以及生活习惯密切相关，能够激发学生对英语学习的兴趣。俚语故事的讲述还可以在潜移默化中灌输给学生一定的文化背景，在学生阅读文章的过程中帮助学生更好地理解文章含义。
总而言之，初中阶段是学生英语水平提升的重要阶段，任何语言的学习都要尽量在学生年龄较小，容易接受新鲜事物的时期打好基础。在初中阶段培养出学生对英语学习的兴趣，会对学生日后的英语学习产生巨大影响。
参考文献：
[1]王颖慧.初中英语教学中的阅读教学策略培养[J].中外企业家，2020（20）：222.
（贵州省正安县思源实验学校）
关键词：初中英语;阅读教学;策略
除了母语以外，英语是我国学生学习时间最长的语言，但是效果却不是很好，很多学生依旧不能通过英语进行日常的对话，空有词汇量却不会灵活运用。阅读正是帮助学生培养英语语感的重要途径之一，因此教师一定要重视阅读教学。[1]
一、转变教学观念，培养学生自主阅读
在初中英语教学中，教师应该注重学生阅读水平的培养，传统的教学模式中，教师过于注重学生词汇量和固定句式的背诵，却机械地进行单词背诵，学习效果并不理想，还导致学生学习效率低下。通过背诵单词来进行阅读的方式，会让学生过于依赖文中熟悉的单词的含义，当出现陌生词汇时，就会给学生一种不能理解文章的错觉。因此教师要转变教学观念，培养学生的自主阅读，通过学生大量的自主阅读，扩大了学生的阅读量，在阅读中就不会造成不能理解文章的内容。阅读中行文是比较连贯的，上下文之间有着一定的联系，学生可以通过推导来理解文章的大概意思，并不是要完全依赖单词的背诵。
反过来如果在阅读中促进学生接触更多陌生词汇，并且通过上下文的含义，让学生自己对词汇的意思进行思考，才能真正地加深学生对该词汇的印象，也可以挖掘更多同一词汇的不同含义。除了适合学生自主学习，结合阅读的功能和阅读在考试中所占的分值比例，教师也要重视学生阅读水平的培养，改变以往死板地要求学生背诵的教学方式。
二、重视阅读素材选择，扩展学生的阅读面
初中学生的阅读素材主要来自于课本内容，教材中的课文的确是最适合初中学生进行学习的。对英语的知识结构，语言体系都有一定的体现，还保留了一定的日常性。但是仅仅依靠教材中的课文，对于学生的需求来说是远远不够的。教师还应该选择一些适合学生的课外阅读素材。
针对阅读素材的选择，教师首先要保证文章的难易程度适中。如果选择的文章难度较大，很容易打击学生的阅读积极性;反之如果教师选择的文章过于简单，让学生一眼就能看懂文章想表达的内容，那么对于学生来说会过于缺少挑战性，会让学生对阅读生出一种轻视心理，很容易产生骄傲自满的情绪，不利于学生的英语学习。只有选择难度适中的文章，既不会让学生觉得太难，不想阅读，又不会因为过于简单，让学生失去兴趣，才能够真正地提高学生的阅读水平。在选择素材时，教师也要对文章中的词汇和文章想表达的含义进行分辨，不应该选择生僻词汇太多和表达太过隐晦的文章。虽然学生可以通过上下文，对文章的含义进行推导，但是如果生僻词汇太多或者含义过于隐晦，就算学生想要推导也无从下手。例如很多人推崇的《小王子》，虽然大多数人认为这是一个童话故事，但实际上由于表达方式过于隐晦，就算是作为汉语文章，也不是学生一下就能够理解通透的，用《小王子》作为英语的阅读素材就并不合适。
三、传授学生阅读技巧，引导学生一学多用
英文阅读和中文阅读一样，都具有一定的阅读技巧。英文阅读也有它固定的文章结构，可以按照一定规律找到阅读技巧。首先学生可以阅读文章的开头和结尾，理解文章大概所要描述的事件，然后对整篇文章进行速读和略读，对文章进行快速浏览，最后精读文章，这样可以从文章的框架理解到文章的细节，不容易产生理解上的偏差。同时还提升了阅读速度，经过长时间的锻炼，面对考试的时候，学生也会有更加充足的答题时间。
但是培养阅读能力是一件需要长期坚持的事情，不是马上就可以看到效果的。在这期间学生首先要保证考试的顺利进行。针对考试阅读也有一定的技巧，学生可以通过问题了解文章的大概结构，然后重点阅读问题所在的段落，其他地方可以略读过去。这种阅读技巧只适合学生参加考试的时候使用，在平时进行阅读训练时并不适用，日常中针对文章含义的问题只能通过自己思考，因此教师要提醒学生不能过于依赖考试问题中的内容提炼，锻炼阅读水平，提高阅读速度才是最根本的阅读技巧。
四、扩宽英语背景知识，强化学生理解
每种语言都有它独特的文化背景，普及所学语言的国家文化也会对语言能力的提升有一定帮助。就像中国存在自己的方言、俗语一樣，英语在发展过程中也有同样的知识背景。教师上课的时候可以抽出几分钟的时间给学生讲述一些俚语故事，这种故事一般幽默性比较强，字面意思和实际含义相差较大，同时还和英语国家的习俗以及生活习惯密切相关，能够激发学生对英语学习的兴趣。俚语故事的讲述还可以在潜移默化中灌输给学生一定的文化背景，在学生阅读文章的过程中帮助学生更好地理解文章含义。
总而言之，初中阶段是学生英语水平提升的重要阶段，任何语言的学习都要尽量在学生年龄较小，容易接受新鲜事物的时期打好基础。在初中阶段培养出学生对英语学习的兴趣，会对学生日后的英语学习产生巨大影响。
参考文献：
[1]王颖慧.初中英语教学中的阅读教学策略培养[J].中外企业家，2020（20）：222.
（贵州省正安县思源实验学校）