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摘 要：高中语文教学特别注重学生的思维能力，同时老师要结合本班学生的特点来执行，激发学生的学习兴趣，促使他们更好地参与其中。以此来促进高中生的独立思考能力，使得他们在高中语文课堂更加有效地学习与发展，使其更好地学习语文知识，促其发展，并且也要尊重学生的个性化需求，有利于高中语文课堂的教学发展。下面，笔者将结合自身的教学经验，从采用情境教学法、丰富课堂学习内容和多媒体教学等角度出发，浅谈高中语文课堂的有效教学策略。
关键词：高中语文;情境教学;学生思维;多媒体教学
语文是我国教育重要的学科之一，我们任课教师要结合教材为学生们充分地展示，促使他们的语文学习思维更高。以此来激发学生的参与度，使得他们感受到语文学习的魅力，促其发展，激发他们的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，为高中语文教学插上“创新”的翅膀，使其更加地绚丽多彩。下面，笔者将从以下角度简单谈谈提高语文课堂教学质量的几点策略。
一、采用情境教学法，激发学生兴趣
在高中语文的教学课堂上，老师要改变以往的教学模式，在新课改下崭新地发展，引发学生情感的共鸣，促使学生语文学习积极性的提升。而情境教学模式在课堂中的应用，则能有效满足上述教学需求。因此，高中语文教师应当积极地采用情境式教学法，为本班的学生们营造一个丰富的学习殿堂，促使他们积极地参与其中，激活学生们的学习思维，有利于高中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《就任北京大学校长之演说》这一课时，任课教师会先向学生们做出表率的，以自身来演讲当一名人民教师的意义，并以此把这一课的题目写到黑板上。然后让本班的学生谈谈自己成为一名高中生的看法与想法，促使他们能积极地参与语文活动中。等学生们发言完后，学习兴趣会高涨，从中借助多媒体短片欣赏一段关于北京大学与蔡元培的短片，再带领学生们来通读文本，整体感知，大声地进行朗读，从而能理清文章的学习思路，促其发展。丰富地为学生们诠释蔡元培演讲特别强调的三点，还有让学生们知道学生求学宗旨不正造成的后果，以及大学的性质是什么等内容。如此，教师通过在课堂中创设语言描述、视频图画等课堂教学情境，就能有效为学生营造良好的课堂阅读情境，促使学生积极参与进课堂学习中。如此不仅有利于深化学生对课文内涵的理解，而且也有利于高中生的学习与发展，从而提升高中语文课堂效率。
二、丰富课堂学习内容，调动学生的思维力
在高中语文课堂的教学中，语文知识良好的学习需要学生足够的思维力，才能使得学生们的运知识积累更好地发展。因此，我们任课教师要切实丰富语文课堂的学习内容，带领学生们对语文课程知识全面地理解，促使他们积极地参与其中，使其把握更多的知识点，促其发展，能逐步地激活学生们的语文思维，有利于高中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《荷塘月色》这一课时，任课教师会利用多媒体设备，进一步了解本文的作者朱自清，让本班的学生感受到这位爱国知识分子内心复杂的精神世界。先带领学生们大声地进行朗读，然后采用自由的朗读方式，使得学生们能够把自己不懂的地方勾勒出来，梳理散文的整体脉络，把握作者要表达的情感，促其发展，让学生们通过对1、2、3、6、7、8等段落关键词句的咀嚼进一步把握作者情感，让他们深深地感受到其作品的意境美，品味语言，实现对文章内涵的理解，促使学生的语文思维更好地发展，有利于高中语文课堂的教学发展，才能培养出学生们良好地语文学习习惯。如此，教师通过在课堂中介绍作者、自主朗读和梳理文章脉络等多种方式，不仅能够有效丰富语文课堂的学习内容，丰富学生的语文基础知识积累，而且能有效深化学生对文章情感的理解和认知，以此实现高中生语文思维能力的综合发展。
三、多媒体设备教学模式，点燃学生的学习探究欲
随着现代信息技术的发展，各种科技手段对教育教学产生了重要的影响。尤其是多媒体技术在教育中的应用，其不仅能够改变传统沉闷的教学环境，而且能有效将课文内容动态的展示在学生面前，使学生能够直观感受和体验语文的魅力。因此，在高中语文课堂的教学过程中，任课教师为了让学生们更好地学习发展，会利用多媒体技术来教学，使得语文知识变得更加抽象，清晰直观。促使学生们打开语文学习的思维，点燃学习的探究欲，促其发展，能極大地激发学生们的学习兴趣，也能有效地调动学生学习的积极性，有利于高中语文课堂的教学发展，促其语文素养全面地发展。
例如，在教学《雨巷》这一课时，老师会先利用多媒体视频丰富地导入。天是湿漉漉的，我的心中不由地有个几分懒散，阴沉之意，雨给我带来了无名的忧伤，让我回想起当初，在这悠长的雨巷，撑起一把油纸伞，和着雨叹息……带领学生去深深地朗读，体会本文的内涵，促其发展，使其可以理解诗歌中“雨巷”等重点意象的含义。由此把握住我国传统诗歌的内涵，促使他们积极地参与其中，点燃高中生学习的探究欲，有利于高中语文课堂的教学策略，让学生明白“诗无达诂”，必须知人论世，从而可以体会到高中语文文章学习的意义。如此，教师通过借助多媒体课件进行课堂教学的有效导入，就能有效激发学生探究课文内涵和情感的欲望，促使学生理解诗歌中的意象，从而切实构建高效的语文教学课堂。
总而言之，在高中语文课堂的教学中，任课教师要根据本班学生的特点来制定丰富的教学策略，以此来激发学生的学习积极性，促使他们的语文学习欲望得到发展，使其感悟到语文文章的学习魅力。以不断开发学习潜力，养成良好的学习习惯，培养学生语文思维为主，促其发展，更好地丰富学生们自身的学习积极性，有利于高中语文课堂的教学发展策略，从而使得学生们的语文能力得到提升。
参考文献：
[1]易晓.促进高中生深度阅读能力提升的教学引导策略——以成都市锦江区高中生深度阅读能力培养为例[J].中国教育学刊，2017（S2）：70-75.
[2]杨倩倩.爱好由来落笔难，一“文”千改心始安——高中语文论述文写作修改初探[J].写作（上旬刊），2017（11）：40-41+44.
[3]井冠华.“找”突破口，“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：9-10.
（广东省汕尾市陆河县河田中学）
关键词：高中语文;情境教学;学生思维;多媒体教学
语文是我国教育重要的学科之一，我们任课教师要结合教材为学生们充分地展示，促使他们的语文学习思维更高。以此来激发学生的参与度，使得他们感受到语文学习的魅力，促其发展，激发他们的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，为高中语文教学插上“创新”的翅膀，使其更加地绚丽多彩。下面，笔者将从以下角度简单谈谈提高语文课堂教学质量的几点策略。
一、采用情境教学法，激发学生兴趣
在高中语文的教学课堂上，老师要改变以往的教学模式，在新课改下崭新地发展，引发学生情感的共鸣，促使学生语文学习积极性的提升。而情境教学模式在课堂中的应用，则能有效满足上述教学需求。因此，高中语文教师应当积极地采用情境式教学法，为本班的学生们营造一个丰富的学习殿堂，促使他们积极地参与其中，激活学生们的学习思维，有利于高中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《就任北京大学校长之演说》这一课时，任课教师会先向学生们做出表率的，以自身来演讲当一名人民教师的意义，并以此把这一课的题目写到黑板上。然后让本班的学生谈谈自己成为一名高中生的看法与想法，促使他们能积极地参与语文活动中。等学生们发言完后，学习兴趣会高涨，从中借助多媒体短片欣赏一段关于北京大学与蔡元培的短片，再带领学生们来通读文本，整体感知，大声地进行朗读，从而能理清文章的学习思路，促其发展。丰富地为学生们诠释蔡元培演讲特别强调的三点，还有让学生们知道学生求学宗旨不正造成的后果，以及大学的性质是什么等内容。如此，教师通过在课堂中创设语言描述、视频图画等课堂教学情境，就能有效为学生营造良好的课堂阅读情境，促使学生积极参与进课堂学习中。如此不仅有利于深化学生对课文内涵的理解，而且也有利于高中生的学习与发展，从而提升高中语文课堂效率。
二、丰富课堂学习内容，调动学生的思维力
在高中语文课堂的教学中，语文知识良好的学习需要学生足够的思维力，才能使得学生们的运知识积累更好地发展。因此，我们任课教师要切实丰富语文课堂的学习内容，带领学生们对语文课程知识全面地理解，促使他们积极地参与其中，使其把握更多的知识点，促其发展，能逐步地激活学生们的语文思维，有利于高中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《荷塘月色》这一课时，任课教师会利用多媒体设备，进一步了解本文的作者朱自清，让本班的学生感受到这位爱国知识分子内心复杂的精神世界。先带领学生们大声地进行朗读，然后采用自由的朗读方式，使得学生们能够把自己不懂的地方勾勒出来，梳理散文的整体脉络，把握作者要表达的情感，促其发展，让学生们通过对1、2、3、6、7、8等段落关键词句的咀嚼进一步把握作者情感，让他们深深地感受到其作品的意境美，品味语言，实现对文章内涵的理解，促使学生的语文思维更好地发展，有利于高中语文课堂的教学发展，才能培养出学生们良好地语文学习习惯。如此，教师通过在课堂中介绍作者、自主朗读和梳理文章脉络等多种方式，不仅能够有效丰富语文课堂的学习内容，丰富学生的语文基础知识积累，而且能有效深化学生对文章情感的理解和认知，以此实现高中生语文思维能力的综合发展。
三、多媒体设备教学模式，点燃学生的学习探究欲
随着现代信息技术的发展，各种科技手段对教育教学产生了重要的影响。尤其是多媒体技术在教育中的应用，其不仅能够改变传统沉闷的教学环境，而且能有效将课文内容动态的展示在学生面前，使学生能够直观感受和体验语文的魅力。因此，在高中语文课堂的教学过程中，任课教师为了让学生们更好地学习发展，会利用多媒体技术来教学，使得语文知识变得更加抽象，清晰直观。促使学生们打开语文学习的思维，点燃学习的探究欲，促其发展，能極大地激发学生们的学习兴趣，也能有效地调动学生学习的积极性，有利于高中语文课堂的教学发展，促其语文素养全面地发展。
例如，在教学《雨巷》这一课时，老师会先利用多媒体视频丰富地导入。天是湿漉漉的，我的心中不由地有个几分懒散，阴沉之意，雨给我带来了无名的忧伤，让我回想起当初，在这悠长的雨巷，撑起一把油纸伞，和着雨叹息……带领学生去深深地朗读，体会本文的内涵，促其发展，使其可以理解诗歌中“雨巷”等重点意象的含义。由此把握住我国传统诗歌的内涵，促使他们积极地参与其中，点燃高中生学习的探究欲，有利于高中语文课堂的教学策略，让学生明白“诗无达诂”，必须知人论世，从而可以体会到高中语文文章学习的意义。如此，教师通过借助多媒体课件进行课堂教学的有效导入，就能有效激发学生探究课文内涵和情感的欲望，促使学生理解诗歌中的意象，从而切实构建高效的语文教学课堂。
总而言之，在高中语文课堂的教学中，任课教师要根据本班学生的特点来制定丰富的教学策略，以此来激发学生的学习积极性，促使他们的语文学习欲望得到发展，使其感悟到语文文章的学习魅力。以不断开发学习潜力，养成良好的学习习惯，培养学生语文思维为主，促其发展，更好地丰富学生们自身的学习积极性，有利于高中语文课堂的教学发展策略，从而使得学生们的语文能力得到提升。
参考文献：
[1]易晓.促进高中生深度阅读能力提升的教学引导策略——以成都市锦江区高中生深度阅读能力培养为例[J].中国教育学刊，2017（S2）：70-75.
[2]杨倩倩.爱好由来落笔难，一“文”千改心始安——高中语文论述文写作修改初探[J].写作（上旬刊），2017（11）：40-41+44.
[3]井冠华.“找”突破口，“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：9-10.
（广东省汕尾市陆河县河田中学）