怎样使教师培训更有实效？这是我们师训工作者一直在思考的问题。笔者去年暑假赴英国吉尔福德学院接受培训，反思我们自己的师训工作，觉得下列各点值得学习与借鉴。
　　一、 小班化导师制
　　学院在培训前即对学员组织了考试。根据学员的不同情况分班，班额基本在15人左右，合理的分班能更好地提高课堂效率，使学员学到得更多。同时小班化使教师能更好地关注每位学员，使学员之间更为充分地交流，更为主动地参与课堂，较大地提高了课堂效率。每个班级、每个阶段学业的授课老师相对固定，在五周学习期间，每个班的授课教师为2位左右，负责不同内容或主题的教学，相对固定的班级导师可以使教学主题更为深入，交流更为顺畅。不同的导师又可以使学员接触不同的教学风格，学习的层面不至于太狭窄，五周时间2-3位班级导师的设置是较为合理的。在英学习期满，学员通过测试能获得两份证书，一份为吉尔福德学院的结业证书，一份为剑桥大学教师水平考试的等级证书。其中剑桥的等级证书是国际公认的证书。国际证书的考试可以促进学员的学习，并较为客观地衡量学员的真实水平。
　　反观目前我们的教师培训，班额少则50人，多则上百位。仍是以教师讲、学员听的传统讲座形式为主，教师、学员之间几乎没有互动，学员对课堂的参与度小。并且培训期间的课程安排基本以每位授课教师半天的讲座为主，不利于授课教师对主题的深化。这些都直接影响了培训效果，妨碍了培训目标的达成。
　　二、 课程的设置
　　这次笔者参加的是语言培训项目，吉尔福德学院的课程设置对我们也有一定的启发意义。此次培训的课程，课堂与体验相结合，既有提高教师语言水平的语言训练和提高教师教学水平的教学法学习等在课堂内完成的科目；又有了解英国国情和人文地理的游览项目，如：赴伦敦等有代表性的城市观光；还有各种风土文化的体验活动，例如英式下午茶、Crazy Golf等活动。这些体验项目虽然数量不多，但使学员们走出课堂，深入当地的社会生活，对目标语言国有了更多的了解、更感性的认识，对回国的教学是大有裨益的。反观我们的培训，仍是集中在课堂进行，学员的学习以听课记笔记为主。我们的培训项目如能真正做到动、静结合，课堂与体验结合，课程设置更丰富、更深入，培训效果也许会更好。
　　三、 培训地点的选择与生活安排
　　培训地点的选择也很重要，吉尔福德学院所在的吉尔福德镇是伦敦的卫星城，自古就是伦敦的门户、防守要塞。1793年城镇即有了完整的规划，而且建筑保存完好。除了拥有和英国其他地区同样优美的自然环境，更有伦敦富人区的良好社会治安和秩序，拥有悠久的历史文化背景，是个安全宁静、文化氛围浓厚的地区，有利于学员静心学习与体验。同时，吉尔福德学院对学员生活的安排也很值得我们学习。学员先集中居住在Hostel两周，然后分散到当地住家。先集中，有利于消除学员在异国他乡的紧张感和孤独感，有利于营造团结乐观、积极向上的团队氛围；后分散，可以帮助学员了解当地风土人情，深入当地生活，提高语言技能。为了使学员更好地在当地学习和生活，学院国际部编制了两套多达54页的学员手册，大到当地法律法规，小到酒吧特点，从到达时的交流沟通到离开前的注意事项都有详细的指导。可谓是在英国学习、生活的宝典，对学员们能顺利圆满地完成学习任务很有帮助。我们目前的培训工作也编制了较好的学员手册，但更多关注的是课程设置和对学员的纪律要求，如果能增加一些人文关怀、历史文化的了解，会使手册更为充实丰富，更好地帮助学员顺利完成培训任务。
　　四、 学习氛围的营造
　　此次培训给我印象很深的还有学院在学习氛围营造方面的努力。教室分为固定教室和机动教室，每位教师在授课期间都有相对固定的教室，教师会根据教学布置教室。进入教室，学员会看到琳琅满目的学习材料，不仅有教室的学生守则、教室守则、各类考试信息，还有日常交流用语、文化背景知识介绍、以往学员的作业等等，在教室里很难发现空白的墙面。同样的情况也体现在走廊、厕所等公共场合，最大化地营造了学习氛围，使学员触目便是学习材料，这一点很值得我们学习借鉴。每期培训班，我们都可以用学员须知、与培训学科相关的知识材料、学员心得作业布置教室，以达到教育的最大化。
　　“他山之石，可以攻玉”。英国教师培训的理念与做法，可以作为我们改进师训工作、提高师训实效的借鉴。
　　（浙江省临安市教师进修学校 311300）