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摘要：本文立足于初中语文教学角度，分析了农村中学教育背景下开展中学语文课堂的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文;课堂教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-079
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于农村中学教育背景下开展中学语文课堂的策略研究有着鲜明现实意义。
一、通过问题引领学生情感感悟
要想激发学生的阅读兴趣，引领学生深入探究课文的情感内容，需要教师为学生创设相应的学习情境。为此，教师在组织学生进行语文阅读学习的过程中，要结合课文内容，为学生提供相应的阅读学习载体，拉近学生与文章作者之间的距离，通过阅读构建情感联系，使得学生更好地理解课文内容，引发情感领悟。
例如，在教授人《秋天的怀念》时，课堂伊始语文教师可以让学生根据自身的体验谈谈自己对四季的感受与印象，说说自己最喜欢春夏秋冬的哪一个季节，让学生说说自己喜.欢的那个季节有什么特点，喜欢这个季节的原因是什么。通过这样的问题可以有效激发学生对课堂的兴趣，使学生对本堂课的学习内容充满了好奇。接着教师可以引入本堂课的阅读内容《秋天的怀念》，让学生谈谈自己对秋天的印象，聊一聊秋天带给自己的感受，回忆有哪些给自己留下深刻印象的事件是发生在秋天。同时利用多媒体课件为学生展示秋天的景象。对于自己感兴趣的话题，学生都能畅所欲言，从而活跃了课堂氛围。教师要向学生提出问题，让学生带着问题阅读课文，思考是谁给了作者勇气活下.去？是谁告诉作者要好好儿活？课文中的母亲是一个怎样的人？在母亲 去世六年后，面对开得蓬勃的菊花，作者懂得了什么道理？要怎样才算是好好活？在问题的引导下学生加深了对课文内容的情感感悟，从而与作者产生情感共鸣，更好地理解课文内容。
二、深挖教学内容，传递文化知识
朱自清先生有云：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”课堂上，为弘扬优秀传统文化，要重视深挖文本内容，引导学生了解作者生平经历，让他们做到知人论世，由作者的精彩人生探索出文本中蕴含的思想感情， 理解其精神层面的优秀传统文化体现。此外，面对铭、说、书信、表、序等不同文体，要抓住文体特点，向学生灌输文体文化，以文体鉴赏方式丰富他们对优秀传统文化的积累。同时，要抓住教材中注释、插图等内容，陶冶学生思想，引导他们主动学习、解读教材中文化，理解文化内涵。另外，在课堂上，要注意关注文本中所体现的价值取向和情感，使其扎根于学生心中，丰富他们的精神世界。
三、培养学生良好学习习惯
1.树立学习习惯养成的思路和方法，引导学生正确进行。很多学生虽然知晓良好学习习惯的优点，却苦于不了解其思路和方法，难以真正养成。对此，语文教师在教学中一定要有计划、有目的地引导学生去学习和培养学习习惯。比如课前预习的习惯很多学生都没有， 教师可以在开课前结合即将学习的内容为学习预留- -些学习作业，通过作业的方式让学生预习课文内容，这样既能提高课堂质量，也能帮助学生养成良好的习惯。在课堂上， 教师要为学生创设生动有趣的课堂氛围，通过巧思妙想，让学生渐入学习佳境，并获得知识养成的学习习惯。
2.養成书写规范的习惯。新课程标准对学生的书写有一定的要求 ，教师必须要以此为基础，不断规范学生的书写标准，使其养成良好的书写习惯。在教学中， 语文教师要带头示范，让学生正确了解中国汉字的结构和笔画，切不可为了方便而随意书写，这样既会误导学生，也会让学生养成不良习惯。假期教师还可以给学生布置临习字帖的作业，这样既能帮助学生培养泻习惯，还能提高其字体的艺术美感。
四、提供自主形式，促使学生自主学习
教师在初中语文教学课堂中在对学生自主学习能力进行培养时，要为学生的自主学习提供广阔的空间以及发展平台，从而使学生能够结合自身的学习基础和语文学习能力，提高自身的自主学习能力，值得注意的是学生在自主学习的过程中，教师要加强对学生学习过程和学习态度变化的分析以及关注，不仅可以及时的发现学生在自主学习过程中所存在的问题，还可以对学生的学习思路进行适当的引导，从而帮助学生自主学习能力的养成。
例如，教师在向学生讲述《范进中举》这部分知识内容时，教师可以让学生运用自己喜欢和擅长的方式进行文章的阅读，在学生自主阅读的过程中，教师要向学生提问：“请同学们回答范进中举前和中举后人们的态度发生了怎样的变化呢？范进中举后为什么会喜极而疯，请同学们通过自己的阅读来书写一篇读后感。”教师在为学生布 置完这- -阅读任务之后，可以将班级中的学生分成几个小组，共同的对文章内容进行深入的分析以及思考，教师要让学生通过自主性的学习，认识和掌握这篇文章的生字和生词，并且还要让学生概括每一段的段意让学生在发现问题和寻找的过程中进行重点性的思索实现自主学习的过程使学生可以在小组合作的过程中更好地把握文章的内涵以及表达的思想情感，也为学生的理解提供了重要的源泉和思想上的灵感。
结论
语文教学是人文精神与人文教育的熏陶，教师作为教学课堂的主导者，要创新语文课堂教学，丰富学生的情感世界，让学生在语文的学习中深化对中国语言文字的了解与热爱。总之，在初中语文教学实践中， 教师只有对现存教学模式所存在的问题做到足够的重视，并对问题根源进行深入的剖析，意识到优化教学模式的重要性及采取相应的方法措施进行教学模式的优化后能够带来优异的教学成果，这样才能创新教学思路，培养初中生学习语文的浓厚兴趣。
参考文献
[1]陈晓红.基于多样化手段 对初中语文课堂国学知识教学的策略探讨[J].考试周刊，2018（83）：29.
[2]唐秀珍. 初中语文课堂教学研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[3]张彬.寻求个性化的初中语文课堂教学策略分析[J].教育界（基础教育），2018（08）：52-53.
[4]王宗莹.课堂阅读，教学优化——初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].作文成功之路（中），2018（07）：46.
关键词：初中语文;课堂教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-079
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于农村中学教育背景下开展中学语文课堂的策略研究有着鲜明现实意义。
一、通过问题引领学生情感感悟
要想激发学生的阅读兴趣，引领学生深入探究课文的情感内容，需要教师为学生创设相应的学习情境。为此，教师在组织学生进行语文阅读学习的过程中，要结合课文内容，为学生提供相应的阅读学习载体，拉近学生与文章作者之间的距离，通过阅读构建情感联系，使得学生更好地理解课文内容，引发情感领悟。
例如，在教授人《秋天的怀念》时，课堂伊始语文教师可以让学生根据自身的体验谈谈自己对四季的感受与印象，说说自己最喜欢春夏秋冬的哪一个季节，让学生说说自己喜.欢的那个季节有什么特点，喜欢这个季节的原因是什么。通过这样的问题可以有效激发学生对课堂的兴趣，使学生对本堂课的学习内容充满了好奇。接着教师可以引入本堂课的阅读内容《秋天的怀念》，让学生谈谈自己对秋天的印象，聊一聊秋天带给自己的感受，回忆有哪些给自己留下深刻印象的事件是发生在秋天。同时利用多媒体课件为学生展示秋天的景象。对于自己感兴趣的话题，学生都能畅所欲言，从而活跃了课堂氛围。教师要向学生提出问题，让学生带着问题阅读课文，思考是谁给了作者勇气活下.去？是谁告诉作者要好好儿活？课文中的母亲是一个怎样的人？在母亲 去世六年后，面对开得蓬勃的菊花，作者懂得了什么道理？要怎样才算是好好活？在问题的引导下学生加深了对课文内容的情感感悟，从而与作者产生情感共鸣，更好地理解课文内容。
二、深挖教学内容，传递文化知识
朱自清先生有云：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”课堂上，为弘扬优秀传统文化，要重视深挖文本内容，引导学生了解作者生平经历，让他们做到知人论世，由作者的精彩人生探索出文本中蕴含的思想感情， 理解其精神层面的优秀传统文化体现。此外，面对铭、说、书信、表、序等不同文体，要抓住文体特点，向学生灌输文体文化，以文体鉴赏方式丰富他们对优秀传统文化的积累。同时，要抓住教材中注释、插图等内容，陶冶学生思想，引导他们主动学习、解读教材中文化，理解文化内涵。另外，在课堂上，要注意关注文本中所体现的价值取向和情感，使其扎根于学生心中，丰富他们的精神世界。
三、培养学生良好学习习惯
1.树立学习习惯养成的思路和方法，引导学生正确进行。很多学生虽然知晓良好学习习惯的优点，却苦于不了解其思路和方法，难以真正养成。对此，语文教师在教学中一定要有计划、有目的地引导学生去学习和培养学习习惯。比如课前预习的习惯很多学生都没有， 教师可以在开课前结合即将学习的内容为学习预留- -些学习作业，通过作业的方式让学生预习课文内容，这样既能提高课堂质量，也能帮助学生养成良好的习惯。在课堂上， 教师要为学生创设生动有趣的课堂氛围，通过巧思妙想，让学生渐入学习佳境，并获得知识养成的学习习惯。
2.養成书写规范的习惯。新课程标准对学生的书写有一定的要求 ，教师必须要以此为基础，不断规范学生的书写标准，使其养成良好的书写习惯。在教学中， 语文教师要带头示范，让学生正确了解中国汉字的结构和笔画，切不可为了方便而随意书写，这样既会误导学生，也会让学生养成不良习惯。假期教师还可以给学生布置临习字帖的作业，这样既能帮助学生培养泻习惯，还能提高其字体的艺术美感。
四、提供自主形式，促使学生自主学习
教师在初中语文教学课堂中在对学生自主学习能力进行培养时，要为学生的自主学习提供广阔的空间以及发展平台，从而使学生能够结合自身的学习基础和语文学习能力，提高自身的自主学习能力，值得注意的是学生在自主学习的过程中，教师要加强对学生学习过程和学习态度变化的分析以及关注，不仅可以及时的发现学生在自主学习过程中所存在的问题，还可以对学生的学习思路进行适当的引导，从而帮助学生自主学习能力的养成。
例如，教师在向学生讲述《范进中举》这部分知识内容时，教师可以让学生运用自己喜欢和擅长的方式进行文章的阅读，在学生自主阅读的过程中，教师要向学生提问：“请同学们回答范进中举前和中举后人们的态度发生了怎样的变化呢？范进中举后为什么会喜极而疯，请同学们通过自己的阅读来书写一篇读后感。”教师在为学生布 置完这- -阅读任务之后，可以将班级中的学生分成几个小组，共同的对文章内容进行深入的分析以及思考，教师要让学生通过自主性的学习，认识和掌握这篇文章的生字和生词，并且还要让学生概括每一段的段意让学生在发现问题和寻找的过程中进行重点性的思索实现自主学习的过程使学生可以在小组合作的过程中更好地把握文章的内涵以及表达的思想情感，也为学生的理解提供了重要的源泉和思想上的灵感。
结论
语文教学是人文精神与人文教育的熏陶，教师作为教学课堂的主导者，要创新语文课堂教学，丰富学生的情感世界，让学生在语文的学习中深化对中国语言文字的了解与热爱。总之，在初中语文教学实践中， 教师只有对现存教学模式所存在的问题做到足够的重视，并对问题根源进行深入的剖析，意识到优化教学模式的重要性及采取相应的方法措施进行教学模式的优化后能够带来优异的教学成果，这样才能创新教学思路，培养初中生学习语文的浓厚兴趣。
参考文献
[1]陈晓红.基于多样化手段 对初中语文课堂国学知识教学的策略探讨[J].考试周刊，2018（83）：29.
[2]唐秀珍. 初中语文课堂教学研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[3]张彬.寻求个性化的初中语文课堂教学策略分析[J].教育界（基础教育），2018（08）：52-53.
[4]王宗莹.课堂阅读，教学优化——初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].作文成功之路（中），2018（07）：46.