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＂视觉文化与媒介素养＂课程教学采取现实环境与虚拟资源相结合,形成了集＂线上学习＋线下探究、论坛交互＋例会研讨、协同创作＋反思总结＂于一体的混合学习模式和＂基础知识-主题探究-协同创作＂的活动形式,学习者主动参与学习,以实现从＂自主建构个体知识＂向＂协同共生集体知识＂的转变。对课程教学中一个真实案例进行分析,可以发现＂视觉文化与媒介素养＂课程混合学习模式是行之有效的。