摘 要：校企合作是高职课程建设的有效途径之一，精品课程的建设围绕校企合作共同进行课程体系构建、教学团队建设、校内外实践基地建设、考核评价体系建设、教学方法改革、课程网站设计等方面的探索和实践。通过校企合作模式，促进学校和企业的全方位合作，进一步提高学生职业能力和综合素质。
　　关键词：校企合作；精品课；研究
　　对于高职教育而言，为了达到人才培养方案的目标，提高人才培养质量，应大力开展精品课程建设，这是深化高职教育教学改革的首要任务。检测技术与应用专业是我院的特色专业，校内有校企共建的超声波实训室和渗透检测室外演练场，在校外与沈阳一佳无损检测有限公司、沈阳铸造研究所检测中心等多家企业共建了紧密型实训基地。“渗透检测项目”为检测技术与应用专业的核心課程。在“渗透检测项目”精品课程建设过程中，围绕行业特色，采用“校企合作”共建模式。在教学团队建设上，采用校外专家和校内教师联合授课团队；在教学方法上，选取更接近真实工作环境的情境教学法，以企业检测岗位典型工件的检测任务作为项目，构建更贴合实际的教学内容，并通过微课、多媒体等信息化手段作为教学辅助，使“渗透检测项目”精品课程的建设更加突出检测专业和无损检测行业特色，从而使“渗透检测项目”课程教学在教师讲授水平上做到相辅相成，在教学内容上更加体现职业教育的针对性，在教学评价考核方面更加严格。
　　一、校企合作制订课程标准
　　根据《特种设备无损检测人员考核规则》和无损检测企业所需要的渗透检测职业能力要求，结合现场调研，与企业专家座谈，并通过专业建设指导委员会研讨，对渗透检测相关知识点进行系统化整理。校企合作确定了“渗透检测项目”课程的建设知识目标、能力目标和德育目标，并围绕人才培养需求制订了该课程标准。课程标准的内容主要包括课程的性质和任务、课程教学目标、课程内容与要求、教学基本条件、课程实施建议及考核与评价方法等。
　　二、构建基于工作过程导向的课程体系
　　基于工作过程的课程教学体系强调以任务驱动为核心，结合理实一体化的教学模式，选取真实工厂中渗透检测的典型工艺流程为授课内容，以锅炉、锻件等典型工件焊接接头作为渗透检测对象开展教学，最终做到学生所学技能满足实际工作需要，又能达到技能鉴定的要求。
　　通过对校企合作单位沈阳一佳无损检测有限公司、沈阳益达无损检测有限公司、北方重工理化检验中心和沈阳铸造研究所检测中心的调研，与行业专家和企业实际工作人员共同探讨，依据无损检测岗位特点和完成渗透检测实际工作任务需要，对教学内容进行了整合、优化和重组，突出强调理论知识与实践技能融合，确定“渗透检测项目”的四个项目，共计10个任务。
　　三、采用任务驱动教学法
　　以校内渗透演练场和沈阳一佳无损检测有限公司校外实践基地为场所，实施任务驱动教学法。根据“渗透检测项目”课程标准和工作任务分析，设计了渗透检测基础知识、渗透检测的材料与设备、渗透检测的方法、显示的解释与缺陷评定等项目，以典型特种设备的检测工艺作为课程教学的任务驱动。在每个任务的执行过程中，授课教师和学生共同按照工艺卡要求，制订任务中所需的检测方法和检测目标，最终任务确定后，教师向学生下达检测任务单。各任务组根据工艺卡任务单独制订任务的工艺流程，选取检测方法，并准备渗透检测试剂，在得到指导教师的认可后，按工艺流程实施并完成检测项目任务。
　　四、专兼结合的双师结构教学团队
　　精品课程的建设要在课程标准的制订、教学方法改革、教材编写、教学具体实施等方面花费大量的人力和物力，组建一支理论水平高、职业技能强的“双师型”结构的教学团队是必不可少的。我们通过“内培外引，专兼结合”的方式建设具有我院特色校企合作“双师型”结构的教学团队。课程组有2名校内专职教师，2名教师均持有无损检测II级证书，高级职业资格占100%；从无损检测企业选聘3名专家作为兼职教师，其中无损检测学会秘书长1人，3人均为辽宁省无损检测考委，研究员1人，高级工程师2人，3名专家均持有III级无损检测证书。
　　五、校企合作，共建校内外实训基地
　　学院渗透演练场建设面积约800平米，表面检测实训室建设面积约70平米，渗透检测设备和试件45位学生的实验和实训，已经顺利举行3届学生的技能鉴定工作。在此基础上，与沈阳一佳无损检测有限公司等企业合作建设无损检测校外实训基地，完成学生的顶岗实习。
　　六、“证书化”的考核评价体系
　　“渗透检测项目”考核标准依据技能鉴定考核标准要求，采取50%理论+50%实践考核的方式。理论考核按照技能鉴定标准以选择和填空题为主，考核内容以课程标准要求为度，学生统一参加学校的期末考试；实训考核标准按照技能鉴定标准要求，结合学校的实训条件，考核试板和试管的着色渗透检测并记录检测结果，主考官由校外兼课教师担任。