论文部分内容阅读
[摘要]素质教育的目标是培养全面发展的人，而音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一。忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。音乐教育是实施高校素质教育和美育的重要手段，它具有能提高学生的文化艺术等各方面能力的作用。那么如何认识素质教育？如何在音乐教育中体现素质教育？这是每一个音乐教师所面临的课题。
[关键词]素质教育 音乐教育 实践运用
素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。” 在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情曲，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。
一、音乐教育应以审美为核心
1.音乐教育以审美为核心主要作用于人的情感世界。在音乐审美教育过程中，情感体验是第一位。在教学中根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。一般来说，人们对于音乐情感的体验是通过三方面来实现的：一是对音乐的感知；二是在感知的基础上产生联想和想象；三是对音乐的理性分析。根据这些特点，在音乐教育中培养，学生对音乐的感知能力，要启发、引导学生积极地进行联想和想象，结合音乐作品欣赏给学生由浅入深、通俗易懂地讲述必要的音乐知识。
2.音乐教育应培养学生的音乐鉴赏能力。在音乐审美教育中培养学生的鉴赏能力是至关重要的。现在中小学生普遍热衷于流行音乐，有的甚至到了狂热的程度，但他们不知道这类作品中有一些是不适合他们的，甚至对他们是有害的。要使学生学会分清流行音乐中的良莠，主动学习并热爱高雅音乐，必须提高他们的音乐鉴赏能力，排除认为高雅音乐深不可测的思想障碍，帮助他们树立起正确的音乐审美观。
3.音乐教育应强调艺术性与思想性的完整统一。音乐教育作为素质教育的一个有机组成部分，应突出自身特有的教育价值，即使受教育者在美的熏陶之中陶冶情操、净化心灵、成为道德美好全面发展的人。为此，我们有必要挑选艺术价值高、思想健康、具有教育意义的作品用做教材，在审美教育中把作品的艺术性和思想性作为一个整体来分析理解，反对不健康的流行音乐进入课堂，杜绝不健康的流行音乐出现在校园的任何角落。
二、音乐教育应当以学生为主体
素质教育是以学生为主体的教育， 这一点在音乐教育中尤为重要。因为在音乐教育中，不管是音乐欣赏，还是音乐表演，对于同一首作品，每一个人在审美和表现美的过程中，都会有一定的差异， 即都带有自己的主观性和个性。因而在教学的过程中，教师对作品的分析、讲解，只能起引导和启发学生思维的作用。
1.音乐教育应当尊重学生的情感体验。
音乐学习是表现个性、开发思维、注重个人情感体验的过程，由于在欣赏音乐和表现音乐的过程中每个人都可能有自己的情感体验和情感表达，因此在教学中，教师切不可以权威的身份自居，而应该以民主、平等的态度组织，参与教学过程， 要尊重学生的情感体验， 允许个性的存在。当学生的感受与教师有差异时， 应该让学生充分发表意见， 只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和表扬。
2.音乐教育应激发学生的兴趣。
因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分的发挥艺术特有的魅力， 在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，设计丰富多彩教学内容和生动活泼的教学形式。
3.音乐教育应鼓励学生积极参与。
由于音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径，要进入这一途径，学生的参与是先决条件。因为人的情感和思维是人对外界事物的心理反映，是不可能用他人的一直和感受来取代的，所以音乐教育应鼓励学生积极参与， 那么教师就应该做到在课堂教学中， 教师应保证一定的时间让学生演奏、演唱，同时，给他们提供单独的表演机会，以提高起音乐理解能力和表现能力。
综上所述，充分说明了音乐教育对学生的综合素质的形成有着极大的影响。在新的世纪里，音乐教育应贯彻素质教育的思想，使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用。如今，科学和经济的发展，呈现出需求高文化、高素质的综合型人才的特征。这就要求我们的高等教育必须着眼未来，从整体上提高教育的质量，培养出既有渊博的专业知识与科学研究能力，又有深厚的人文底蕴和艺术修养的精英，以适应时代发展的要求。
（作者单位：辽阳市辽阳县刘二堡镇东堡小学）
[关键词]素质教育 音乐教育 实践运用
素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。” 在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情曲，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。
一、音乐教育应以审美为核心
1.音乐教育以审美为核心主要作用于人的情感世界。在音乐审美教育过程中，情感体验是第一位。在教学中根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。一般来说，人们对于音乐情感的体验是通过三方面来实现的：一是对音乐的感知；二是在感知的基础上产生联想和想象；三是对音乐的理性分析。根据这些特点，在音乐教育中培养，学生对音乐的感知能力，要启发、引导学生积极地进行联想和想象，结合音乐作品欣赏给学生由浅入深、通俗易懂地讲述必要的音乐知识。
2.音乐教育应培养学生的音乐鉴赏能力。在音乐审美教育中培养学生的鉴赏能力是至关重要的。现在中小学生普遍热衷于流行音乐，有的甚至到了狂热的程度，但他们不知道这类作品中有一些是不适合他们的，甚至对他们是有害的。要使学生学会分清流行音乐中的良莠，主动学习并热爱高雅音乐，必须提高他们的音乐鉴赏能力，排除认为高雅音乐深不可测的思想障碍，帮助他们树立起正确的音乐审美观。
3.音乐教育应强调艺术性与思想性的完整统一。音乐教育作为素质教育的一个有机组成部分，应突出自身特有的教育价值，即使受教育者在美的熏陶之中陶冶情操、净化心灵、成为道德美好全面发展的人。为此，我们有必要挑选艺术价值高、思想健康、具有教育意义的作品用做教材，在审美教育中把作品的艺术性和思想性作为一个整体来分析理解，反对不健康的流行音乐进入课堂，杜绝不健康的流行音乐出现在校园的任何角落。
二、音乐教育应当以学生为主体
素质教育是以学生为主体的教育， 这一点在音乐教育中尤为重要。因为在音乐教育中，不管是音乐欣赏，还是音乐表演，对于同一首作品，每一个人在审美和表现美的过程中，都会有一定的差异， 即都带有自己的主观性和个性。因而在教学的过程中，教师对作品的分析、讲解，只能起引导和启发学生思维的作用。
1.音乐教育应当尊重学生的情感体验。
音乐学习是表现个性、开发思维、注重个人情感体验的过程，由于在欣赏音乐和表现音乐的过程中每个人都可能有自己的情感体验和情感表达，因此在教学中，教师切不可以权威的身份自居，而应该以民主、平等的态度组织，参与教学过程， 要尊重学生的情感体验， 允许个性的存在。当学生的感受与教师有差异时， 应该让学生充分发表意见， 只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和表扬。
2.音乐教育应激发学生的兴趣。
因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分的发挥艺术特有的魅力， 在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，设计丰富多彩教学内容和生动活泼的教学形式。
3.音乐教育应鼓励学生积极参与。
由于音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径，要进入这一途径，学生的参与是先决条件。因为人的情感和思维是人对外界事物的心理反映，是不可能用他人的一直和感受来取代的，所以音乐教育应鼓励学生积极参与， 那么教师就应该做到在课堂教学中， 教师应保证一定的时间让学生演奏、演唱，同时，给他们提供单独的表演机会，以提高起音乐理解能力和表现能力。
综上所述，充分说明了音乐教育对学生的综合素质的形成有着极大的影响。在新的世纪里，音乐教育应贯彻素质教育的思想，使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用。如今，科学和经济的发展，呈现出需求高文化、高素质的综合型人才的特征。这就要求我们的高等教育必须着眼未来，从整体上提高教育的质量，培养出既有渊博的专业知识与科学研究能力，又有深厚的人文底蕴和艺术修养的精英，以适应时代发展的要求。
（作者单位：辽阳市辽阳县刘二堡镇东堡小学）