【摘 要】
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一、小学语文识字教学现状当前的许多识字教学也承袭着传统，教学目标上重会认会写，要求“四会”（会认，会讲，会写，会用）同步，没有个体差异；教学方式以教师直接讲授为主，缺乏引导学生探究
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一、小学语文识字教学现状当前的许多识字教学也承袭着传统，教学目标上重会认会写，要求“四会”（会认，会讲，会写，会用）同步，没有个体差异；教学方式以教师直接讲授为主，缺乏引导学生探究，自主学习，掌握学习方法，形成能力，学生的学习方式也较单一，没有落到实处。学生思维越来越呆板，越来机械，形成依赖性，使识字教学的效率逐渐向下滑行。那么造成这种现状的原因是什么呢？本人认为有以下几点。
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